金屬材料教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第八單元 金屬和金屬材料課題1 金屬材料 教學(xué)設(shè)計(jì) 南京市第三十九中學(xué) 周玉梅【教學(xué)設(shè)想】1、 教材分析與學(xué)情分析本課題選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）九年級(jí)第八單元課題1，本課題包括純金屬和合金兩部分內(nèi)容。第一部分從日常生活和社會(huì)發(fā)展的歷史，讓學(xué)生感受到金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，配合實(shí)物照片介紹了金屬常見的重要物理性質(zhì)，同時(shí)提供了一些常見金屬物理性質(zhì)的數(shù)據(jù)，為學(xué)生的下一步討論形成“物質(zhì)的性質(zhì)與用途相對(duì)應(yīng)”的化學(xué)觀念提供了依據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的能力。第二部分以廚師在炒菜加入調(diào)料的目的來比喻制得的合金具有某些比純

2、金屬更好的性能，形象的比喻使學(xué)生容易接受。隨后通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)合金與純金屬的性質(zhì)差異，并結(jié)合查閱資料、數(shù)據(jù)分析進(jìn)行討論歸納得出“合金性能優(yōu)異”的結(jié)論。最后教材以列表概括了合金的廣泛用途，文字介紹了新型金屬材料鈦和鈦合金、形狀記憶合金，體現(xiàn)了21世紀(jì)金屬材料的發(fā)展趨勢，拓展了學(xué)生的眼界，同時(shí)又再次感受到了金屬材料對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。本課題的編排由淺入深、由感性到理性符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已熟悉，對(duì)金屬、金屬材料的認(rèn)識(shí)也有一定的生活基礎(chǔ)。此前學(xué)生已具備了一定的問題探究能力，能夠順利完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)獲得的事實(shí)證據(jù)或提供的資料進(jìn)行分析歸納得出結(jié)論，

3、并能利用網(wǎng)絡(luò)查閱信息資料，故本課題的學(xué)習(xí)難度不大。2、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)本節(jié)課內(nèi)容比較零散，在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)屬于知道和了解水平。由于教材自身的特點(diǎn)編寫以敘述性為主，在教學(xué)中若處理不當(dāng)容易造成空洞枯燥的印象，使學(xué)生一節(jié)課下來感到索然無味。我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景。如：利用小故事引入課題；展示古代及現(xiàn)代金屬材料制品的精美圖片、實(shí)物，發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了形式多樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)。如：調(diào)查身邊的金屬制品；設(shè)計(jì)一組問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓問題的討論環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，逐步建立“物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途體現(xiàn)物

4、質(zhì)的性質(zhì)”化學(xué)觀念，并學(xué)會(huì)在考慮物質(zhì)的用途時(shí)能綜合多方面因素，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度綜合考慮問題的意識(shí)；實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)合金與組成它們的純金屬的性質(zhì)差異。這些活動(dòng)可以激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而初步形成科學(xué)探究能力。有關(guān)合金種類、廣泛用途及新型金屬材料的發(fā)展前景讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)資料，課堂上組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。重視多媒體教學(xué)手段，擴(kuò)大信息豐富教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)的效率。【教學(xué)目標(biāo)分析】知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)

5、系。2、了解常見金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。3、知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。4、了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。過程與方法1、由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)物質(zhì)用途的討論入手，讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，并學(xué)會(huì)區(qū)分金屬和非金屬。2、通過對(duì)生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，并形成以下認(rèn)識(shí)：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因素。3、通過實(shí)驗(yàn)比較黃銅片和紫銅片，查閱合金的資料以及對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)加入其他金屬可以改良金屬特性，以及合金具有更廣泛的用途。4、通過小組課前合作搜集資

6、料相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。感受到化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。2、通過對(duì)物質(zhì)的用途考慮因素的討論，培養(yǎng)學(xué)生從多角度綜合考慮問題的意識(shí)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)合理利用化學(xué)物質(zhì)的重要性。3、通過我國金屬材料的使用歷史了解，增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。教學(xué)重點(diǎn)1、 金屬材料的定義、合金的性質(zhì)改變2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。2、提高學(xué)生綜合分析問題的能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】情景導(dǎo)入通過一則探險(xiǎn)故事

7、造成懸念，創(chuàng)設(shè)故事情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)本課題知識(shí)的動(dòng)機(jī)；抓住社會(huì)焦點(diǎn)事件進(jìn)行問題導(dǎo)入，目的是在新知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間造成一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生原有的知識(shí)與需掌握的新知識(shí)之間發(fā)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)和探索問題的欲望，自然過渡到合金的學(xué)習(xí)。同時(shí)把材料與航天科技事業(yè)聯(lián)系起來，能較好培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題?；?dòng)交流 新課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，教師應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，作好問題的精心設(shè)置與活動(dòng)設(shè)計(jì)：課前對(duì)身邊金屬制品的調(diào)查；金屬使用歷史的資料閱讀；推導(dǎo)歸納金屬的物理性質(zhì)；活潑有趣的知識(shí)搶答；

