小學(xué)四年級(jí)奧數(shù)試題及答案：盈不足問(wèn)題（B）

1、.小學(xué)四年級(jí)奧數(shù)試題及答案：盈缺乏問(wèn)題B小學(xué)四年級(jí)奧數(shù)試題及答案：盈缺乏問(wèn)題B卷_年級(jí) _班 姓名_ 得分_1. 一輛汽車從甲地到乙地,假設(shè)以每小時(shí)10千米的速度,那么提早2小時(shí)到達(dá);假設(shè)以每小時(shí)8千米的速度,那么遲到3小時(shí),甲地和乙地相距_千米.2. 把一包糖果分給小朋友們,假如每人分10粒,正好分完;假如每人分16粒,那么3人分不到,這包糖有_粒.3. 暑期前借圖書,假如每人借4本,那么最后少2本;假如前2人借8本,余下每人借3本,這些圖書恰好借完.問(wèn)共有書_本.4. 農(nóng)民鋤草,其中5人各鋤4畝,余下的各鋤3畝,這樣分配最后余下26畝;假如其中3人每人各鋤3畝,余下的人各鋤5畝,最后余下3

2、畝.鋤草面積是_.5. 四年級(jí)學(xué)生搬磚,有12人每人各搬7塊,有20人每人各搬6塊,其余的每人搬5塊,這樣最后余下148塊;假如有30人各搬8塊,有8人各搬9塊,其余的每人搬10塊,這樣分配最后余下20塊.共有_塊磚.6. 有一班同學(xué)去劃船,他們算了一下,假如增加一條船,每條船正好坐6人;假如減少一條船,每條船正好坐9人.這班有_人.7. 一些桔子分給假設(shè)干人,每人5個(gè)余10個(gè)桔子.假如人數(shù)增加到3倍還少5人,那么每人分2個(gè)還缺8個(gè),有桔子_個(gè).8. 有一些蘋果和梨,蘋果的數(shù)量是梨的4倍少2個(gè),假如每次吃掉5個(gè)蘋果和2個(gè)梨,當(dāng)梨吃完還剩下40個(gè)蘋果.有_個(gè)蘋果.9. 小明花19元買了10本練習(xí)

3、本和10支鉛筆,他還有余錢.假如要買1支鉛筆,就多0.3元;假如再買一本練習(xí)本就少0.2元.小明原有_元.10. 小明從家到校,假如每分鐘120米,那么早到3分鐘;假如每分鐘90米,那么遲到2分鐘,小明家到學(xué)校_米.解答題:11. 學(xué)校園林科有一批樹苗,交給假設(shè)干名學(xué)生去栽,一次一次往下分,每次分一棵,最后剩下12棵,不夠分了.假如再拿來(lái)8棵,那么每個(gè)學(xué)生正好栽10棵.求參加栽樹的學(xué)生有多少人,這批樹苗共多少棵?12. 小春讀一本小說(shuō),假設(shè)每天讀35頁(yè),那么讀完全書比規(guī)定時(shí)間遲一天;假設(shè)每天讀40頁(yè),那么最后一天要少讀5頁(yè),假如他每天讀39頁(yè),最后一天應(yīng)讀多少頁(yè)才按規(guī)定時(shí)間讀完?13. 一只青

4、蛙從井底往井口跳,假設(shè)每天跳3米,那么比原定時(shí)間遲2天,假設(shè)每天跳5米,那么比原定時(shí)間早2天.井口到井底有多少米?14. 王師傅加工一批零件,假設(shè)每天加工250個(gè),那么比原定方案遲2天;假設(shè)平均每天加工300個(gè)零件,正好按原定時(shí)間完成.求這批零件的總個(gè)數(shù)?-答 案-1. 200千米.解: 10×2+8×3÷10-8=22小時(shí)22-2×10=200千米.2. 80粒.解: 16×3÷16-10=8人8×10=80粒.3. 14本.解: 8-2×3+2÷4-3=4人4×4-2=14本.4. 82畝.

5、解: 4-3×5+26+5-3×3-3=34.34÷2=17.5×4+17-5×3+26=82畝.5. 432塊.解: 7-5×12+6-5×20+148=192塊10-8×30+10-9×8-20=48塊192+48÷10-5=48人5×48+192=432塊.6. 36人.解: 6+9÷9-6×6+6=36人.7. 150個(gè).解: 10+10+8÷6-5×5+10=150個(gè).8. 蘋果110個(gè).蘋果: 40+2÷5-2×5

6、+40=110個(gè).9. 20元.10. 1800米.解: 120×3+90×2÷120-90=18分18-3×120=1800米.11. 20人; 192棵.解: 12+8÷1=20人;10×20-8=192棵.12. 42頁(yè).解: 35×35×1+5÷40-35+1=315頁(yè)315-39×35×1+5÷40-35-1=42頁(yè).13. 30米.解: 3×2+5×2÷5-3=8天8+2×3=30米.14. 3000個(gè).解: 250

7、5;2÷300-250=10天單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。10×300=3000個(gè).家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與