《景泰藍的制作》教案參考

1、景泰藍的制作教案參考 教學目的 一、學習本文按照景泰藍制作的先后順序，有詳有略地介紹說明事物的方法。 二、了解景泰藍制作精巧，手工操作的特點，啟發(fā)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。 教學設想 一、本文以景泰藍的制作程序為序，縱橫交錯，有詳有略，學生不易理解。要抓住這個重點，反復引導學生體會，繪制本文說明順序結構圖。 二、本文的語言準確、通俗、樸實，可讓學生分類整理，加強體會。 三、有條件的，可以出示景泰藍的圖片，幫助學生理解課文。 教學要點 一、了解本文常用的說明方法。 二、掌握本文的說明順序。 三、學習本文扣住“手工操作”這一特征進行說明。 教學方法 一、講讀之前，安排課內預習，重視學生

2、自學能力的培養(yǎng)。 二、通過對初中已掌握的三種說明順序：時間順序、空間順序和邏輯順序的復習，使學生進一步了解說明順序是因說明對象和說明目的不同而不同的。 三、練習設計重在“雙基”的落實，有助于把知識轉化為能力，又助于學生智力的發(fā)展。 課時安排 二課時 教學過程及內容。 第一課時 一、簡要地介紹作者和寫作背景 二、簡要復習初中說明文的文體知識 三、展示有關圖片，指導學生閱讀 要求學生掌握文章說明順序，初步理清文章思路，明確重點與難點，把重點與難點部分標明，邊讀邊思考下列問題： 1為什么叫景泰藍？ 2全文可分為幾個部分？課文主體部分又分為幾個層次？ 3景泰藍的制作分幾道工序？ 4為什么用紅銅作胎呢？

3、 5為什么有些景泰藍掐絲要用繁筆？ 6為什么詳寫掐絲和點藍兩道工序？ 7在各道工序的說明中，作者運用了哪些種說明方法？ 四、師生一起分析課文主體部分（216段）的第一層（2、3段） 銅胎原料是紅銅 銅胎的打制方法舉例 圓盤（打制方法簡單，略寫。） 花瓶（做法復雜，需要分段制作，再將它們拼接起來，所以詳寫。） 方形或長方形的東西，像果盒、煙卷盒之類（打制方法簡單，略寫。） 比較景泰藍的制胎和銅器作坊的工作。 五、作業(yè) 1文章怎樣自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點的。 2在詳寫掐絲和點藍兩道工序時，又怎樣扣住突出其中的重點。 第二課時 一、檢查作業(yè) 1答：文章自始至終扣住景泰藍制作過程中

4、手工操作這一特點，不論是在說明每道工序時，還是文章的開頭結尾，都不忘突出這一制作特點。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點藍是“填”，燒藍是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開頭點明景泰藍是“手工藝品”，結尾一再強調“全部工作是手工”。文章突出“手工”，贊揚了手工藝工人的聰明才智，辛勤勞動和他們的特殊貢獻。 2答：景泰藍的工藝程序是，制胎掐絲點藍燒藍打磨鍍金。文章嚴格按照景泰藍的六大生產工序依次逐項介紹。所以這篇文章的說明順序完全是說明對象“景泰藍的制作過程”的客觀反映。就每個工序來說，也是按制作程序來說明的。例如說明“掐絲”這一工序時，依次寫“粘銅絲燒焊硫酸煮清水洗”；說明“點藍”這一工序時，依

5、次寫“研磨色料篩選色料填上色料三填三燒”。在六大工序中，詳寫掐絲和點藍，因為這兩道工序是決定景泰的獨特風格和質量的關鍵工序。在詳寫這兩道關鍵工序時，又能突出其中的重點。例如，寫“掐絲”時，突出了“粘銅絲”（怎樣粘銅絲，為什么粘銅絲時要用繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫“點藍”時，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每個小格填多少，什么時候拿去燒，如何燒，燒了以后又如何填，一共填幾回，燒幾回）。 二、在同學對文章思路大體了解的基礎上，進一步引導他們做縱深分析，解決難點，理解重點及全部內容 （一）課堂討論 1在說明掐絲這道關鍵工序時，使用了哪些說明方法？ 綜合運用了下定義、

