小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)綜合能力提高練習(xí)題

1、.小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)綜合才能進步練習(xí)題一、填空1、在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。67= 94= 427= =24 7=1448= 284= =8279= 5 =35 7=63 7=8246= 122= 366= 48 =62、填上適宜的時間單位：時、分、秒。一節(jié)數(shù)學(xué)課用時40 爸爸一天上班8 小明的脈搏70下用1點點跑100米用了3 吃一頓飯的時間大約是20 看一場電影大約是2 3、鐘面上有 個大格， 個小格。時針走1大格是 時。分針走1小格是 分，走1大格是 分。時針走1大格，分針走 圈。4、從9：30到10：30,經(jīng)過了 時。從5時到10時經(jīng)過了 時。從7：10到8點，經(jīng)過了 分。學(xué)校春游，7：30

2、出發(fā)，路上用了1時20分， ： 到達。5、 1分= 秒1時= 分90分= 時 分80秒= 分 秒1分10秒= 秒78分= 時 分63秒= 分 秒1時8分= 分70分= 時 分100分= 時 分二、計算1、直接寫出得數(shù)。1234469595881652876569348124885469772918620552、列豎式計算。408=557=809=446=10056=8034=77+19=567=3、用脫式計算。568+15=12357=90459=5076=5466=一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這

3、兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。17+568=1004525=“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。728+35=10039=死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生