小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案二冊解決問題

1、.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案二冊解決問題教學(xué)目的1知識目的：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2才能目的：注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)。3思想教育目的：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽別人想法以及尊重別人與別人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容第1920頁教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件小朋友游戲圖，寫有解決問題的課題題目。用來進(jìn)展小組評價的三星智慧星、創(chuàng)新星、合作星。學(xué)具：每組1塊小黑板，1枝白板筆。用來進(jìn)展學(xué)生自評和互評的小印章。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)新知1老師：老師告訴大家一

2、個好消息，今天我們班來了好多小客人，讓我們一起請出他們吧！出示課件：學(xué)生活動圖2提問：你都看到了什么？在小組里說一說，然后指名答復(fù)。學(xué)生可能說：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在準(zhǔn)備踢足球，有的在玩丟手絹的游戲，有的在玩捉迷藏的游戲。3老師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢！你能根據(jù)他們的活動提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生會自信地說：能。這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量，根據(jù)活動中已告訴的信息試著提出數(shù)學(xué)問題，咱們比一比哪個小組提的問題最多最好？4小組合作提問題。老師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題，又能提出關(guān)于減法的問題。5小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在課件上拉近畫面并出示問題。學(xué)生可能

3、提出的問題有：生1：丟手絹的活動中，有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)。我們提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少個同學(xué)？生2：我們來看踢足球的活動，要有16人來踢球，如今來了9人。提出的數(shù)學(xué)問題是：還要來幾人？生3：我們來看捉迷藏的活動，13個同學(xué)玩捉迷藏，這里有6人，我們提出的數(shù)學(xué)問題是：藏起來幾人？6老師：同學(xué)們提出的這三個問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這些問題呢？學(xué)生會很自信地說：能。老師：那我們就進(jìn)展一個小小的比賽，看看哪個小組合作得最愉快、最成功。請每個小組任選一個問題來解答。分組解決問題，把算式寫在小黑板上。老師：老師剛剛到小組中去，看到同學(xué)們合作得非常好，老師真為你們感到快樂。哪個小組愿意

4、說給大家聽。7小組匯報(bào)。采用學(xué)生互相提問的形式，老師要注意引導(dǎo)。學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：a學(xué)生：我們組解決的是捉迷藏的問題，列出的算式是；13-67學(xué)生1：你為什么用減法？學(xué)生2：因?yàn)橐胫啦仄饋韼兹?，必須從參加捉迷藏?3人中去掉找人的6個人，剩下的就是藏起來的人數(shù)，所以用減法。學(xué)生3：算式中的13、6和7分別代表什么？學(xué)生4：13代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù)，6代表找人的6個人，7代表藏起來的人數(shù)。b學(xué)生：我們組解決的是踢足球的問題，列出的算式是：16-97。學(xué)生1：你為什么用減法？學(xué)生2：因?yàn)橐胫肋€要來幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人，剩下的就是還要來的人數(shù)，所以用減法。

5、學(xué)生3：算式中的16、9和7分別代表什么？學(xué)生4：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來的人數(shù)。c學(xué)生：我們組解決的是丟手絹的問題，列出的算式是：8+614學(xué)生1：你為什么用加法？學(xué)生2：因?yàn)橐胫劳鎭G手絹的一共有多少個人，必須把8個女同學(xué)和6個男同學(xué)合起來，就是總?cè)藬?shù)，所以用加法。學(xué)生3：算式中的8、6和14分別代表什么？學(xué)生4：8代表要女同學(xué)的人數(shù)，6代表男同學(xué)的人數(shù)，14代表參加丟手絹游戲的總?cè)藬?shù)。這個環(huán)節(jié)老師要注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)小組進(jìn)展評價，可以說明白的小組可以得到合作星。利用教材主題圖提供的信息資源，通過課件，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同

6、時自然地引入了新知。在學(xué)習(xí)新知部分，老師給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探究新知，引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間互相匯報(bào)、交流、提問、評價等形式，積極地參與學(xué)習(xí)活動，利用已有知識經(jīng)歷來提出并解決數(shù)學(xué)問題。穩(wěn)固反響 深化新知1看到同學(xué)們這么聰明，小動物們也想來咱們班作客，都等急了，讓我們再把小動物請出來，好嗎？課件出示：第20頁的小動物圖2都有哪些小動物呀？生：有小鳥、小鹿和小魚?？粗@幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組討論。3小組匯報(bào)。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，依次在黑板上板書問題。這時，每當(dāng)學(xué)生提出一個問題，課件中可以把學(xué)生提問的部分閃動幾次，以此讓學(xué)生進(jìn)一步的明確所提問題。a樹上還有幾只

7、小鳥？b草地上還有幾只小鹿？c還有幾條小魚？d飛走了幾只小鳥？e跑了幾只小鹿？f游走了幾條小魚？4你能又對又快地解決這些問題嗎？請你拿出練習(xí)紙自己完成。5集體訂正，同學(xué)互評。知識應(yīng)用 體驗(yàn)成功老師：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題，而且做得又對又快。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題，比方我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題，你能發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說一說老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。例如：1觀察小旗。2觀察其中兩個組的人數(shù)?？梢园唇M來分，也可以按男女來分小結(jié)1老師提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲？學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說一說。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠

8、久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成