蘇教版科學五下斜坡的啟示教學案例

1、文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持斜坡的啟示（蘇教版小學科學五下第一單元第三課）執(zhí)教：錦園小學張冰智一、教學目標過程與方法1、能通過實驗驗證斜面省力的原理；2、能夠就斜面坡度與用力大小的關系做出假設并探究可能的答案。知識與技能1、知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成；2、知道斜面及其變形螺旋、楔形的功能及作用；3、了解斜面在生產、生活中的應用。情感、態(tài)度與價值觀1、通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；2、關注身邊的簡單機械的應用。二、教學重點難點：重點：發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，并通過實驗發(fā)現(xiàn)坡度越小的斜面，越省力。難點：理解螺旋和s形是斜面的變形。三、

2、教學準備：分組實驗器材：實驗用的小車、塑料板、支架、測力器、試驗表格。四、教學時數1 課時五、教學設計（1） 、設置情境，引入課題1、師：今天一上課，我們先來玩?zhèn)€游戲，讓老師看看誰的眼睛亮。這個游戲的名稱叫大家來找荏。PPT展示圖片，誰發(fā)現(xiàn)了它們的不同之處。2、生：下圖多了一個斜坡。3、師：斜坡，也就是斜面。（板書）4、師：如果老師想把摩托車停放在車棚，你會建議我從那邊上呢？為什么呢？5、生：從下圖，斜面上去，因為那可以省力?！炯ぐl(fā)學生興趣，直接導入主題】（2） 、探究斜面是否可以省力。1、師：使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力嘛？這些只是我們感覺，該怎么樣才能證明我們的想法是否正確呢？

3、2、學生回答，引導學生利用實驗來證明。3、師：在實驗之前，我們首先要搭建一個斜面，同學們，誰能告訴我，怎么樣的面就是斜面呢？（出示一塊塑料板，請一個學生上來擺出一個斜面）4、師：一塊平面，像這樣一高一低放置，就是斜面。5、師：等一下同學們可以利用自己身邊的書本，鉛筆盒等，搭建一個斜面。6、師：現(xiàn)在我們斜面有了，接下來，又該怎么做呢？好，現(xiàn)在小組討論下，利用材料籃里的材料，你們將如何設計實驗呢？7、學生討論，并將設計方案畫在記錄紙上，并展示。8、教師引導，并出示示意圖。問：單單測量拉物體上斜面的力，就可以說明它可以省力了嗎？我們還需要測量什么來比較呢？9、引導學生知道還要測量小車的重量，并完善實

4、驗方案。10、復習測力器的使用方法。11、教師講解實驗注意事項，并以PPT展示。注意事項：第一、在使用測力器前，看一看指針是否對準0刻度。第二、用測力器測量小車拉力時，要順著小車的運動方向，慢慢拉動。第三、測量過程中，看清楚指針所指的刻度。第四、將測量到的數據記錄在記錄表中，做完實驗后做好并舉手。12、學生分組實驗，并匯報實驗結果。老師記錄下數據。13、小結。使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。古時候的人們就想到用斜面把笨重的物體從低處推或拉到高處了?！咀寣W生自行設計實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。規(guī)范學生的實驗操作，為下環(huán)節(jié)實驗做準備。教師利用excel記錄下學生的數據，讓學生通過數據得出結論

5、，并利用這個數據，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?！浚ㄈ嶒炋骄?，發(fā)現(xiàn)省力的規(guī)律1、師：大家通過剛才的研究，除了發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，還發(fā)現(xiàn)了什么呢？2、學生回答，教師加以引導，老師發(fā)現(xiàn)，我們用的小車的重量是一樣的，但是拉小車上斜面的拉力卻是不一樣的。你們認為，為什么會這樣呢？3、現(xiàn)在我們請三組的同學把他們做的斜面拿到上面來，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？4、生：坡度不同。5、師：好，現(xiàn)在誰能說一下可能是因為什么，影響到省力的效果不同呢？6、生：坡度。7、師：這又是我們的假設，那我們又該怎么做呢？8、師：好，下面呢，我們就一起來探究下，斜面坡度的大小對小車拉力的影響。9、師：在這個實驗中我們需要改變的是什么，不

6、變的又是什么呢？2文檔來源為:從網絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持文檔來源為：從網絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持10、學生回答。11、師：為了讓我們的研究更加科學，數據更加準確，我們在實驗中還需要注意什么呢？12、學生回答，教師加以總結。13、學生分組實驗，并匯報實驗結果。14、小結。斜面不僅可以省力，而且坡度越小越省力。【讓學生通過數據發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過討論，設計實驗方案，通過實驗得出的數據，自行得出結論?！浚ㄋ模?、認識變形的斜面。1、做完研究，讓我們一起來爬山吧。這是一座山，你想怎么爬？2、學生回答。3、這還有一座山。假如你是一個工程師，你如何設計一條上山

7、的路。4、小組討論設計，并展示。5、那你們說這樣的路現(xiàn)實中有嗎？出示圖片？這路有用到斜面的原理嘛？6、學生回答，教師引導學生，了解盤山公路是斜面的變形。7、山爬累了，讓我們一起來做個活動。跟我做，看誰眼快，手快，反應快。拿出材料籃里的直角三角形，找出它最長的一條邊，這條邊呢，叫做斜邊，現(xiàn)在呢，拿出一支筆，將這個三角形最短的一條邊按在筆上，然后繞啊繞。8、你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個螺旋跟斜面有關系嘛？9、學生回答，引導學生了解螺旋也是斜面的變形?！纠门郎交顒?，再次激發(fā)學生興趣，通過生活經驗，解決問題，在活動中鍛煉學生的創(chuàng)作力，觀察力。】（五）、斜面在生活中的應用1、小組討論生活中哪些地方應用了斜面和

8、螺旋，它們的作用是什么？2、小組匯報。3、教師利用PPT展示斜面在生活中的應用?！緩纳钊胧?，鞏固本課內容】六、板書斜斜面坡度越小，越省力坡的'變形啟盤山公路、螺旋示活動一：實驗設計活動二：使用斜面，將重物推或拉上去是否會省力小車的重量（牛）拉力1（牛）拉力2（牛）平均值（牛）結論：活動三：斜面的坡度大小對小車拉力影響的實驗記錄問題：不同坡度的斜面，省力的情況一樣嗎？猜測：/、義的量:改變的量：斜面的坡度：（支架的高度（格數）坡度1坡度2坡度3載重小車的質量：對小車的拉力（單位牛）平均值（單位牛）實驗結論：活動四：設計一條上山的路。教學反思：1、實驗材料的選取很重要。在人學課上，為了讓

9、，生看得更清楚,需要清楚地看出實驗結果，實驗的材料非常重要。比如：在本課中，為了讓學生感覺到，觀察到斜面可以省力。我選擇，可組裝的斜面，先小學生利用身邊的材料搭建出坡度不同的斜面,不僅可以通這個斜面讓學生完成小面可以省力的結論,更為下個實驗做好鋪墊。我做了七、，八遍實驗，最后在小車卜有原先的20克到后來的80克。數據上有了明顯的區(qū)八，學生一看就得到了正卜的結論。4文檔來源為：從網絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持2、在上課過程中，主要存在以下幾點不足，一、時間不夠；二，太早發(fā)儀器，以至于學生在設計實驗的環(huán)節(jié)中都在玩儀器，故而在這個環(huán)節(jié)浪費了太多時間；三、由于怕時間不夠，在探究坡度大小對拉力影響這個實驗的匯報環(huán)節(jié)中，未請