6、舉例、比喻、比較說明法。第一句說明什么叫掐絲，是下定義。以粘一棵柳樹為例，說明如何掐絲，用的是舉例?！懊科~子兩筆，像一個左括號和一個大右括號”，是比喻。最后把掐絲與刺繡比較，說明掐絲的對象和材料，則是比較。由于多種說明方法互相補充和配合，使“掐絲”這道關鍵工序的說明比較完整、具體。 2第6段中說線條畫一般是繁筆的三條科學道理是什么？ 線條畫一般是繁筆的科學道理有：“景泰藍要涂上色料，銅絲粘在上面，涂色料就有了界限?！薄熬疤┧{內里是銅胎，表面是涂上的色料，銅胎和色料，膨脹率不相同。要是色料的面積占得寬，燒過以后冷卻的時候就會裂”?！斑€有，一種器物的表面要經(jīng)過幾道打磨的手續(xù)，打磨的時候著力重，容

7、易使色料剝落”。 “現(xiàn)在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫，實際上把表面分成無數(shù)小塊，小塊面積小，無論熱脹冷縮都比較細微，又比較禁得起外力，因而就不至于破裂、剝落。” 三條道理列述之后，作者以文藝常識“內容決定形式”作比較，指出“是制作方法和物理決定了景泰藍掐絲的形式”。 3介紹六大工序時，使用了哪些起過渡作用的詞句？ 介紹六大工序時，很注意各道工序的銜接，注意使用起過渡作用的詞句。在第1段末總提“現(xiàn)在把它的制作過程說一說”后，第2段由“拿紅銅作胎”開始介紹制胎，并在第3段開頭點出“制胎”這一術語。第4段開頭“第二步工作叫掐絲”，交代出工序名稱，4至9段詳細介紹之后，第10段開頭用“于是輪到涂色料的工作

8、了，他們管這個工作叫點藍”，承上啟下，轉入第三道工序。第14段開頭“現(xiàn)在該說燒的工作了”標志著第四道工序的開始。第15段“涂了三回燒了三回以后，就是打磨的工作了”。第16段“可是全部工作還沒完，還得鍍金”等句都起過渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字結束了整個制作過程的介紹，條理性十分明顯。 （二）總結 1歸結中心意思 文章詳細地說明了景泰藍的制作過程和方法，介紹了景泰藍制作中手工操作特點，贊揚了手工藝工人的精湛技藝、勞動和智慧，從而贊頌了我們民族的偉大創(chuàng)造才能。 2歸結本文寫作分析要點： 體裁為說明文。以景泰藍制作的過程為說明順序，詳寫掐絲和點藍兩道工序。在各道工序的說明中

9、，始終抓住景泰藍制作中手工操作這一特點。綜合運用了下定義、舉例子、打比方、做比較、列數(shù)字多種說明方法。語言準確、簡明，文風通俗平實。 三、作業(yè) 1完成課后“思考和練習題” 2布置作文練習 安排說明文的寫作練習，可單項說明，也可綜合說明，可簡單說明，也可作一般說明。 景泰藍的制作                         葉圣陶 一、教學目的:

10、   1.學習抓住生產過程的特點，按照生產程序，準確使用術語，有詳有略地說明比    較復雜的生產過程的寫法。   2.學習課文多種樣式綜合運用的說明方法，特別是詮釋說明和比較說明。   3.了解勞動人民的聰明才智，增強熱愛勞動人民的思想感情。par二、教學重點、難點:   1.重點: 以景泰藍制作工序為順序，有詳有略逐一說明。   2.難點: 本文的多種說明方法。 三、教學時數(shù):     兩課時

11、 四、教學步驟:                    第 一 課 時 預習思考題:   1.抓住本文的說明順序，劃分段落和層次。   2.每道工序請用兩個字歸納。   3.找出本文所用的說明方法。 字詞正音:     砧zhn(錘或砸東西時墊在底下的器具)  

