小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《正方體的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)?正方體的認(rèn)識(shí)?導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題正方體的認(rèn)識(shí)課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。學(xué)生已具有概括長(zhǎng)方體特征的才能，因此，本節(jié)課著重讓學(xué)生自主探究和歸納整理。1.以舊引新，形成知識(shí)的良好遷移。運(yùn)用知識(shí)的遷移掌握新知，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)先全面呈現(xiàn)上節(jié)課長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)，既復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)幾個(gè)角度去認(rèn)識(shí)正方體。再呈現(xiàn)正方體物體，讓學(xué)生明白它的長(zhǎng)、寬、高都相等，引導(dǎo)學(xué)生概括這樣的立體圖形叫做正方體，又叫做立方體。這樣從舊知走向新知，在學(xué)生原有的知識(shí)根底上進(jìn)展教學(xué)，能更好地讓學(xué)生探究新知。2.注

2、重交流，形成合作意識(shí)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?所倡導(dǎo)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在探究正方體的特征時(shí)，采用小組交流的方式，集體觀察正方體，發(fā)現(xiàn)正方體的特征。在討論前，讓學(xué)生帶著“正方體有幾個(gè)面？面有什么特點(diǎn)？正方體有幾條棱？棱有什么特點(diǎn)？正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？這樣的問題進(jìn)展考慮，使學(xué)習(xí)的目的性更加明確。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件正方體模型學(xué)生準(zhǔn)備正方體紙盒教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。5分鐘1.復(fù)習(xí)引入。課件出示長(zhǎng)方體，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征。2.要求學(xué)生說出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米。3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都相等時(shí)，這個(gè)長(zhǎng)方體變成了什么

3、？4.引入新課。同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？正方體具有什么特征呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)正方體的特征。板書課題：正方體的認(rèn)識(shí)1.觀察課件出示的長(zhǎng)方體，根據(jù)已學(xué)知識(shí)答復(fù)長(zhǎng)方體的特征。2.先分別找出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米，然后匯報(bào)。3.考慮老師提出的問題，有的學(xué)生可能想到：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都相等了，那么每個(gè)面的大小也就一樣了，每個(gè)面都是正方形。4.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填一填。1長(zhǎng)方體有個(gè)面，它們一般都是形，也可能有個(gè)面是正方形。2長(zhǎng)方體的上面和下面、前面和后面、左面和右面，面積分別。3長(zhǎng)方體的12條棱，每條棱為一組，12條棱可以分成組。二、運(yùn)用舊知識(shí)的遷移，探究正方體的特征。15分鐘1

4、.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課是從哪幾個(gè)方面研究長(zhǎng)方體的特征的。2.組織學(xué)生根據(jù)正方體模型，嘗試自主探究正方體的特征。3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正方體的特征進(jìn)展總結(jié)。1.先回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，然后從面、棱和頂點(diǎn)三個(gè)方面來匯報(bào)長(zhǎng)方體的特征。2.拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，從面、棱和頂點(diǎn)三個(gè)方面觀察、討論正方體有什么特征，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。3.在小組內(nèi)選一個(gè)代表匯報(bào)觀察、討論的結(jié)果，全班進(jìn)展總結(jié)并匯報(bào)。面：6個(gè)都是正方形，每個(gè)面的面積都相等。棱：12條，每條棱的長(zhǎng)度都相等。頂點(diǎn)：8個(gè)。2.填空。1正方體是由個(gè)完全一樣的圍成的立體圖形，正方體有條棱，它們的長(zhǎng)度都，正方體有個(gè)頂點(diǎn)。2因?yàn)檎襟w是長(zhǎng)、寬、高都的長(zhǎng)方體，所

5、以正方體是的長(zhǎng)方體。3一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)為a，它的棱長(zhǎng)總和是，當(dāng)a6時(shí)，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是。三、觀察、比較長(zhǎng)方體和正方體。10分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生討論：長(zhǎng)方體和正方體有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄單。老師巡視指導(dǎo)2.討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。3.嘗試用集合圖來表示長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。1.對(duì)照長(zhǎng)方體和正方體模型，從面、棱和頂點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)展區(qū)分，在小組內(nèi)交流自己的想法，填寫記錄單。2.通過討論得出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。3.動(dòng)手操作，交流后展示成果。3.解決問題。1一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是8 cm，它的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？2用一根長(zhǎng)48 cm的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方體鐵絲沒有剩余，這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是

6、5 cm，寬是4 cm，它的高是多少厘米？四、穩(wěn)固新知。7分鐘看圖答復(fù)以下問題。1這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是cm。2這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是cm。3這個(gè)正方體的每個(gè)面的面積是cm2。先認(rèn)真觀圖，分析題意，獨(dú)立完成此題，然后匯報(bào)自己的答案，集體訂正。4.用96 cm長(zhǎng)的鐵絲焊成一個(gè)正方體框架鐵絲沒有剩余，這個(gè)正方體框架的每條棱長(zhǎng)是多少厘米？五、課堂總結(jié)。3分鐘1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)

7、官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇

8、優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。老師批注觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印