美術(shù)德育滲透總結(jié)

1、美術(shù)德育滲透總結(jié)劉亞倩對(duì)于思想品德正處于形成和發(fā)展時(shí)期的學(xué)生，教師在教學(xué)工作中要注意德育 滲透，我是全校六個(gè)年級(jí)的美術(shù)教師，在美術(shù)學(xué)科中，由于它與豐富的直觀形象 直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會(huì)、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情 感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使美術(shù)學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。因此我 在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中從 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “造 型表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”，進(jìn)行德育滲透的。現(xiàn)將本 學(xué)期的在美術(shù)教學(xué)中的德育總結(jié)如下：一、在“欣賞評(píng)述”中的滲透德育。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生思想意志、 情感有很大的影響，而思想、意志、情感是

2、德育的重要組成部分。通過欣賞課可 以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在小學(xué)美術(shù)課本中每一冊(cè)都安排有欣賞課， 欣賞課的內(nèi) 容包含很多，有世界藝術(shù)大師抽象畫欣賞，中國畫欣賞，西方油畫欣賞等等。通 過讓學(xué)生欣賞這些作品，在教師生動(dòng)的講解中，讓學(xué)生感受偉大祖國的悠久歷史、 燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。 如在水墨畫一一動(dòng)物、珍愛國寶一一 古代的陶瓷藝術(shù)、中國古代建筑、色彩的對(duì)比形形色色的世界等課文 時(shí)，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛藝術(shù)、熱愛生活、熱愛大自然的良好思想品格；培養(yǎng)學(xué)生愛清潔、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，培 養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操；在上今天我值日 時(shí)培

3、養(yǎng)學(xué)生愛清潔、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶 冶高尚的道德情操；在上地球的新生等課時(shí)，通過讓學(xué)生欣賞和自己動(dòng)手制 作手抄報(bào)和招貼畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)和關(guān)愛他人的重要性， 增強(qiáng)了學(xué)生 愛護(hù)環(huán)境，珍惜水資源的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活的情感。二、 在“造型表現(xiàn)”中的滲透德育。“造型表現(xiàn)”包括繪畫、剪紙、泥塑等，在 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中占有很大比例，因其本身包含內(nèi)容多，滲透方式也不一樣。有 些課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則并不明顯。因此 在教學(xué)中我經(jīng)常要認(rèn)真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上趣味文字 一課時(shí)，我給學(xué)生講解了漢字的形成、

4、很多書體的特點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)黑體字 的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直， 堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒。通過色彩的和諧的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正懂得和諧是美的根本屬性， 從而美化了學(xué)生幼小的心靈，種下和諧的種 子。三、在“綜合探索”中的滲透德育。“綜合探索”領(lǐng)域的設(shè)置，是對(duì)學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，也是教師展示能力的一次機(jī)遇，為師者必須首先深刻理解該領(lǐng)域的內(nèi)涵 及其重要性，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念?！熬C合探索”以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)科的邏輯體系的超越。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的 開發(fā)和實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核

5、心地 位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性活動(dòng)， 幫助學(xué) 生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。如教學(xué)保護(hù)文物 、愛護(hù)古建筑等課文時(shí)，讓學(xué)生在了解調(diào)查的同時(shí)收集相關(guān)資料， 知道我們的 祖先在創(chuàng)造輝煌燦爛文明的同時(shí)也為我們留下了品種繁多、不可勝數(shù)的文物和古 建筑，知道這些文物和古建筑是研究古代藝術(shù)史的珍貴實(shí)物，從而增強(qiáng)了學(xué)生保 護(hù)文物和古建筑的責(zé)任。四、在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”中的滲透德育。學(xué)生的心靈是最敏感的，它是為接受一切美 好的東西而敞開的?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課型，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。變廢為 寶、花花衣等課，如果學(xué)生能把一件普通的廢品通過自己的創(chuàng)作，變成一件 藝

6、術(shù)品，那會(huì)使學(xué)生多高興呢！相信他就會(huì)時(shí)刻關(guān)注生活，創(chuàng)作美。不同技法，區(qū)別對(duì)待，在技法的指導(dǎo)上，巧妙地與德育掛鉤。使學(xué)生邊掌握技能邊受教育， 發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如：中國民間剪紙，它蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的智慧，濃 縮了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，中國民間美術(shù)在漫長的創(chuàng) 造過程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀況、社會(huì)風(fēng)俗 和思想情感，很受世界人民的青睞。如在宇宙之旅一課中，讓學(xué)生在收集中 國航天員上天的各種資料及有關(guān)宇宙飛船的資料、觀看“神舟七號(hào)”飛天的電視 節(jié)目、動(dòng)手制作飛船等過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究宇宙奧秘

7、的好奇心。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育不同于思想品德課中的直接道德說教，兒童的心靈是最敏感的，它是為接受一切美好的東西而敞開的。 在美術(shù)教育中，它主要是通過 完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情 趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國。與此同時(shí)， 德育的培養(yǎng)，又使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學(xué)生更加熱愛藝術(shù)， 熱愛生活。在整個(gè)教學(xué)過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、 相互聯(lián)系的。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透是在進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行的，它會(huì)起到“潤物細(xì)無聲”的神奇作用，不亞于一切思想品德課的滲 透。美術(shù)學(xué)科的德育滲透，關(guān)鍵是要靈活多樣結(jié)合實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，自然會(huì)收到 水到渠成的效果。總之，美術(shù)教學(xué)中德育滲透的形式多種多樣，關(guān)鍵是教師要具備敏銳的洞 察力和深刻的思考力，能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際， 靈活運(yùn)用，使學(xué)生 “不知不覺”地進(jìn)入清新、和諧的情感氛圍中，幫助他們形成健康的審美趣味和 完整的人格，從而使他們成為一個(gè)德、智、體、美全方面發(fā)展的人。因此，在美 術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的 感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、