12、;芨j(白芨，多年生草木植物)       醮zhàn(在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來)  硒x(非金屬元素)    臼jiù(舂米的器具)  詞語補釋:     疏疏朗朗: 稀疏明朗的意思。     界成: 劃分界線而成。     勻凈: 精細深淺一致。 作者簡介:  

13、;   葉圣陶，原名葉紹鈞。1894年生，江蘇蘇州市人。我國現(xiàn)代著名的作家和教育家。解放前曾擔任過小學、中學和大學教師，當過編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發(fā)起組織“文學研究會”。解放后，曾任全國出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長，現(xiàn)任全國人大常委、全國政協(xié)副主席。他的主要作品有長篇小說倪煥之,童話集稻草人、古代英雄的石像,散文集小記十篇,短篇小說潘先生在難中、一篇宣言、多收了三五斗、夜。 關于“景泰藍”:     景泰藍，也叫“銅胎掐絲琺瑯”，是北京著名的物種工藝品之一。此種工藝制作在明景泰年間廣泛流行，當時以

14、藍釉為最出色，習慣稱為“景泰藍”。清代以后遠銷國外，品種有碗、瓶、盤、煙具、臺燈、糖罐、獎杯等。 課文分析:     說明文，必須抓住事物的外部特點和本質特征，找出事物本身的條理性和內在聯(lián)系。本文是抓住手工操作的景泰藍的制作方法，以制作工序為順序來說明的。par    六大工序: 制胎、掐絲、點藍、燒藍、打磨和鍍金既符合生產工序，也符合人們的認識規(guī)律。     全文可分三部分: 第一部分: (1自然段)簡要說明寫作此文的緣起和目的。   

15、;  “多數(shù)”如去掉“多數(shù)”，就不能突出景泰藍的價值，體現(xiàn)不出它的重要性，不能引起人們的重視。 第二部分: (2-16自然段)具體說明景泰藍的制作方法。     重點部分，分為4層。  1、介紹銅胎的制作方法。(2-3自然段)     先介紹原料: 紅銅。制作原理紅銅富有延展性容易結合和成形。par    接著舉例說明，以花瓶(因制作最復雜，所以說得最詳細)、方形、長方形器件為例，具體說明如何用手工敲打使紅銅片成形與結合。 &

16、#160;   3自然段點明景泰藍的制胎工作實際上是人們所熟知的銅器作的工作，這就化特殊為一般，使人更易理解。  2、介紹如何掐絲。(4-9自然段)詳     4-5自然段，舉例子。以在銅胎上粘一棵柳樹為例，說明“掐絲”是怎么回事及工人技藝高超與熟練程度。     6自然段，說明“掐絲”的作用: 使涂色有了界限，在熱脹冷縮時不至于破裂、剝落。     7自然段，說明“掐絲”之難、工藝水平之高?！霸蹅兊氖止に嚻吠M大功夫”“往

17、往”一詞強調了手工操作與工藝水平的關系，充分肯定了這種手工藝的價值，贊揚了工人的勞動與智慧?！翱梢哉f”在這里強調二者之間的關系，去掉它語言顯得平淡。     8-9自然段，簡略介紹燒焊、酸洗的方法與作用。  3、介紹如何涂色。(10-13自然段)     10自然段，解釋為什么把涂色料的工作叫做“點藍”，實際是解釋“景泰藍”名稱的由來?！包c藍”現(xiàn)已失掉它的本來意義，如果去掉“當時”，就沒有了明確的時間界限，不能體現(xiàn)現(xiàn)在是沿用傳統(tǒng)叫法這一特點，人們對這一術語的含義就會模糊不清，甚至對其準確性產生懷疑。 &#

