小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)從小學(xué)到初中稚氣未脫的孩子們面臨成長過程中第一次蛻變，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了變化，相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式也要進(jìn)展一系列的適應(yīng)和調(diào)整。幫助學(xué)生做好從小學(xué)到初中的有效過渡，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要保障。幫助學(xué)生進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性開展。假期一過，漫長的初中生活就拉開了帷幕，很多學(xué)生剛開學(xué)還沉浸在假期的喜悅之中，還沒有聚齊精神認(rèn)真聽課，老師就噼里啪啦講過去了一個(gè)單元，這樣的教學(xué)效果肯定不會(huì)好，本文將結(jié)合自身的教學(xué)理論闡述一下怎樣在初中開學(xué)階段為學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí)打下良好根底，引導(dǎo)學(xué)生們做好小升初的有效過渡。一、引發(fā)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)期待相信大家都有這樣的經(jīng)歷，一本書放在那里讓學(xué)生看，可能三天他都看不完，一部電視劇擺在那里，可能一天他就看完了，甚至故事長一些精彩一些的晚上不睡覺他都要看完，這其中到底有什么微妙值得他們廢寢忘食去深究。看過電視劇的人都知道，每集電視劇的結(jié)尾，導(dǎo)演都會(huì)留下一點(diǎn)懸念引著我們繼續(xù)往下看，尤其是一些下集預(yù)告總是挑選最精彩的橋段播放一點(diǎn)，吊足了觀看者的胃口，讓我們欲罷不能。老師的課堂教學(xué)也要可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，開學(xué)之初先不用給學(xué)生過多的介紹新知識(shí)，先把小學(xué)階段學(xué)過的四那么運(yùn)算，簡(jiǎn)易方程等知識(shí)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下以前的知識(shí)，在這個(gè)根底之上再動(dòng)點(diǎn)小手腳，本來可以通過乘除運(yùn)算解決的問題加上一個(gè)假

3、設(shè)變量，做出猶抱琵琶半遮面的效果，引著學(xué)生往方程的角度去考慮，再把運(yùn)算的難度逐漸加大，吊足胃口之后一元二次方程的出現(xiàn)就變得自然而然。二、幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)于中學(xué)階段的知識(shí)來講，小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)都相對(duì)簡(jiǎn)單一些，所以很多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生接觸數(shù)學(xué)會(huì)感覺知識(shí)太難了，無從下手。這時(shí)老師一定要幫助他們做好引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，問題自然可以迎刃而解。拿爬山來講，讓一個(gè)小孩子自己去爬泰山，你一定會(huì)說簡(jiǎn)直不可能。但是你有沒有想過這個(gè)孩子假如從小就有鍛煉的習(xí)慣，方位感也很強(qiáng)，他掌握了爬山的方法之后很快就可以掌握爬山的技巧，泰山雖高一步一步走起來也不是那么費(fèi)力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣，不

4、要一開場(chǎng)就急于把最難的呈現(xiàn)給學(xué)生，先漸漸教給學(xué)生正確的思維方式，從點(diǎn)到線，從刻度尺到坐標(biāo)軸，漸漸給學(xué)生順過來也就不那么難了。一提函數(shù)的時(shí)候?qū)W生會(huì)覺得太難了，太抽象了，可是漸漸的知道怎么定坐標(biāo)，怎么作直線之后，函數(shù)其實(shí)就已經(jīng)呼之欲出。所以說學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，老師一定要做好引導(dǎo)工作，進(jìn)入初中以后函數(shù)思想和方程思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩駕馬車，老師幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的考慮習(xí)慣之后，很多數(shù)學(xué)問題解決起來得心應(yīng)手，后續(xù)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加順利。三、讓數(shù)學(xué)課堂充滿色彩暑假的時(shí)候跟著旅游團(tuán)一起去了北京，一路上舟車勞頓，導(dǎo)游說去爬長城剛開場(chǎng)還很興奮，爬到后面一個(gè)個(gè)累得都不愿動(dòng)，這時(shí)導(dǎo)游走到我們中間又是唱歌又是講故事，不知不覺的

5、我們就走過了好幾個(gè)烽火臺(tái)，后來問起導(dǎo)游說她每個(gè)月要來好幾次長城，這些故事每次都要講，但是每次她都當(dāng)成是第一次見到，而且講得聲情并茂，不知不覺就把熱情感染給了眾多游客。課堂教學(xué)也是一樣，同樣的課程一個(gè)老師不知道要講上多少遍，因此很多老師就會(huì)出現(xiàn)倦怠心理，課也講得馬馬虎虎。但是對(duì)于學(xué)生來說，所有的知識(shí)都是新奇的，老師一定要抱著第一次分享的態(tài)度，和大家一起見證問題解決的瞬間那種沖動(dòng)心情?？菰锏慕虒W(xué)假如學(xué)生出現(xiàn)聽課疲倦時(shí)，老師不妨講幾個(gè)小故事調(diào)動(dòng)一下氣氛，把很多數(shù)學(xué)知識(shí)兒歌化，朗朗上口，學(xué)生容易記憶，把小學(xué)時(shí)候?qū)W生學(xué)過的知識(shí)用更加簡(jiǎn)便的方法變戲法一樣解決一遍，讓教學(xué)過程充滿色彩，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有樂趣。

6、四、寬嚴(yán)并濟(jì)幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的態(tài)度我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三

7、要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。學(xué)習(xí)本身是一件很苦的差事，老師對(duì)學(xué)生也不能一味兒的包容和放縱，必要的時(shí)候也必需要給學(xué)生形成一些規(guī)矩和章法，學(xué)生才能沉下心來學(xué)習(xí)。寬嚴(yán)并濟(jì)對(duì)于學(xué)生而言并不是壞事，一味兒縱容學(xué)生只

8、會(huì)形成依賴，越來越松懈，適當(dāng)給學(xué)生一些壓力，學(xué)生反而可以成長的更快。對(duì)于學(xué)生的一些壞習(xí)慣，也要及時(shí)糾正，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)縝密的學(xué)科，必需要幫助學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才可以。拿出小學(xué)的100道數(shù)學(xué)習(xí)題給他們做，初中生也未必也全做對(duì)，過后講解的時(shí)候他們又都會(huì)，很多人會(huì)說這就是粗心大意的結(jié)果，其實(shí)這是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的表現(xiàn)，一道題當(dāng)你上到初中還不可以一眼迅速知悉答案，那就是你對(duì)題目的分析不到位。學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，那么多任何事情都不能做得盡善盡美，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，不要認(rèn)為只有不批評(píng)學(xué)生的老師才是好老師，能幫助學(xué)生成長的老師才是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的典范。小結(jié)：老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的