8、層層深入的討論等方式使學(xué)生的參與意識(shí)、探索意識(shí)、合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)探究與數(shù)據(jù)處理分析這是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。通過實(shí)驗(yàn)比較和對(duì)數(shù)據(jù)的處理分析不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)合金與組成它的純金屬的性質(zhì)差異這一化學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)能更好理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。得出結(jié)論根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理；通過對(duì)提供的數(shù)據(jù)分析處理；通過問題的討論交流；通過實(shí)驗(yàn)的觀察與結(jié)果分析等，最終得出相應(yīng)的正確結(jié)論，形成科學(xué)的觀念。整個(gè)過程始終建立并加強(qiáng)已有知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，以求得發(fā)展。展示成果課前布置了學(xué)生搜集合金的

9、種類、用途及與合金相關(guān)的前沿知識(shí)信息，這不僅使教學(xué)不在局限于教師個(gè)人的知識(shí)視野，更重要的可以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，這也是新課程改革的重要目標(biāo)之一。在對(duì)各種信息資料的整理中，學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地分析、辨證思考和有邏輯地歸納。小組的成果匯報(bào)為更多學(xué)生提供了自我展示的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法：情景教學(xué)、問題探討、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流本節(jié)課采用活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)模式，教學(xué)流程如下：創(chuàng)設(shè)問題情景調(diào)查閱讀、搶答活動(dòng)探究推理、討論實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析處理歸納總結(jié)得出結(jié)論成果匯報(bào)反饋評(píng)價(jià)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：幻燈片、金屬制品、鐵片、黃銅、紫銅、酒精燈、焊錫、錫、火柴等。學(xué)生準(zhǔn)備：常用金屬制品，各種合金的資料如：與鈦有關(guān)的資料

10、和新型合金的資料等。課時(shí)安排1課時(shí)【教學(xué)過程】1、 創(chuàng)設(shè)情景、引入課題教師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【播放幻燈片】1912年，英國斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只，在去南極的途中，天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險(xiǎn)隊(duì)員全部凍死在南極冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末?！窘處煛拷處熃议_謎底。引入課題1 金屬材料（板書）學(xué)生代表講述神秘的探險(xiǎn)故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情2、金屬材料的定義、廣泛用途教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【講述】我們所說的金屬材料包括純金屬和合金（板書

11、）。【調(diào)查】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬制品？【播放幻燈片】金屬材料在現(xiàn)代生活中的廣泛用途及使用的歷史我所知道的金屬我所見過的金屬制品學(xué)生展示金屬制品，匯報(bào)交流學(xué)生閱讀教材，對(duì)比總結(jié)金屬在古代、現(xiàn)代的使用情況化學(xué)來源于生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到對(duì)化學(xué)的理解培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并學(xué)會(huì)自己整理和歸納知識(shí)、金屬的物理性質(zhì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入問題】你是如何認(rèn)識(shí)身邊的材料是金屬的？【板書】金屬的物理性質(zhì)共性）【深入思考】制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有什么要求？2、燈絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了鎢的哪些性質(zhì)？ 【投影】幾

12、種金屬的物理性質(zhì)比較【板書】金屬的物理性質(zhì)共性）【投影】金屬知識(shí)題目【分析應(yīng)用】1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？4、為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？5、用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？【板書】材料的選擇考慮的因素學(xué)生根據(jù)金屬的用途推導(dǎo)歸納出金屬的物理性質(zhì)（共性），并與其用途對(duì)應(yīng)起來金屬的應(yīng)用說明金屬的用途金箔畫、金銀首飾鋼筋、橋梁支架鋁箔鋁鐵炊具鋁、銅導(dǎo)線認(rèn)識(shí)到金屬各自特性，閱讀資料：金屬之最學(xué)生展開激烈的搶答學(xué)生展開討論，從

13、多角度思考總結(jié)出：物質(zhì)的用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對(duì)環(huán)境的影響等。培養(yǎng)學(xué)生用“聯(lián)系”的觀點(diǎn)看待事物，學(xué)會(huì)用推導(dǎo)和歸納的方法學(xué)習(xí)化學(xué)在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)新的問題，把學(xué)生的思維引向深入活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果以化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用設(shè)計(jì)一系列問題展開討論，把學(xué)生的思維引向深度和廣度 、合金教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【問題情景】要把“嫦娥一號(hào)”（如圖）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飛行速度達(dá)到每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下