18、160;   11自然段，色料的原料；12自然段，研制的方法；13自然段，如何填色。     填色是重點，詳寫，使用口語，使人一看就明白?！安拧比サ粽Z氣沒有原來肯定。  4、分別介紹燒藍、打磨和鍍金三道工序。(14-16自然段)略 第三部分: (17自然段)強調景泰藍的手工操作的特點，突出勞動人民的聰明才智。     “全部是手工”，“全部工作”四字不著痕跡地結束了整個制作過程的介紹，又簡要敘述了手工操作這一貫穿全過程的主要特點?！笆止げ僮鳌保棺x者對全過程留下了總

19、的印象。                     第 二 課 時 小結: 一、對景泰藍制作過程的介紹有詳有略:     對景泰藍制作過程中的六道工序有詳有略?！捌z”“點藍”兩道工序介紹很詳細，其它工序則比較簡略，這是因為: 1.這兩道工序最復雜，最精細，是決定景泰藍質量的關鍵工序；2.景泰藍制件的獨特風格、它的珍貴之

20、處，是由這兩道工序決定的；其它工序則不是景泰藍所特有的而且又比較簡單，所以略寫。     詳寫部分既說明了些什么，又解釋為什么這樣做，這就為詳寫提供了充分的內容，為了使讀者易于接受，還綜合運用了舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法，這樣對繁復的工藝過程作了深入淺出的講解。par    這種寫法啟示了我們: 順序說明不僅可以按照事物本身的條理(課文中制作的工藝程序),而且可以按照人們的認識過程(課文中對這一制作過程及原理的了解)，同時，還可以把二者結合起來。這使我們懂得了，順序說明的內容構成并不局限于過

21、程的繁復記錄，完全可以有豐富充實的多方面材料。 二、多種說明方法的綜合運用:     課文運用了詮釋(說明、解釋)說明法、打比方、作比較、下定義、舉例子、列數(shù)字等說明方法。     詮釋是運用得最多的方法，因為要對一道工序的制作情況特別是有關原理作出介紹，詮釋是必不可少的。就拿景泰藍這個名稱來說，十自然段作如下詮釋“涂上的色料有好些種，不只是一種藍色料，為什么單叫點藍呢?  原來這種制作方法開頭的時候多用藍色料，當時叫點藍,就此叫開了(我們蘇州管銀器上涂色料叫發(fā)藍，大概是同樣的理由)。這種物品從

22、明朝景泰年間十五世紀中葉開始流行，因而總名叫景泰藍。”由設問引出，先落實“藍”字，再解釋“景泰”含義，中間還穿插了“發(fā)藍”這一旁證材料。     十四自然段對“燒藍”工序，十五段對“平整”的技術要求的詮釋，都是既準確又明白的。par    打比方(比喻)說明使抽象與生疏的問題具體化，十五自然段用畫家的顏料來比喻點藍工人的色料。     作比較說明，第三自然段把“制胎”工序與“銅器作”里打制銅器作比較，突出一個“胎”字；第七段拿“掐絲”和“刺繡、刻絲、象牙雕刻”等手工藝品比較，

23、異中求同地強調了這些“密集”勞動“全都在細密上顯能耐”的特點。     第四自然段主要的說明方法有: “下定義、舉例子、作比較、打比方”。在說明第二步工作“掐絲”時，綜合運用了上述多種說明方法，第一句話提出“掐絲”這個概念后，馬上就給它下定義說: “就是拿扁銅絲(橫斷面是長方形)粘到銅胎表面上?！苯又哉骋豢昧鴺錇槔?，具體說明是怎樣“不用在銅胎上打稿”而“自由自在地”在銅胎上粘出各種圖畫來的。在舉例說明時，又把柳樹的葉子比做括號，說每片葉子兩筆“像一個左括號和一個右括號”，非常形象、貼切。最后又把掐絲工人的這種工作與刺繡進行比較，說“

24、他們簡直是在刺繡”。這樣多種說明方法互相補充配合，使“掐絲”這道關鍵工序說明完整，具體而翔實了。 三、準確使用術語:     在介紹各道工序的時候，作者還運用“掐絲”“點藍”“燒藍”“打磨”等術語。這些術語的使用都是必要的和準確的。因為: 1.可以避免說外行話；2.術語是在長期實踐過程中提煉出來的，最能準確地概括某一道工序的特點和內容的語言，恰當使用術語，能夠使說明的語言更精煉；3.正因為術語能夠準確而精當?shù)馗爬堑拦ば虻奶攸c和內容，正確使用術語，能使文章眉目清楚，讀者也容易把握這道工序的內容和特點。    

