微格教學(xué)教學(xué)大綱

1、微格教學(xué)教學(xué)大綱學(xué)時(shí)數(shù)：34學(xué)分：2一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)微格教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)教學(xué)工作技能訓(xùn)練的依據(jù)，是一門專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，它作為一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，是教育從理論到實(shí)踐的重要橋梁。微格教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。它能夠把復(fù)雜的課堂教學(xué)能力分為不同的單項(xiàng)教學(xué)技能并分別進(jìn)行訓(xùn)練，從而使學(xué)生易于掌握。微格教學(xué)主要技能包括科設(shè)計(jì)技能、講解技能、演示技能、提問(wèn)的技能、導(dǎo)入技能、板書(shū)技能、科舉例技能、多媒體教學(xué)技能說(shuō)課技能、評(píng)課技能。微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡(jiǎn)，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見(jiàn)。讓學(xué)生能

2、在較短時(shí)間內(nèi)，掌握教學(xué)的基本技能，解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生把教育理論運(yùn)用到實(shí)踐中提供了一個(gè)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生的教育實(shí)踐有重要作用。對(duì)在校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練目的在于引導(dǎo)學(xué)生將教育專業(yè)的知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式，并使之趨于規(guī)范化。對(duì)于形成學(xué)生教育和教學(xué)能力及學(xué)生畢業(yè)后勝任教師工作都具有重要的作用。二、教學(xué)的基本要求微格教學(xué)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練課程，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中要做到學(xué)習(xí)目的明確，重點(diǎn)突出；信息反饋直觀、形象、及時(shí)；有利于學(xué)生主體作用地發(fā)揮。在教學(xué)活動(dòng)中不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的講授，更要在進(jìn)行教學(xué)技能

3、訓(xùn)練的過(guò)程中，利用多種形式充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參加實(shí)踐、討論、教學(xué)評(píng)論等活動(dòng)，使其掌握教學(xué)基本技能。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師教學(xué)工作技能訓(xùn)練應(yīng)在理論的指導(dǎo)下加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并在精講有關(guān)教學(xué)工作技能的基本知識(shí)、組成要素和操作程序的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)每一位學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)實(shí)踐。并及時(shí)反饋訓(xùn)練效果，使學(xué)生在有限的實(shí)踐中獲得初步的教學(xué)技能。教師還要充分利用聲像等多種媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師教學(xué)技能的示范，并重視調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參加教師教學(xué)技能訓(xùn)練的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入訓(xùn)練。幫助學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行教學(xué)研究等。最終使學(xué)生掌握各種教學(xué)技能和技巧，并使之規(guī)范化。三、教學(xué)內(nèi)容

4、第一章緒論教學(xué)目的：使學(xué)生了解微格教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展背景；掌握微格教學(xué)概念、特點(diǎn)、方法和程序等知識(shí)點(diǎn)；理解微格教學(xué)的理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：微格教學(xué)的概念、特點(diǎn)、方法和程序；微格教學(xué)的基礎(chǔ)理論。第一節(jié)微格教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展一、微格教學(xué)的產(chǎn)生二、微格教學(xué)的發(fā)展三、微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)的意義第二節(jié)微格教學(xué)概述一、微格教學(xué)的概念二、微格教學(xué)的特點(diǎn)三、微格教學(xué)的方法四、微格教學(xué)的程序五、微格教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題第三節(jié)微格教學(xué)的理論基礎(chǔ)一、微格教學(xué)的基礎(chǔ)理論二、微格教學(xué)的理論運(yùn)用討論題目：微格教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別。第二章微格教學(xué)設(shè)計(jì)技能教學(xué)目的：理解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的

5、方法。通過(guò)訓(xùn)練掌握制定教學(xué)目標(biāo)、分析和處理教材、了解學(xué)生、制定教學(xué)策略、制訂教學(xué)計(jì)劃和編寫教案的方法。能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)和批改學(xué)生作業(yè)，課后能評(píng)價(jià)自己和別人的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念；了解教學(xué)設(shè)計(jì)的方法；制訂和編寫教案的方法。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)一、微格教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和功能二、微格教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和原理三、微格教學(xué)設(shè)計(jì)模式和教案編寫第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與訓(xùn)練一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練二、教材分析與訓(xùn)練三、學(xué)生分析與訓(xùn)練四、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練案例分析：新階梯一中級(jí)漢語(yǔ)教程.上第5課春節(jié)漫話教案分析。實(shí)踐內(nèi)容：新階梯一中級(jí)漢語(yǔ)教程.上任選一課編寫一份完整教案。第三章微格教學(xué)課堂教學(xué)技能

