小學一年級傳統(tǒng)文化教案_山東

1、.小學一年級地方課程教案笠翁對韻一、開場白今天我們要學習笠翁對韻。作者是清代文人李漁。知道笠翁對韻作何解釋嗎.“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。二、范讀、帶讀笠翁對韻老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎.同學們，跟我念。三、釋讀1、師讀第一段   講解第一段重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春  2、 學生一起說文意。三、朗讀一東、二冬1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進

2、行小組比賽）2、老師說上句，學生對下句?！疤鞂Φ?，雨對風，大陸對長空”3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。四、課后拓展：1、利用課余時間熟讀一東、二冬。2、收集對聯(lián)。小兒語問題提出小學生說話做事要注意什么呢.教學目的理解詞句意義并能熟讀背誦過程設計1.揭示課題并簡介學習內(nèi)容。小兒語是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。2.教師范讀原文，請學生認真聽。3.領學生讀詞句4.師生共同討論詞句意義重點解釋：沉靜、從容、體悉、從寬。5.學生練習熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取

3、當堂課背誦6.檢查背誦7.拓展訓練：當我們遇到緊急情況時，你該怎么做.            小組商量一下，演一演。 治家格言教學目的：1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點教學重點：學習理解“一粥一飯物力維艱”教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。 過程設計一、簡介治家格言治家格言是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余

4、字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀治家格言。    二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。1、學生結合注釋理解該句意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀     1、學生

5、認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，了解有關治家格言的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。六、作業(yè)練習當別人有困難的時候，你會怎么做.當別人幫助了你以后，你怎么做. 名賢集（一）教學目的1）了解有關名賢集的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分

6、析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點1）名賢集文學常識的掌握2）文言文重點字詞、句子的掌握 過程設計上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集名賢集。教學流程：一、背景介紹：   名賢集是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。二、課文分析1、課文引入：2、學生自主學習學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進

7、行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。1、重點字詞：末兒2、重點句子：3、翻譯：4、課文知識的補充曹娥碑：總結：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是名賢名賢集集藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的名賢集簡潔明了，清麗委婉的特征。 名賢集(二)教學目的1）了解有關名賢集的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點1）名賢集文學常識的掌握2）文言文重點字詞、句子的掌握 過程設計同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習名賢集，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到名賢集是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄

8、子，承襲為臨川王。一、課文分析1、課文引入：2、學生自主學習學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。1、重點字詞：2、重點句子：3、翻譯：3、課文知識的補充   曹娥碑：總結：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是名賢名賢集集藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的名賢集簡潔明了，清麗委婉的特征三、知識的擴展1、有關隱語的介紹2、做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。四、教師小結這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們

9、與人交往要互相尊重。逢老人教學目的理解詩句意義并能熟讀背誦過程設計1.揭示課題并簡介學習內(nèi)容。這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時艱難的神態(tài)。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人的形象。2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詞句4.師生共同討論詩句意義重點解釋：路逢、兩鬢、白如雪行、歇。5.學生練習熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦6.檢查背誦7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些描寫老人的詩句.說給大家聽一聽。幼女詞教學目標：讓學生了解李賀及其幼女詞的原文及譯文。背誦這首詩。教學過

10、程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。學生談談交流背過的寫景的古詩。5、 成長階梯。陶者教學目標：讓學生了解李商隱及其陶者的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、陶者可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。2、尋找陶者的曲子，學唱。五、成長階梯。認真填寫。題畫教學目標：讓學生了解袁枚及其題畫的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

11、一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、背過這首詩。2、你還讀過袁枚的哪些詩.3、再讀古詩過故人莊。五、成長階梯。認真填寫。池上一、調(diào)動積累，導入新課。1學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。2揭題池上。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。3學生齊讀題目。4簡介作者白居易。（1） 學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。（2） 教師小結：二、初讀詩歌，整體感知。1、學生自由讀池上。要求：讀準字音，把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。（1） 指名讀古詩，集體正

12、音。（2） 學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4、借助多媒體，弄懂詩意。（1） 欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。（2） 逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。5、集體交流，了解池上大意。（指名說自己對詩句的理解）三、吟詩煉字，體會意境。（一）前兩行小娃偷采蓮。1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面2、學生交流“看”到的畫面。3、看圖，指導學生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字.（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和

13、詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）（二）后兩行景美童心純1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎.2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。四、回歸整體，拓展延伸。1帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。2池上賞詩會各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。3、熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習。1、背誦課文。2、默寫池上。3、依據(jù)池上這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。板書設計：偷采 白蓮回 （景美引人）池上不解 浮萍開 （童真童趣）關山月教學目

14、標：讓學生了解李白及其關山月的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。學生談談交流背過的寫景的古詩。1. 成長階梯。棉花教學目標：讓學生了解馬蘇臣及其棉花的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、棉花可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。2、尋找棉花的曲子，學唱。五、成長階梯。認真填寫。小松一、教學

15、目標：1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。2、學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。3、學生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。二、教學重難點：背誦這首描寫松樹的詩是重點，難點是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。突破措施:通過配樂的經(jīng)典回放，激發(fā)學生的興趣。三、教學過程：1、啟發(fā)導入         音樂播放：小松 （唐   王建）小松初數(shù)尺， 未有直生枝。閑即傍邊立， 看多長卻遲。讓學生反復聽幾遍后，開始朗讀，可以分角色朗讀。&#

16、160; 2、出示譯文 小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝?？臻e時站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長得很慢。讓學生理解后開始背誦。   3、作者簡介小松的作者是唐朝人王建，他以簡練的語言寫出了觀察松樹生長時的情景。四、教學反饋   學生集體背誦，學生對抗賽。神通詩（一）教學目標：讓學生了解汪洙及其神通詩的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。學生談談交流背過的寫景的古詩。五、成長階梯。神通詩（二）教學目標：讓學生了解汪洙及其神通詩的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。學生談談交流背過的寫景的古詩。五、成長階梯。繞口令教學目的理解繞口令意義熟讀背誦過程設計1.揭示課題并簡介學習內(nèi)容。繞口令，是勞動人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