25、60;本文每一道工序都用一個術語加以概括，除點藍之外，都能確切地說明這一道工序的內容和特點；即使是“點藍”雖已不能確切地反映現(xiàn)在涂色料的工作的全部內容，但經(jīng)作者解釋之后，人們還是能了解這一傳統(tǒng)叫法過去和現(xiàn)在的實際意義。 作業(yè):     思考和練習第一題、第四題、第五題。 景泰藍的制作         教學目的      1.了解本文按景泰藍的制作過程安排說明順序，并根據(jù)事物自身的特點以及讀者的認識

26、實際，安排詳略，區(qū)分主次的特點。      2.學習本文綜合運用下定義、舉例、列數(shù)字、比較、分類、比喻等來說明事物的方法。       3.學習本文語言準確、平易的特點。      教學設想      1.本文文字平易，通俗易懂。采用教師就說明順序、說明方法、說明的詳略及語言特點等幾個要點質疑，由學生思考、討論、作答，再由教師評析總結的方式進行。&

27、#160;     2.安排兩課時。       第一課時         教學要點      簡介作者；熟悉課文，糾正學生可能讀錯的字音，解釋詞語；理清文章層次和說明順序；區(qū)分說明的詳略。      教學過程     

28、 一、作者簡介。      教師：葉圣陶的名字大家并不陌生，初中時學過他的文章，請同學說出篇名，并就你所知道的，對作者作簡要介紹。      要求答出：      1.篇名：童話古代英雄的石像、小說多收了三五斗。      2.簡介：現(xiàn)代著名作家、教育家。      教師補充： 

29、     葉圣陶，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。其創(chuàng)作涉及童話、散文、小說等領域，而且發(fā)表了多篇指導語文教學的文章，對語文教學和教材的規(guī)范化有獨特的貢獻。他寫作態(tài)度嚴肅認真、風格樸素自然、語言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。其代表作有：童話：稻草人、古代英雄的石像；短篇小說：五月卅一日急雨中、夜、多收了三五斗等；長篇小說：倪煥之。      二、課文說明。      教師：景泰藍的制作寫于1955年3月22日

30、。作者對手工業(yè)制品很感興趣，曾經(jīng)想寫一組文章，把每種手工業(yè)品的制作過程記錄下來，結果只寫了兩篇，即本文和榮寶齋的彩色木刻畫。本文開頭提到的“北京市手工業(yè)公司實驗工廠”，當時位于崇文門外一條胡同的一所破舊的大四合院內。該廠設備非常簡陋，幾乎全部靠手工操作。      三、熟悉課文。      請二至三名學生順次朗讀，教師將學生讀錯的字寫在黑板上。每個學生朗讀后，教師均就學生朗讀情況作指導性小結，在充分肯定優(yōu)點的前提下指出不足。    &#

31、160; 朗讀完課文，讓學生說出黑板上的字的正確讀音，教師板書：      銅器作（）：作坊芨：（í）。      蘸：（à） 鉻：（è） 硒：（）      拌和：（ò）鐵屑：（è），碎末      機械：（è）    

32、0; 四、分析課文。      教師：這節(jié)課主要解決幾個問題（板書）1.文章的內容及詳略安排2.文章的結構層次3.文章的說明順序。      以上幾點是讀過一篇說明文后，首先應理清的問題，這就是所謂對文章的“總體把握”。      先談第一個問題：文章的內容及詳略安排。      學生思考、交流、回答。    