6、教學(xué)目的：使學(xué)生了解課堂教學(xué)中基本教學(xué)技能的類型，理解各項(xiàng)基本教學(xué)技能的概念。掌握各項(xiàng)教學(xué)技能的執(zhí)行程序和要求。通過(guò)訓(xùn)練能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中小學(xué)生的特點(diǎn)把教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)：了解課堂教學(xué)中基本教學(xué)技能的類型；掌握各項(xiàng)教學(xué)技能的執(zhí)行程序和要求；難點(diǎn)為能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中小學(xué)生的特點(diǎn)把教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。第一節(jié)導(dǎo)入技能一、導(dǎo)入的概念：導(dǎo)入是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入、舊知識(shí)導(dǎo)入、生動(dòng)實(shí)例導(dǎo)入、直觀教具導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等。二、導(dǎo)入的程序：集中注意一一引起興趣激發(fā)思維一一明確目的一一進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。三、導(dǎo)入的要求：針對(duì)

7、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入目的明確；能引起學(xué)生興趣，有啟發(fā)性；導(dǎo)入與新知識(shí)聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理。案例分析：語(yǔ)文課堂孔乙己的十種導(dǎo)入方法。實(shí)踐內(nèi)容：漢語(yǔ)國(guó)際教育語(yǔ)音教學(xué)第一課的導(dǎo)入訓(xùn)練。第二節(jié)板書(shū)技能一、板書(shū)的概念：是教師利用黑板以凝煉的文字語(yǔ)言和圖表等形式，傳遞教學(xué)信息的行為方式。二、板書(shū)板畫的類型：提綱式、語(yǔ)詞式、表格式、線索式、圖示式、示意圖、簡(jiǎn)筆畫等。三、板書(shū)板畫的要求：書(shū)寫規(guī)范迅速，示范性強(qiáng)；條理清晰，布局合理；形式多樣，啟發(fā)思維；文字、圖表科學(xué)準(zhǔn)確；板圓簡(jiǎn)單明了，形象生動(dòng)。實(shí)踐內(nèi)容：漢字識(shí)字教學(xué)“日”字旁字族教學(xué)的板書(shū)技能訓(xùn)練。第三節(jié)演示技能一、演示的概念：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

8、和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，運(yùn)用各種教學(xué)媒體把事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)或變化過(guò)程等內(nèi)容展示出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)、傳遞教學(xué)信息的行為方式。二、演示的類型：實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示；掛圖的演示；幻燈、投影的演示；電視的演示和課堂實(shí)驗(yàn)的演示。三、演示的程序：心理準(zhǔn)備一一出示演示物一一對(duì)演示物說(shuō)明一一講解一一總結(jié)一一核查學(xué)生理解。四、演示的要求：對(duì)演示物精心選擇；演示前提出問(wèn)題和觀察重點(diǎn)；演示時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生觀察充分感知；多種媒體相互配臺(tái)，綜合利用；演示后及時(shí)總結(jié)，明確觀察結(jié)果。案例分析：觀看薛曉嵐輕松閱讀漢字視頻。實(shí)踐內(nèi)容：漢字教學(xué)形聲字的演示技能訓(xùn)練。第四節(jié)講解技能一、講解的概念：教師利用語(yǔ)言及各種教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)

9、生理解重要事實(shí)，形成概念、原理、規(guī)律、法則等行為方式。二、講解的類型：事實(shí)性知識(shí)的講解；抽象性知識(shí)的講解。三、講解的程序：事實(shí)性知識(shí)的講解：提出問(wèn)題敘述事實(shí)一一提示要點(diǎn)核查理解。抽象性知識(shí)的講解：歸納法：提供感性材料一一指導(dǎo)分析一一綜合概括鞏固深化。演繹法：提出概念一一闡明術(shù)語(yǔ)一一舉出實(shí)例（正、反例）事一鞏固深化。四、講解的要求：明確目標(biāo)、重點(diǎn)突出；運(yùn)用豐富的實(shí)例（正、反例）；聯(lián)系已學(xué)過(guò)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析概括；培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，及時(shí)鞏固、應(yīng)用；理論聯(lián)系實(shí)際。討論題目：漢語(yǔ)國(guó)際教育課程到底應(yīng)該講什么？實(shí)踐內(nèi)容：漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)課程閱讀課的講解技巧訓(xùn)練。第五節(jié)提問(wèn)技能一、提問(wèn)的概念：教師以提出問(wèn)題的形式，