14、，火箭外殼與大氣摩擦將會(huì)產(chǎn)生上千度的高溫。與此同時(shí)，當(dāng)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。結(jié)合教材表8-1，談?wù)勀愕南敕??！局v述】事實(shí)上，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學(xué)技術(shù)的日新月異，僅有的這些純金屬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應(yīng)運(yùn)而生【引入】合金概念。（板書）【過渡】你能說出18 K黃金和24 K黃金的區(qū)別嗎？為什么我們在生活中不用純鋁做門窗，而是用鋁合金？為什么不用純鐵制作湯勺，而用不銹鋼【實(shí)驗(yàn)】比較黃銅與銅的硬度；錫與焊錫的熔點(diǎn)【投影】合金與組成它的純金屬的熔點(diǎn)數(shù)據(jù)【板書】合金的性能【講述

15、】課前布置同學(xué)們查找合金的有關(guān)資料，下面請(qǐng)各組同學(xué)展示各自帶來的有關(guān)資料學(xué)生思考回答：需要耐高溫、密度小、強(qiáng)度大、硬度大的材料。普通的純金屬很難達(dá)到要求。學(xué)生嘗試回答觀察兩塊一樣的銅與黃銅并互相刻畫，記錄現(xiàn)象學(xué)生把兩塊大小一樣的錫與焊錫放在鐵片上（距火源相同距離的地方）同時(shí)加熱，觀察現(xiàn)象學(xué)生分析現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：合金的強(qiáng)度和硬度與組成它們的純金屬相比，硬度變大，通常熔點(diǎn)變低，抗腐蝕性能也更好，故用途更廣泛學(xué)生代表介紹了銅合金、鐵合金、鋁合金的種類及用途；新型合金材料：耐熱合金，鈦和鈦合金，形狀記憶合金等。以閱讀形式或作成幻燈片形式進(jìn)行展示交流以焦點(diǎn)事件設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)

16、熱點(diǎn)問題，感受化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)認(rèn)識(shí)合金在生活中的廣泛應(yīng)用通過實(shí)驗(yàn)、觀察等手段獲取事實(shí)和證據(jù)，并學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中控制變量訓(xùn)練對(duì)資料和數(shù)據(jù)的分析處理，以掌握化學(xué)學(xué)科方法，發(fā)展學(xué)生的能力學(xué)生分工合作各盡其能展示成果、展示自我，分享成功與喜悅5、總結(jié)與反饋教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【投影】反饋練習(xí)學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)學(xué)生思考作答培養(yǎng)知識(shí)的整理、歸納意識(shí)，并通過練習(xí)反饋信息，促進(jìn)知識(shí)的遷移板書設(shè)計(jì)第八單元 金屬和金屬材料課題1 金屬材料 純金屬一、金屬材料 合金二、金屬的物理性質(zhì)： 1、共性：有光澤、能導(dǎo)電、導(dǎo)熱，有延展性 2、特性：不同金屬在共性基礎(chǔ)上又具有各自的特殊性。 3、材料的選擇考慮的因素

17、：主要由性質(zhì)決定，還需考慮價(jià)格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對(duì)環(huán)境的影響等。三、合金 1、定義： 2、性能：硬度變大，通常熔點(diǎn)降低，抗腐蝕性能好。3、常用的種類： 鐵合金：生鐵、鋼 銅合金：黃銅、白銅 鋁合金 4、新型合金材料：鈦合金、形狀記憶合金【教學(xué)反思】本節(jié)課整個(gè)過程緊湊而又輕松，在不知不覺中師生共同完成了教學(xué)任務(wù)，課堂上能感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，取得了較好的教學(xué)效果。回想前期的備課過程，感觸頗深，下面談?wù)勎业男牡茫阂弧?研究教材，將教學(xué)內(nèi)容梳理，理清教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯順序起初的備課中，我感到教材內(nèi)容比較零散。我想我都有這種感覺，更何況學(xué)生了。如果不理順教

18、學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯順序，一節(jié)課下來會(huì)讓學(xué)生感到內(nèi)容分散，抓不到重點(diǎn)。經(jīng)過反復(fù)推敲本節(jié)課的邏輯順序浮現(xiàn)出來：探險(xiǎn)小故事引入新課合金材料的定義調(diào)查生活中的金屬制品認(rèn)識(shí)金屬材料在古代和今天的廣泛應(yīng)用金屬的用途推導(dǎo)其物理性質(zhì)金屬使用時(shí)對(duì)某些物理性質(zhì)有特殊要求的思考金屬物理性質(zhì)的差異性(金屬之最) 金屬使用時(shí)一系列問題討論歸納選擇材料應(yīng)考慮的種種因素焦點(diǎn)問題的思考合金的使用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析合金的性質(zhì)改變成果匯報(bào)認(rèn)識(shí)合金的種類及廣泛用途。在各環(huán)節(jié)之間采用簡煉自然的過渡語言，刪除多余的提問，這樣一來課堂的整個(gè)過程就顯得自然流暢，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。二、 合理安排實(shí)驗(yàn)探究，使其更具有實(shí)效性本節(jié)課是在區(qū)里開的公開