33、;  教師明確：文章主要介紹了景泰藍精細而復雜的制作過程。而其中以對“掐絲”和“點藍”兩道工序的說明為最詳盡?！捌z”部分，課文不僅介紹了由粘絲、燒焊到清洗的各個步驟，而且介紹了掐絲的構圖特點和所費工時?！包c藍”部分，在說明了什么叫點藍及景泰藍名稱的由來后，又分別介紹了色料的原料、研磨方法及如何填色料。其中對填色料的介紹尤為詳盡，從盛色料的工具，舀色料的家伙的形狀，色料填在哪里和填多少，什么時候拿去燒，直到燒后又如何填、填幾回，填后需再燒等等，無一不介紹得詳詳細細、清清楚楚。至于其它部分，除“制胎”介紹略詳外，“燒藍”、“打磨”及“鍍金”各部分的介紹都比較簡略。 

34、     教師：下面我們來解決第二個問題 即文章的結構層次問題。      就文章大的層次劃分，學生可能有兩種意見，即：      1.第1自然段為第一部分：交代進行介紹說明的緣起；第2自然段至結尾為第二部分：說明景泰藍的制作。      2.第1自然段為第一部分：交代進行介紹說明的緣起；第2自然段至第16自然段為第二部分：介紹景泰藍的制作過程；最后一個自然

35、段為第三部分：小結、強調景泰藍為手工制作的特點。      教師評析、明確：      第一種結構層次劃分比較相宜。第一種劃分之所以不將文章最后一段劃為第三部分，是因為這一自然段作為小結不是針對整篇課文而言，而是就景泰藍的制作過程六道工序而言，所以仍屬于“景泰藍的制作”的范疇，因而不能單獨和第一部分構成平列關系，只能和制作過程合在一起與第一部分構成平列關系。      教師：最后，我們來解決第三個問題，即文章的說明順

36、序問題。      估計學生一般都能作出“按景泰藍的制作過程的先后順序，分六道工序進行說明”的回答。      教師評析、明確：      文章的第二部分是課文中介紹景泰藍的制作的部分，同學們的回答只包括了景泰藍的制作過程，而漏掉了結尾總括說明的一段。所以回答有缺陷。正確的回答應該是：本文先介紹景泰藍的制作過程，而后總括式地介紹景泰藍的制作過程幾乎全部是手工的特點；而制作過程則又是以工序的先后為序逐一介紹的。所以是先

37、分后總，而分的部分又是以制作過程的先后為序進行說明的。      四、布置作業(yè)：      1.筆答題（寫在作業(yè)本上）：請寫出這篇課文簡明的段落提綱。      2.思考題。      再仔細閱讀課文，找出本文所使用的說明方法。      六道工序中，課文為什么對“掐絲”、“點藍”兩道工序作詳細介紹

38、？       第二課時         教學要點      了解本文所采用的說明方法；弄清課文有詳有略地進行說明的原因；體會本文語言準確、平實、通俗、自然的特點。      教學過程      一、檢查筆答作業(yè)。    

39、;  教師可選叫23位學生按上課所留作業(yè)回答，然后可出示小黑板或當即板書加以明確。板書內容：（說明后面括號內的序號表示自然段）      （一）交代對景泰藍的制作進行介紹的緣起（1）      （二）具體介紹景泰藍的制作（217）      1.景泰藍的制作過程（216）      制胎（23）   

40、0;  掐絲（49）      點藍（1013）      燒藍（14）      打磨（15）      鍍金（16）      2.小結：強調景泰藍的整個制作過程幾乎全部是手工操作的特點（17）      二、由上節(jié)

41、課所留的思考題導入新課。      教師：上節(jié)課留的第一個思考題是：再仔細閱讀課文。找出本文所采用的說明方法。       回答此題，要求學生先簡要說出每道工序所寫內容，抓住關鍵詞語說明操作步驟，然后找出說明方法。      要求回答：      1.制胎：先說明用紅銅作原材料及原因，再以“圓盤子”、“比較大的花瓶”及“方形或長方形的東西，像果盒、