10、通過(guò)師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。二、提問(wèn)的類型：回憶提問(wèn)；理解提問(wèn)；運(yùn)用提問(wèn)；分析提問(wèn)；綜合提問(wèn)；評(píng)價(jià)提問(wèn)。三、提問(wèn)的程序：引入階段一一陳述階段介入階段一一評(píng)價(jià)階段。四、提問(wèn)的要求：設(shè)計(jì)多種水平的問(wèn)題；問(wèn)題重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明易懂；把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，給予啟發(fā)和引導(dǎo)，給予分析和評(píng)價(jià)。案例分析：中國(guó)和美國(guó)教授灰姑娘課文過(guò)程中教師題目引導(dǎo)的異同。實(shí)踐內(nèi)容：漢語(yǔ)國(guó)際教育閱讀課的題目技巧訓(xùn)練。第六節(jié)反饋和強(qiáng)化技能一、反饋和強(qiáng)化的概念：反饋是教師傳出教學(xué)信息后，從學(xué)生那里取得對(duì)有關(guān)信息反應(yīng)的行為方式。強(qiáng)化則是教師通過(guò)各種方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的某一行為變化朝更好方向發(fā)

11、展的行為方式。二、反饋的類型：課堂觀察；課堂提問(wèn)；課堂考查；實(shí)踐操作。三、強(qiáng)化的類型：語(yǔ)言強(qiáng)化；符號(hào)（標(biāo)志）強(qiáng)化；動(dòng)作強(qiáng)化；活動(dòng)強(qiáng)化。四、反饋和強(qiáng)化的要求：反饋及時(shí)準(zhǔn)確，強(qiáng)化恰到好處；反饋形式靈活多樣，強(qiáng)化方式適合學(xué)生特點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，強(qiáng)化以表?yè)P(yáng)為主。討論題目：如何更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。實(shí)踐內(nèi)容：漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂強(qiáng)化技能的訓(xùn)練。第七節(jié)結(jié)束技能一、結(jié)束的概念：是在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)、教師知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)，轉(zhuǎn)化升華的行為方式。二、結(jié)束的類型：歸納式；比較式；活動(dòng)式；練習(xí)式；拓展延伸式。三、結(jié)束的程序：簡(jiǎn)單回憶一一提示要點(diǎn)一一鞏固練習(xí)或拓展延伸。

12、四、結(jié)束的要求：明確教學(xué)重點(diǎn)，提示知識(shí)要點(diǎn)；形成知識(shí)系統(tǒng)，使學(xué)生理解升華；及時(shí)鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)；結(jié)束形式多樣，增強(qiáng)學(xué)生興趣。案例分析：人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上第二單元理想的多樣化結(jié)課方式。實(shí)踐內(nèi)容：漢語(yǔ)國(guó)際教育語(yǔ)音教學(xué)課堂結(jié)束技能訓(xùn)練。第八節(jié)組織教學(xué)技能一、組織的概念：是在課堂教學(xué)中教師不斷組織學(xué)生的注意，管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式。二、組織的類型：管理性組織；指導(dǎo)性組織；誘導(dǎo)性組織。三、組織的要求：明確目的，教書(shū)育人；了解學(xué)生，尊重學(xué)生；重視集體，形成風(fēng)氣；靈活應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)。討論內(nèi)容：組織課堂教學(xué)的常用方法。實(shí)踐內(nèi)容：漢語(yǔ)國(guó)際教育寫作課堂組織教學(xué)技能的訓(xùn)

13、練。第九節(jié)變化技能一、變化概念：是教師利用表情、動(dòng)作等身態(tài)語(yǔ)，輔助口頭語(yǔ)言傳遞教學(xué)信息和表達(dá)情感的行為方式。二、變化的類型：動(dòng)作變化；表情變化；眼神變化；聲調(diào)變化。三、變化的要求：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)確定變化的類型，每一種類型的應(yīng)用要有助于組織學(xué)生的注意和傳遞教學(xué)信息，變化技能的應(yīng)用要合理適度。討論題目：變化技能對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)教師的能力素質(zhì)的要求。實(shí)踐內(nèi)容：漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂變化技能的訓(xùn)練。第四章漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)微格課堂教學(xué)技能的綜合運(yùn)用教學(xué)目的：理解掌握技能綜合運(yùn)用的原則，結(jié)合微格教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)技能和案例分析，使學(xué)生的微格教學(xué)技能技術(shù)化和規(guī)范化，幫助學(xué)生形成學(xué)生教育和教學(xué)能力。教學(xué)

