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文檔簡介
1、采松果課后反思 采松果是北師大版一年級下冊第三單元第二節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位加法和不退位減法)。通過創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生提問、列出算式,即254=?254=?,讓學(xué)生理解計算的算理是本節(jié)課的教學(xué)重點。 兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位加法和不退位減法),用成人的眼光看是再簡單不過了,但在兒童的眼里是抽象的。按照過去的教法,教師教學(xué)往往是直奔主題,即教學(xué)生學(xué)會唯一的計算法則:從加個位,5加4得9,再加十位上的數(shù)20,就是29。然后讓學(xué)生模仿,機(jī)械地訓(xùn)練,使學(xué)生達(dá)到計算精確和熟練
2、,便完成了教學(xué)目標(biāo)。殊不知這樣的教學(xué),學(xué)生只會覺得數(shù)學(xué)枯燥無趣,感受不到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 本節(jié)課通過在小組合作交流中總結(jié)出了三種方法:(1)分解法。25分成20和5,先算5+4=9,再算20+9=29;(2)計數(shù)器。在計數(shù)器上直觀地?fù)軘?shù),進(jìn)行加數(shù)演示。(3)小棒計算。小棒直觀體會兩捆不變、5根加4根得9根,2捆表示2個十,9根即9個一,合起來是29根。 作為一名教師,在教學(xué)中要敢于放手,相信學(xué)生能通過自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,自己提出問題,解決問題
3、。學(xué)生不再是被動地接受,而是積極主動地去思考、去探究、去交流,教師不用刻意地去牽引學(xué)生的注意力,學(xué)生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力,在自然平和的氣氛中學(xué)會了知識,真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生思維活躍,課堂氣氛和諧。本節(jié)課內(nèi)容相對簡單,學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的認(rèn)知,因此,在課上完全放手讓學(xué)生自己去探索研究,體驗知識形成與獲得的過程。在算法的探求上,讓學(xué)生根據(jù)自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數(shù)器,使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。 讓孩子在獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗,從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)
4、,創(chuàng)設(shè)一些適合兒童特點的、生動有趣的情境,使學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,在彼此合作交流和活動中逐步形成數(shù)學(xué)知識,掌握學(xué)習(xí)方法。采松果教學(xué)反思 我校近期搞了一次校內(nèi)匯報課的活動,本次活動中我上的是一年級數(shù)學(xué)下冊采松果一課。我以學(xué)生喜聞樂見的故事導(dǎo)入新課,穿插擬人化的動物語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、探討,用自己的語言表達(dá)兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法。充滿民主氛圍的課堂,能給學(xué)生提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索,自己去領(lǐng)悟。在教學(xué)中,既鼓勵學(xué)生獨立思考、積極競爭,又讓學(xué)生互相合作,采用小組合作交流的形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,并注意開闊
5、學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力。這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程,。這節(jié)課比較滿意的是以下幾點。 1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,課堂氣氛和諧。 本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,自己提出問題,解決問題。學(xué)生不再是被動地接受,而是積極主動地去思考、去探究、去交流,教師不用刻意地去牽引學(xué)生的注意力,學(xué)生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力,在自然平和的氣氛中學(xué)會了知識,真正成為學(xué)習(xí)的主人。 2、放手讓學(xué)生主動探索,體驗學(xué)習(xí)樂趣。本節(jié)課在學(xué)生自由提問后,讓學(xué)生小組自由討論算法,尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)
6、生用自己喜歡的算法進(jìn)行計算,讓學(xué)生根據(jù)自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數(shù)器, 使學(xué)生自己經(jīng)歷、自己體驗知識的形成過程,自己去探索計算方法,自己去解決問題。并在這一過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體驗成功的愉悅。 3、組織合作交流,促進(jìn)發(fā)展。在討論算法這個過程,需要學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相交流,學(xué)生才能體驗出計算方法的多樣性。同時通過小組合作,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不足之處: 讓學(xué)生動手操作擺小棒計算備課前以為同學(xué)都能掌握,教師課堂上完全放手,但是結(jié)果不盡人意,有一部分同學(xué)根本無從擺起,教者始料不及,以至于影響了后面的練習(xí)。課堂就是留有遺憾的地方,遺憾過后才是精彩。在今后的課堂教學(xué)中,