42、煙盒之類”為例，介紹了“設計”、“盡打”、“圈”、“重疊”、“接合”等操作步驟，最后又以“銅器作”作比喻加以證明。      這一部分主要采用了舉例（典型舉例及一般泛舉結合）、比喻的說明方法。      2.掐絲：先給“掐絲”下定義，后以“粘一棵柳樹”為例說明粘絲的步驟“剪”、“夾”、“蘸”、“粘”。再以“刺繡”作喻并進行比較，說明工作的精細。接著介紹了景泰藍器物“博得多方面人士的愛好”、圖答的線條“一般是繁筆”及其道理以及以“一個二尺半高的花瓶”為例，說明其用工之多，并與“

43、刺繡、刻絲、象牙雕刻”作比較，突出其制作“細密”的特點，再與粘絲相銜接，介紹燒焊“噴水”、“拌和”、“篩”、“燒”和清洗“煮”、“洗”的步驟。      這一部分主要采用了下定義、詮釋、舉例、比喻、比較、列數(shù)字等說明方法。      3.點藍：先介紹什么是“點藍”以及“景泰藍”名稱的由來，再介紹點藍所用的色料，并分類說明色料“因所含的金屬礦質不同”而顏色各異。然后介紹點藍的步驟“搗碎研細”、“篩”、“吸”、“和著水”、“舀”、“填”、“燒”、再“填”、再“燒”。 &

44、#160;    這一部分主要采用了詮釋、比較（“跟涂在瓷器表面的釉料相類）、分類、比喻（“像畫家的畫桌上一樣”、“挖耳似的”）等說明方法。      4.燒藍：簡單地介紹了設施、燃料、過程及時間。用了比喻的說明方法（“像燒得正旺的煤”）。      5.打磨：簡單介紹了打磨的三道工序及所用材料。主要采用了詮釋的說明方法（“所謂平整”、“目的在使成品旁的木炭都不成。”      

45、;6.鍍金：只說明了鍍金的部位及方法“電鍍”。      教師小結：這篇課文在介紹景泰藍的制作時，綜合運用了下定義、詮釋、舉例、比喻、比較、列數(shù)字、分類等多種說明方法。      教師需著重說明：      1.像“比喻”等，在記敘文中的應用屬于修辭方法，其作用是使所描繪的事物形象清晰，給人以鮮明的印象；用在議論文中，多為論證方法，可以使道理淺顯易懂，給人以深刻的感受；用在說明文中，是說明方法（或叫“打比方”），可以

46、把事物或事理說明得更加清楚、具體，使人有明了、透徹的了解。      2.下定義和詮釋的區(qū)別：      下定義是嚴格確切地說明一種事物的本質特征或一個概念的含義（內涵）及適用范圍（外延）。      如，文學：以語言、文字為工具來形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。      詮釋是對事物所做的一般性的解釋、說明。 

47、0;    如，文學是藝術或文學是語言藝術等。      教師：下面談上節(jié)課留的第二個思考題：六道工序中，課文為什么對“掐絲”、“點藍”兩道工序說明詳細？      學生討論，教師明確：因為這兩道工序最關鍵最復雜，又是一般讀者所不知或知之甚少的內容，所以必須詳細說明，讀者才能明白；同時，這兩道工序又最有特色，它們是景泰藍制作的獨特工藝流程，所以要詳細介紹。      教師：最后

48、談本文的語言特點。      學生討論，教師明確：本文的語言具有準確、平實、通俗、自然的特點。      讀這篇課文有平白如話之感，不同于一般科研專著那樣大量使用專用術語。只是各道工序的名稱使用了“制胎”、“掐絲”、“燒焊”、“打磨”、“鍍金”等術語，這是非用不可的，而且這里用術語，既能使說明的語言更加準確、精煉，而且也能使讀者易于把握每道工序的內容和特點。至于第2段中的“延展性”，第6段的“膨脹率”，第17段的“機械力”等，讀者一般都能理解這些術語的含義。 

49、60;    課文語言的口語化更體現(xiàn)了準確、通俗、平實、自然的特點。      比如各部分之間的銜接，課文運用了“現(xiàn)在把說一說”，“第二步工作叫掐絲”，“于是輪到涂色料的工作”，“現(xiàn)在該說燒的工作了”等語句，準確而平實自然。      再如說明景泰藍制作的特點時，作者用了“算是借一點機械力”，“還得靠打磨工人的兩只手”，“那非純用手工打磨不可”等語言，撲實，通俗。      這

