小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案認(rèn)識幾和第幾

1、.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案認(rèn)識幾和第幾 課題：認(rèn)識幾和第幾 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實驗教科書江蘇教育版第16頁的例題，第1617頁想想做做的習(xí)題 教學(xué)目的：1、通過觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運(yùn)用。2、開展語言表達(dá)才能。 教學(xué)重難點與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個和第幾個，并在實際中運(yùn)用 教學(xué)課型：新授課概念課 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫，道具 教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，感知新知1、 出示排隊買票圖過渡：王老師想帶小朋友們到動物園去玩，但是在進(jìn)入動物園之前，先得買票，你們看，動物園一大早就有人來排隊買票了。2、 問答：1 這時有幾個人在排隊？5個人

2、2 請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？第2不戴帽子的小男孩呢？第53 反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。分析：嚴(yán)密結(jié)合排隊買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)二、 進(jìn)一步感悟新知1、 出示想想做做第2題左圖過渡：小明買好票來找小麗。1 問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？同桌討論交流指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。2 問：假如小麗住在3樓應(yīng)該出如今

3、哪個陽臺？誰愿意上來指給大家看看？3 老師想理解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2、 出示想想做做第1題過渡：動物園里有點燈籠的游戲，你想試一試嗎？1 老師點燈籠學(xué)生答復(fù)問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那假如從右邊開場數(shù)呢？是第幾個？指出：注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問：如今點的是第幾個燈籠？問：從右邊看點了幾個燈籠？2 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。左邊第3個，左邊3個右邊第2個，右邊2個問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾板書3 書上練習(xí)過渡：大家都想來點燈籠，下面我們翻開書本第16頁第1題一起來涂一涂。從左邊起點4個燈

4、籠？指名上來涂色從左邊起點第4個燈籠？分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解才能較差的學(xué)生。3、 出示想想做做第2題過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出來的結(jié)果得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。4、 出示想想做做第3題過渡：動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！1 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？2 問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？分析：

5、每個畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時，把想想做做第題和第題整合成學(xué)生喜歡的動畫情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動活潑。、出示想想做做第題過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？問：號車前面有幾輛車？是哪些車？問：號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？小組討論追問：前名是哪些車？第名是幾號車？前名和第名一樣嗎？為什么？小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。板書分析：采用學(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見；注重學(xué)生之間的互相評價，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)

6、習(xí)的主人。三、 應(yīng)用拓展、想想做做第題過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾號呢？假如豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾號。小兔家豎著看在樓，橫著看在第一號，所以它家住樓一號。問：有誰可以告訴大家熊貓家住幾樓幾號？小貓呢？小象呢？引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號等。分析：把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的才能。、發(fā)散練習(xí)出示水果課件說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？四、 總結(jié)評價：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè)?同步練習(xí)?下課板書設(shè)計：幾和第幾幾：表示一共有多

7、少個第幾：只表示其中的某一個其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方

8、法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。教學(xué)流程：本課分三步走：從買票情境圖的初步感知到連續(xù)動畫情境的感悟，最后是游戲的深化穩(wěn)固，有易到難，層次明晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際聯(lián)絡(luò)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)

9、就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還