14、重點(diǎn)：課堂教學(xué)技能綜合運(yùn)用的原則。第一節(jié)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)課堂教學(xué)技能綜合運(yùn)用的原則一、漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂教學(xué)技能綜合運(yùn)用的原則1、計(jì)劃性原則；2、適配性原則；3、靈活性原則。第二節(jié)教學(xué)技能綜合運(yùn)用案例分析一、把”字句的教學(xué)實(shí)錄分析I二、中級(jí)漢語(yǔ)閱讀課小議食文化的教學(xué)實(shí)錄分析I三、京劇我看得懂，但是聽(tīng)不懂的教學(xué)實(shí)錄分析I四、課時(shí)分配1.課時(shí)分配:序號(hào)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)課堂講授實(shí)踐分析習(xí)題課討論課其它1緒論72微格教學(xué)設(shè)計(jì)技能923微格教學(xué)課堂教學(xué)技能94國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)微格課堂教學(xué)技能的綜合運(yùn)用92.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目匯總表:實(shí)訓(xùn)編號(hào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱時(shí)數(shù)實(shí)訓(xùn)要求1新階梯一中級(jí)漢語(yǔ)教程.上任課編寫一份完整教案。22漢語(yǔ)國(guó)際教育

15、語(yǔ)音教學(xué)A課的導(dǎo)入訓(xùn)練13漢字識(shí)字教學(xué)字族教學(xué)的板書(shū)技能訓(xùn)練。2必4漢字教學(xué)形聲字的演示技能訓(xùn)練。15漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)課程閱讀課的講解技巧訓(xùn)練。26漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)課程閱讀課的講解技巧訓(xùn)練。口1修7漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂強(qiáng)化技能的訓(xùn)練。28漢語(yǔ)國(guó)際教育語(yǔ)音教學(xué)課堂結(jié)束技能訓(xùn)練。19漢語(yǔ)國(guó)際教育寫作課堂組織教學(xué)技能的訓(xùn)練。210漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂變化技能的訓(xùn)練。|1五、教學(xué)環(huán)節(jié)及方法1、課堂講授理論知識(shí)與學(xué)生模擬教學(xué)實(shí)踐分析相結(jié)合的方法。2、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生充分體會(huì)教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，提供環(huán)境加強(qiáng)教師職業(yè)技能的模擬實(shí)踐與訓(xùn)練。3、單項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，循序漸進(jìn)；微格教學(xué)與教學(xué)技能切分訓(xùn)練相

16、結(jié)合，組織觀摩、訓(xùn)練、模擬課堂實(shí)踐、討論、師生點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)。4、小組微格教學(xué)和小組模擬實(shí)訓(xùn)。試講是這門課程的主要教學(xué)方法。課堂導(dǎo)入、講讀、提問(wèn)、應(yīng)變、結(jié)課、板書(shū)設(shè)計(jì)、布置和批改作業(yè)、說(shuō)課及評(píng)課、評(píng)價(jià)學(xué)生、簡(jiǎn)易教具、制作課件等教學(xué)技能可以融合在完整的課堂教學(xué)試講之中。再進(jìn)行有重點(diǎn)的評(píng)議，以形成正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)技能。5、教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案和說(shuō)課稿技能也可以不占用課堂教學(xué)時(shí)間，在課外布置學(xué)生完成作業(yè)，教師講評(píng)。六、考核方式在訓(xùn)練過(guò)程中采取定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。定性評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)以便改進(jìn)，定量評(píng)價(jià)是從教案的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐兩方面給出量化結(jié)果以記入成績(jī)。實(shí)踐環(huán)節(jié)安排：給每個(gè)同學(xué)安排20分鐘的模擬課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃。訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練目的：根據(jù)微格教學(xué)課程的特點(diǎn)，從以下三方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，課堂教學(xué)教案的設(shè)計(jì)方法；第二，課堂教學(xué)的方式和方法；第三，能初步辨析、評(píng)價(jià)自己及他人課堂教學(xué)的優(yōu)劣。用以考查學(xué)生以下三方面的能力素質(zhì)：一是教案的設(shè)計(jì)能力及書(shū)面表達(dá)能力，二是教學(xué)口語(yǔ)的表達(dá)能力，三是收集使用教學(xué)資料及初步的教學(xué)研究能力。檢查方式：對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂教學(xué)教師要當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行必要的講評(píng)和總結(jié)。學(xué)生設(shè)計(jì)的教案要由教