7、加強(qiáng)備課,駕馭好課堂,達(dá)到短時、高效的教學(xué)效果。 本節(jié)課的教學(xué),我是從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)一些適合兒童特點的、生動有趣的情境,使學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,在彼此合作交流和活動中逐步形成數(shù)學(xué)知識,掌握學(xué)習(xí)方法。 成功之處: 1、通過創(chuàng)設(shè)“采松果”這樣的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法的問題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生都積極欲試,強(qiáng)化了學(xué)生的思維。 2、通過采取小組合作探究的學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時也讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),掌握了學(xué)習(xí)方法。 不足之處: 1、鼓勵學(xué)生算法的多樣化。在本節(jié)課中,一些強(qiáng)調(diào)計算方法的總結(jié),似乎牽制了學(xué)生的思維,不能留
8、出時空讓學(xué)生解釋算法的靈活性、合理性。新理念強(qiáng)調(diào)適合學(xué)生的方法才是最好的方法,教學(xué)充分相信學(xué)生,讓他們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)不同的算法,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題,這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。 2、 要引導(dǎo)學(xué)生在“趣”中感悟和發(fā)現(xiàn),教師的教學(xué)首先要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但更重要的是要讓學(xué)生在感興趣的同時,有所感悟和發(fā)現(xiàn)。否則就會使我們的教學(xué)流于形式,要讓我們的學(xué)生在思維訓(xùn)練層面上得到更有價值的東西。 3、 開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生在“樂”中學(xué),“愛玩”是兒童的天性,教師要善于創(chuàng)造多種數(shù)學(xué)游戲,并把知識寓于游戲之中,讓學(xué)生在游戲中快樂地不知不覺地學(xué)會知識,技能得到鍛煉,智力得到開發(fā)。讓學(xué)
9、生在“玩中長智,樂中成才”,這將是教育的最佳境界。 4、學(xué)生語言的完整性還沒有訓(xùn)練到位。采松果(兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算)教學(xué)反思備課時我結(jié)合低年級學(xué)生的年齡的特點,決定把這節(jié)數(shù)學(xué)課上的帶點兒語文味兒。上完課,自己靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地反思了一下,覺得這點兒語文味兒,讓數(shù)學(xué)課堂由枯燥、乏味變得有點意思了,更讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有興趣了。一、單調(diào)的數(shù)字在生動的故事中變得有趣了。本課開課伊始,我運(yùn)用了語文課的導(dǎo)入方式:帶同學(xué)們到大森林里做客,但是要求學(xué)生做對口算題才能出發(fā)。學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來,積極性被調(diào)動起來了。學(xué)生們個個眼睛盯著口算題,轉(zhuǎn)動小腦筋,張開小嘴巴,不僅做對了,
10、而且能夠流利地說出計算的方法,為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊。接著教師出示了松鼠圖片,告訴孩子們,我們要到松鼠家做客,小松鼠遇到了難題想讓同學(xué)們幫助解決。這樣設(shè)計是抓住了孩子們爭強(qiáng)好勝的心理,再次集中了學(xué)生的注意力,讓孩子們始終在一種自覺地情況下主動、積極地參與學(xué)習(xí),這種狀態(tài)的學(xué)習(xí)學(xué)生還能學(xué)不會嗎?二、精當(dāng)?shù)奶釂栕尯⒆觽冊谕榛ブ姓莆樟擞嬎愕姆椒?。在教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容之前孩子們已經(jīng)學(xué)會了整十加減整十的計算方法,我發(fā)現(xiàn)很多孩子在相加時容易找不準(zhǔn)數(shù)位。備課時我想到本課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生更容易犯這樣的錯誤。那么如何才能讓學(xué)生記住相同數(shù)位的數(shù)相加呢?這讓我聯(lián)想到了語文課上我們教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會,學(xué)生會在傾聽別人的發(fā)言中受到啟發(fā),學(xué)生們更會在相互的思維的碰撞中理解課文的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)何嘗不是這樣呢?在課上我讓學(xué)生們互相提醒計算時應(yīng)該注意什么?于是學(xué)生們說出了“要注意個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加;十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,別忘記寫等號;個位和十位別寫顛倒了”我驚喜地發(fā)現(xiàn),他們所說的內(nèi)容比我課前預(yù)設(shè)的還要多。三、有趣的游戲讓孩子們在比一比,賽一賽中鞏固了計算的方法。這節(jié)課學(xué)習(xí)的口算方法,對于學(xué)生來說并不難。當(dāng)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容失去了新鮮感,孩子們的注意力就會開始慢慢分散了。這時候我就把語文課上的故事引入數(shù)學(xué)課堂。告訴孩子們松鼠媽媽要帶我們一起去玩沖關(guān)游戲,并
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