小學數(shù)學公開課二年級《認識線段》評課_第1頁
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1、.小學數(shù)學公開課二年級?認識線段?評課上周聽了二年級王飛老師的公開課:?認識線段?。從課堂上來看,師生關系融洽,老師思路明晰,教態(tài)自然穩(wěn)重,教學有條不紊,學生學得興趣盎然。老師在學生學習知識的同時,注重了數(shù)學思想方法的浸透,培養(yǎng)了學生的動手操作才能??傮w來說,是一節(jié)很成功的數(shù)學課。我主要從以下兩個方面談談自己的體會。一、教學環(huán)節(jié)層次清楚,循序漸進。本課教學貫穿了這樣一條主線“認線段通過拉直毛線來認識線段特征辨線段區(qū)分哪些是線段哪些不是,為什么找線段在教室里找一找哪些是線段折線段畫線段數(shù)線段連線段。 “折線段中,由扶到放,先跟著老師學折一條線段,再自主折出一條比它長、一條比它短的線段;“畫線段中

2、,由表及里,先通過兒歌學習畫線段的方法,再看老師示范畫一條線段,最后自己畫一條線段;“連線段中,由淺入深,由連兩點之間的線段到連三點之間的線段,再到連四點之間的線段,不僅穩(wěn)固了對線段的特征的認識,而且讓學生對線段的認識更豐富、更深化了??傊麄€教學過程由易到難,層層深化。二、重視操作理論活動,發(fā)揮主體作用。線段的認識對于小學二年級學生來說比較抽象,學生難以理解,對此王老師從學生熟悉的體育活動入手,讓學生觀察手中毛線的變化來認識線段,并屢次讓學生拉一拉,親自感受。并與放在桌上時的線比較不同的地方。體驗線段“直的特點和線段有兩個端點,直觀形象地幫助學生形成線段表象。在學生初步感知線段的根底上,老

3、師提問:找一找,還有哪些物體的邊也可以看成線段?讓學生找一找生活中的線段,學生在說一說、摸一摸的過程中實實在在地體驗到線段的特點。觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠的原那么,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的,是相當有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導幼兒多角度多層面地進展觀察,保證每個幼兒看得到,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,觀察與說話相結合,在觀察中積累詞匯,理解詞

4、匯,如一次我抓住時機,引導幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時機說:“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗讀自編的一首兒歌:“藍天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深化,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快,記得牢,而且會應用。我還在觀察的

5、根底上,引導幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術刀樣,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。在拓展線段的表象時,老師又讓學生折一折,通過折紙折出線段,老師提問:你能折出比這條線段長一些的折痕嗎?可以把它看成一條線段嗎?再追問:你還能這出比它短一些的折痕嗎?放手讓學生折一折多種折法,再讓同桌互相比一比,通過活動,讓學生形象直觀地感受到“線段是有長有短的,有的長一些,有的短一些。老師讓學生這樣折,整個操作活動不是為了操作而操作,而是把操作、理解概念以及數(shù)學考慮有機地結合起來?!爱嬀€段這一環(huán)

6、節(jié),老師通過畫一畫,讓學生親身經(jīng)歷由一條直觀的線到符號線段,反響學生第一次所畫的線段,找出缺乏之處后,老師再次利用兒歌示范,讓學生再動手畫一條正確的線段,逐漸地掌握了畫線段的技能。學生再次畫了一條正確的線段后,展示學生不同的畫法,如橫著畫的,豎著畫的,斜著畫的,長的,短的最后還可以同桌互相查一查,畫對了嗎?讓學生體會線段可以不同方向,不同長度,來加深學生對線段的認識。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學習、模擬。如領讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復傾聽,在反

7、復傾聽中體驗、品味。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可??梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。本節(jié)課缺乏地方:在時間安排上前面有些松,造成后面時間緊張。課堂上老師一定要留有足夠的時間讓孩子完成作業(yè),數(shù)學和語文不一樣,語文學生時間蒼促,學生的字可能寫得不是太好。但數(shù)學假如不能靜下心來在課堂上完成,只在課外完成,會養(yǎng)成學生急躁做題的習慣,做題正確率會有所下降。這節(jié)課的前面線段認識學生探究線段特征后,完全可以進入練習。因為學生掌握了線段特征后,對線段已經(jīng)有了足夠的認識,認識簡單的線段已不再是難點。這課的難點是后面:任意兩點之間畫有一條線段,四個不在同一直線上的點應該有六條線段。甚至還可以再擴展讓學生連一連:五個點之間有十條線段。因為時間沒有安排好,所以后面的練習稍顯急躁

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