50、類例子，課文中比比皆是，學生容易舉出并體會其特點。      三、總結。      教師提問：請同學歸納一下這篇課文的寫作特點。      教師板書：      寫作特點：      1.按景泰藍的制作過程，以先后順序進行說明。      

51、2.綜合運用了下定義、詮釋、舉例、比喻、比較、列數(shù)字、分類等多種說明方法。      3.語言準確、通俗、平易、自然。      教師：最后再提個問題：學習了這篇課文大家除去知道了課文的內容和寫作方法之外，還應體會到什么？      學生思考、討論，教師明確：還應體會到制作景泰藍的工藝師們高超的智慧與技藝和工作的辛勞，以及在字里行間流露的作者欽佩、贊揚的思想感情。    

52、60; 四、布置作業(yè)。      1.思考和練習第一、第四、第五題按要求寫在書上。      2.第三題請同學在書上畫出有關文句、第四題區(qū)別同義詞、第五句說明語病，同學課下查工具書、思考，以備下節(jié)課提問。      3.思考和練習的其它問題課上業(yè)已明確，同學回憶一下即可，不必作答?？颇?語文年級 高一文件 jiaoan9.doc標題 景泰藍的制作關鍵詞 說明文/教案內容【目的要求】 1.學習以準確、通俗、平

53、實的語言來說明事物。 2.復習說明文的說明順序、說明方法等相關的知識，及其在文中的作用?！菊n文解析】 1.注音釋義 著：zhuó著力 zháo著火 zhe看著 zho著數(shù) 椎：chuí鐵椎 zhu椎骨 粘：zhn粘滿 nián粘液 作：zu手工作坊 zuò工作 和：hé和平 hè曲高和寡 hú和了（打麻將或斗紙牌時某一家的牌合乎規(guī)定的要求，取得勝利。） huó和面（在粉狀物中加液體攪拌或揉弄使有黏性。）huò和藥（粉狀或粒狀物攙和在一起，或加水攪拌使成較稀的東西；或一劑藥煎的次數(shù)。） 剝落：一片

54、片地脫落。 粗略：粗粗地；大略；不精確。 驅遣：驅使 趕走 消除，排除（情緒）。 疏朗：稀疏而清晰 開朗。 2.內容主旨課文可分成三大部分。第一部分從“一天下午”到“現(xiàn)在把它的制作過程說一說”。第二部分從“景泰藍拿紅銅做胎”到“鍍了金，銅絲就不會生銹了”。第三部分從“全部工作是手工”到“那非純用手工打磨不可”。這三部分可概括為：交代進行介紹說明的緣起說明景泰藍的制作小結，強調景泰藍的手工制作特點，文章的層次分明，如果按景泰藍制作過程的先后順序，可分為六道工序進行說明。橫的順序：選料制胎掐絲點藍燒藍打磨鍍金?？v的順序：每道工序如何操作，要經(jīng)過幾道手續(xù)。這篇文章用簡明、準確的語言將景泰藍制作的全過

55、程清楚、全面的介紹給讀者。對許多較為專業(yè)的工序，作者運用多種說明方法說明得簡單、易懂，是一篇很有趣的科技小品文。3.寫作手法全文介紹得清楚、明了，主要是作者在結構安排上詳略得當，主次分明。課文要說明的對象是景泰藍的制作過程，這其中有六道工序，每道工序又分成很多步驟，說明時只能抓重點，分主次，否則不可能在三千字以內說明清楚，說明完整。文章重點介紹的是“掐絲”和“點藍”兩道工序，以“掐絲”為例。作者抓住“這是一種非常精細的工作”的特點，以柳樹制作過程為例，說明這一工序的精、細，然后以“粘在銅胎上的圖畫全是線條畫，而且一般是繁筆”，開篇，深入說明這一工序精細的道理緣由。從涂色料的角度，從銅胎和色料的膨脹