小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)?導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明1.充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！白寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?所倡導(dǎo)的。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)不難理解，概念也不是很抽象，抓住真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系這一本質(zhì)，總結(jié)概括真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。這樣設(shè)計(jì)可以使課堂更豐富、更有趣。2.小組合作，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。合作交流是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式之一，在合作中資源共享，在合作中共同進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)小組合作，討論交流分?jǐn)?shù)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)及方法，這樣的過(guò)程可以使學(xué)生從本質(zhì)上理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，經(jīng)歷理解這兩個(gè)概念的思維過(guò)程。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)

2、備PPT課件圓形紙片學(xué)生準(zhǔn)備圓形紙片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。3分鐘1.猜分?jǐn)?shù)游戲。根據(jù)成語(yǔ)猜分?jǐn)?shù)：一分為二 百里挑一十拿九穩(wěn)九死一生十全十美百發(fā)百中2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)方面的知識(shí)。板書(shū)課題1.聽(tīng)老師說(shuō)成語(yǔ)，猜分?jǐn)?shù)。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填空。1的分?jǐn)?shù)單位是，再加上個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是1。二、探究新知。25分鐘1.教學(xué)例1。課件出例如11組織學(xué)生操作，分別涂色表示各分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)把什么作為單位“1。2引導(dǎo)學(xué)生比較各分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小。3引導(dǎo)學(xué)生考慮：這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1??？說(shuō)明理由。提醒真分?jǐn)?shù)的概念2.教學(xué)例2。課件出例如21組織學(xué)生討論：4個(gè)

3、是幾分之幾？如何在圖中涂色表示？2分別涂色表示，和，并比較各分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小。課件演示：分別涂色表示分?jǐn)?shù)3組織學(xué)生小組交流：觀察以下分?jǐn)?shù)，并比較各分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小。4提醒假分?jǐn)?shù)的概念。3.認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)。1引導(dǎo)學(xué)生觀察的涂色結(jié)果，并考慮：還可以怎樣表示？2講解帶分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。明確可以寫(xiě)作2，讀作二又五分之一。3總結(jié)帶分?jǐn)?shù)的概念。像2，1，這樣，由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。4.教學(xué)例3。自學(xué)例3的內(nèi)容。討論：如何把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？1.1分別涂色表示各分?jǐn)?shù)，并討論交流把什么作為單位“1。2比較各分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小。3通過(guò)觀察，得出表示這些分?jǐn)?shù)的涂色部分都沒(méi)有占滿整個(gè)圓，所

4、以都比1小。明確真分?jǐn)?shù)的概念。2.1討論得出結(jié)果：把一個(gè)圓平均分成3份，這樣的1份用分?jǐn)?shù)表示是，4個(gè)是。2動(dòng)手操作：在圓形紙片上涂色表示出、和，并比較各分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小。3小組交流后匯報(bào)：分子比分母大或分子和分母相等。4認(rèn)識(shí)、理解假分?jǐn)?shù)的概念。3.1同桌討論，可以用圓形紙片演示。明確：可以看作是由即2和合成的數(shù)。2練習(xí)讀寫(xiě)帶分?jǐn)?shù)。3明確帶分?jǐn)?shù)的概念，舉出帶分?jǐn)?shù)的例子。4.自學(xué)例3。同桌討論把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法：用分子除以分母，當(dāng)分子是分母的倍數(shù)時(shí)，能化成整數(shù)，商就是這個(gè)整數(shù)；當(dāng)分子不是分母的倍數(shù)時(shí)，能化成帶分?jǐn)?shù)，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。29個(gè)組成的

5、分?jǐn)?shù)是，它比1。3分?jǐn)?shù)單位是的真分?jǐn)?shù)有。48個(gè)組成的分?jǐn)?shù)是，它比1，是分?jǐn)?shù)。2.判斷。1真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)大于1。2整數(shù)都可以看成分母是1的假分?jǐn)?shù)。3分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是。4小于的真分?jǐn)?shù)有6個(gè)，大于的假分?jǐn)?shù)有2個(gè)。5但凡分子能被分母整除的假分?jǐn)?shù)，都能化成整數(shù)。3.選擇。1分子是5的假分?jǐn)?shù)有個(gè)。A.3B4C.5 D62當(dāng)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)際上是。A.假分?jǐn)?shù)B帶分?jǐn)?shù)C.真分?jǐn)?shù)D整數(shù)三、穩(wěn)固練習(xí)。10分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材54頁(yè)1題。2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材54頁(yè)2題?？谑鲞^(guò)程和結(jié)果，也可以直接口算得出結(jié)果。4.判斷。爺爺把菜地的種了西紅柿，種了茄子，種了辣椒。要練說(shuō)，得練

6、看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。四、課堂總結(jié)。2分鐘其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家明確了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的概念，希望同學(xué)們學(xué)以致用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。