小學數(shù)學人教版三下《24時計時法》案例及反思

1、.小學數(shù)學人教版三下?24時計時法?案例及反思教學目的：1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，激發(fā)學習的熱情。重難點：會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。教時：2課時教學準備：鐘面、情景圖教學過程：第一課時一、認識24時記時法1、出示情景圖，引導學生觀察，搜集信息。2、組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時。3、組織學生猜測。4、 說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？5、 老師動手操作，理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有

2、20小時。6、 老師介紹“24時計時法在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。7、 理解一日24小時的由來。二、學習24時計時法的表示方法1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內圈的數(shù)有什么關系？3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？凌晨1時，中午十二時4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時說說是怎樣想的？5、小結：用24時計時法表示上午練習：搶答：普通計時法 上午7時 中

3、午12時 下午4時 下午6時40分晚上9時12分24時計時法 19時23時40分練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)絡與區(qū)別？6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學答復另一種表示方法。三、穩(wěn)固練習1、學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。2、1下面的說法正確嗎？打手勢 18時就是下午8時。 工人上午8：00上班，下午16：30下班 深夜12時就是24時，也是第二天的0時。2師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)8或10想一想：如今鐘面上所表示的是幾時？可能早上8時，也可能晚上8時。四、課堂總結這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？第二課時一、復習說說用24時計時法怎樣表示以下的時間：上午

4、8時，11時，下午3時、5時，晚上10時二、探究新知1、 出示情景圖，引導觀察，搜集交流信息。2、說說下午2時40分和17時45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？讓學生上臺撥出時間？3、說說下午2時40分用24時計時法怎樣表示？4、師畫出線段圖，引導學生在圖上表示出這兩個時刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長時間可以在線段圖中應該怎樣表示？4、師小結：像上面所說的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學，11時35分放學都是指一瞬間的時刻，一般用“幾時來表示。而從一時刻到另一時刻所經過的時間，一般用“幾小時來表示，如工作了8小時，在校3小時45分。5、學生小組討論計算坐火車用了多長時間

5、的方法。6、組織交流解決問題的方法，說說你喜歡哪種方法？為什么？三、穩(wěn)固練習1、 你知道媽媽幾時上班，幾時下班？你能算算媽媽一天工作多長時間嗎？2、 你每天幾時上學？幾時放學？你一天呆在學校有多長時間？學生交流后獨立解決后交流解決問題的方法四、小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題需要幫助的嗎？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎

6、的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。五、作業(yè)：練習十三3、4、5、6與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?！窘虒W反思】：本節(jié)課一開場，結合學生的生活體驗切入普通記時法，使得學生更深地理解普通記時法，并為后面更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學生生活嚴密聯(lián)絡的電視節(jié)目作為切入點，引導學生考慮，讓學生在感興趣的現(xiàn)實場景中，喚起已有的生活經歷。在探究認知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時針指著12，說明了舊的一年完畢了，新的一年降臨。并切合鐘面的演示，時針轉了2圈，引導學生感知一天中有24個小時，能更直觀地認識24時記時法。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，