19、課。之前我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中是通過分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歸納金屬的物理性質(zhì)。試教情況表明，整節(jié)課學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過多，時(shí)間上難以控制，而且這部分內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間過長削弱了第二部分合金的教學(xué)，造成課堂上熱熱鬧鬧，但教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)難以達(dá)成。事后我了解到學(xué)生在初二的物理課學(xué)習(xí)中，對(duì)金屬的物理性質(zhì)早已熟知。于是刪掉這一環(huán)節(jié)而是通過生活中金屬的用途來推導(dǎo)歸納金屬的物理性質(zhì)，這樣一舉兩得既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“物質(zhì)的性質(zhì)與用途”關(guān)系的認(rèn)識(shí)，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法推導(dǎo)歸納，領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法，提高科學(xué)思維能力。關(guān)于合金性質(zhì)的教學(xué)，我則在書上實(shí)驗(yàn)8-1的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了加熱錫和焊錫比較其熔點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)簡單易做，又為后續(xù)的資料數(shù)據(jù)分

20、析埋下了伏筆，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究在時(shí)間與空間上安排合理、簡約明了更富有實(shí)效性。三、 注重問題情境，讓學(xué)生親近化學(xué)情境的設(shè)計(jì)要以學(xué)生原有的認(rèn)知為基礎(chǔ)，具有基礎(chǔ)性、真實(shí)性、思想性和現(xiàn)代感。本節(jié)課的問題情境的創(chuàng)設(shè)較為成功。如：利用一則短小的歷史故事引入課題；有關(guān)金屬材料在生活中的廣泛應(yīng)用采用學(xué)生熟悉的圖片如奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場鳥巢等照片；源于生活的問題討論；利用當(dāng)時(shí)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)“嫦娥一號(hào)”發(fā)射為背景資料引出合金的教學(xué)等等。我注意到平時(shí)上課極易走神的學(xué)生，此時(shí)都全神貫注，整節(jié)課的學(xué)習(xí)變成自主、自動(dòng)、自在愉快的情感交流活動(dòng)。四、 相信學(xué)生的能力，多為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)關(guān)于合金的種類與用途的教學(xué)，課前布置給各小組

21、搜集資料以備課上交流，我沒有做過多的要求。資料匯集上來時(shí)令我對(duì)學(xué)生刮目相看。他們的資料全面詳細(xì)，有的學(xué)生還利用電腦作出圖文并茂的幻燈片。于是我決定將課堂最后的一點(diǎn)時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自己將搜集的資料組織展示出來。由于時(shí)間的限制課上不能將所有資料一一展示，課后讓學(xué)生以小報(bào)形式展覽出來。通過這個(gè)活動(dòng)學(xué)生得以展示自我，彰顯個(gè)性，學(xué)生的合作意識(shí)在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)。14、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。馬克思15、知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤。泰戈?duì)?6、知識(shí)就是力量。培根17、書籍通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。威爾遜18、無限相信書籍的力量，是我

22、的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基19、敏而好學(xué)，不恥下問。孔子20、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。韓愈21、盡信書不如無書。孟子22、貧者因書而富，富者因書而貴。王安石23、書是人類進(jìn)步的階梯。高爾基24、人永遠(yuǎn)是要學(xué)習(xí)的。死的時(shí)候，才是畢業(yè)的時(shí)候。蕭楚女友情類申明5、將愛深深地埋在心底，曾經(jīng)認(rèn)為真正的愛不用說出來，但是我錯(cuò)了，其實(shí)愛要說出來，讓她明白讓她知道你的愛，但我卻錯(cuò)過了。6、要走的，任憑你怎么哭叫也呼喚不回來，不走的，任憑你怎么驅(qū)趕，也不會(huì)棄你而去遠(yuǎn)離你的！7、失去了太多，舍去了太多，放下了太多，埋葬了太多。8、別離，離我們不再遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在總是美好，終將成為過去，匱乏太多。9、指尖觸掠著匆匆流失的東西，心里反而平靜了許多。是不是悲傷消磨了傲氣，讓我成為了行尸走肉般的傀儡。10、不曾等待，不知等待的滋味，不曾迷戀，不知說不出的愛的痛苦，你是否還記得，曾經(jīng)還有一個(gè)人是那樣深深的愛你？11、多美的幻想，多美的你，多美的過去，多美的回憶。夢想與現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，頹廢與純真相依。12、深沉的孤獨(dú)中，無法控制的一次次回想你的微笑，你的溫度，你的纖