小學數(shù)學一年級下冊《認識人民幣（1）》導學案設計

1、.小學數(shù)學一年級下冊?認識人民幣1?導學案設計課題認識人民幣1課型新授課設計說明?數(shù)學課程標準?非常注重學生已有的生活經(jīng)歷和感性認識，也一再強調數(shù)學的素材要來源于學生的生活，然后重新回到生活，應用于生活。因此，這節(jié)課將利用學生已有的生活經(jīng)歷和感性認識創(chuàng)設情境，通過認一認、分一分、數(shù)一數(shù)等活動，讓學生在活動中初步認識人民幣，理解元與角、角與分之間的進率關系，體會人民幣的作用，同時浸透節(jié)儉節(jié)約的思想。課前準備老師準備：PPT課件人民幣票樣假設干張學生準備：人民幣票樣假設干張教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導學生活動效果檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課。5分鐘1.課件分別出示5套人民幣分別介紹5套人民幣流通的時間和

2、面值。說明：目前流通的人民幣以第五套人民幣為主分幣和1角、5角的紙幣除外。2.引導學生一起來認識這些人民幣。1.認真觀看課件，分別理解5套人民幣。2.明確新課內(nèi)容。1.一塊橡皮3角，一把尺子5角。假如這兩種學慣用品各買一個，你知道要付多少錢嗎？二、合作探究，認識人民幣。20分鐘1.認識人民幣。出示1元、1角、5角的紙幣和硬幣。引導學生考慮：你認識哪種人民幣？是根據(jù)什么認識的？2.認識人民幣的單位。1組織學生將盒子里的人民幣票樣按照一定的標準分一分。2引導學生理解人民幣的單位。提問：我們今天認識了幾種人民幣？小結：人民幣的單位有元、角、分。3.引導學生認識元、角、分之間的關系。課件出示教材例2情

3、境圖。以小組為單位討論元與角、角與分之間的關系。4.共同小結所學的內(nèi)容。1.根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音及顏色介紹自己認識的人民幣。2.1小組討論分類標準，并根據(jù)自己的分法全班匯報。分類標準：按紙幣和硬幣分；按人民幣的單位分2統(tǒng)計認識的人民幣。明確不管是硬幣還是紙幣，面值都是以元、角、分為單位的。3.小組討論，通過數(shù)一數(shù)的方式明確元與角、角與分之間的關系。1元10角、1角10分4.在老師的指導下明確：在人民幣的單位中，元是最大的單位，分是最小的單位。10個1分就是1角，10個1角就是1元。2.連一連。1分1角5分5角1元3.寫出下面的錢數(shù)。元角角分三、練習穩(wěn)固。12分鐘1.完成教材53頁

4、1題。2.完成教材53頁2題。1.說出自己是怎樣想的。明確：先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)，最后合起來。2.結合人民幣票樣進展詳細兌換和操作。4.兌換人民幣。1元角5角分30角元20分角四、全課總結。3分鐘1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置課后學習內(nèi)容。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有

5、明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。談談自己本節(jié)課的收獲。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教