小學六年級奧數(shù)應用題練習題及答案

1、.小學六年級奧數(shù)應用題練習題及答案做奧數(shù)題有助于我們才能的提升，不僅在數(shù)學方面，其他方面也是很有幫助的，主要是讓我們多動腦考慮。下面為大家?guī)砹昙墛W數(shù)應用題練習題及答案。1.甲、乙、丙三人行走的速度依次分別為每分鐘30米、40米、50米。甲、乙在A地，丙在B地，同時相向而行，丙遇乙后10分鐘和甲相遇。求A、B兩地相距多少米?2.甲、乙兩車分別從A、B兩地同時相對開出，經(jīng)過5小時相遇，相遇后各自繼續(xù)前進，又經(jīng)過3小時，甲車到達B地，這時乙車距A地還有120千米。甲、乙兩車的速度各是多少?3.以下圖是十字道路，甲在南北路上，由北向南行進，乙在東西路上，由東向西行進。甲出發(fā)點在兩條路穿插點北112

2、0米，乙出發(fā)點在穿插點上。兩人同時出發(fā)，4分鐘后，甲、乙兩人所在的位置距穿插點的路程相等。這時甲仍在穿插點北再經(jīng)過52分鐘后，兩人所在的位置又距穿插點路程相等。這時甲在穿插點南求甲、乙兩人每分鐘各行幾米。5.上午8點零8分，小明騎自行車從家里出發(fā)，8分鐘后，爸爸騎摩托車去追他，在離家4千米的地方追上了他，然后爸爸立即回家，到家后又立即回頭去追小明，再追上小明的時候，離家恰好是8千米。問這時是幾時幾分?6.如圖，兩只小爬蟲從A點出發(fā)，沿長方形ABCD的邊，按箭頭方向爬行，在距C點32厘米的E點它們第一次相遇，在距D點16厘米的F點第二次相遇，在距A點16厘米的G點第三次相遇，求長方形的邊AB的長

3、。7.在與鐵路平行的公路上，一個步行的人和一個騎自行車的人同向前進，步行人每秒走l米，騎車人每秒走3米，在鐵路上，從這兩人后面有列火車開來，火車通過行人用了22秒，通過騎車人用了26秒。這列火車全長多少米?8.一只小船，第一次順流航行56千米，逆流航行20千米，共用12小時;第二次用同樣的時間，順流航行40千米，逆流航行28千米。求這只小船在靜水中的速度。9.甲、乙兩班學生到離校24千米的飛機場參觀，有一輛汽車，一次只能乘坐一個班的學生。為了盡快地到達機場，兩個班商定，由甲班先坐車，乙班先步行，同時出發(fā)，甲班學生在中途下車步行去飛機場，汽車立即返回接在途中步行的乙班學生。甲、乙班步行速度一樣，

4、汽車的速度是步行的7倍。問汽車應在距機場多少千米處返回接乙班學生，才能使兩班學生同時到達機場。10.有一個三位數(shù)，它的十位上的數(shù)字等于個位上的數(shù)字與百位上的數(shù)字的和;而個位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字的和等于8;百位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字互相調(diào)換后，所得的三位數(shù)比原數(shù)大99。求這個三位數(shù)。11.甲、乙兩個容器分別裝有水及濃度為50%的酒精各400升，第一次從乙中倒給甲一半酒精溶液，混合后再從甲中倒一半給乙，混合后再從乙中倒一半給甲。此時甲中含有多少升純酒精?小學奧數(shù)應用題練習一答案1.40+50×30+50×10÷40-30=7200米2.120-120÷5+

5、3×3÷5-3×5+3=300千米3.1120÷52+4=20米1120÷4=280米280+20÷2=150米甲速280-20÷2=130米乙速4.50-30×50-40×10÷40-30=200米5.4+8÷84=3 8×3-4×2+8÷8=1千米/分4×2+8÷1+8+8=32分這時是8326.解：AG+AD+DF=EC+FC，AD=FC=GB AG+AD+DF=AG+GB+BE BE=16厘米16+32+16=64厘米AB長7.

6、解：設(shè)火車速度為x米/秒1414-1×22=286米8.56-40÷28-20=2;56+20×2÷12=8千米/小時順速20÷12-56÷8=4千米/小時逆速8+4÷2=6千米/小時船速8-4÷2=2千米/小時水速9.24÷1+7-1÷2+1=4.8千米10.解：設(shè)個位上數(shù)字為x，那么十位上數(shù)為8-x，百位上數(shù)為8-2x唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹?/p>

7、原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。1008-2x+108-X+x+99=100x+108-x+8-2x x=3，8-x=58-2x=2死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的

8、、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。三位數(shù)為25311.400×50%÷2÷2=50升400×50%÷2+50÷2=75升50+75=125升語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和