心理學(xué)小游戲

1、心有千千結(jié)亦叫解開(kāi)千千結(jié),這個(gè)活動(dòng)趣味性強(qiáng),依靠合作,在團(tuán)體心理活動(dòng)中深受咨詢師和活動(dòng)成員的喜愛(ài).在解開(kāi)結(jié)的一剎那,組員能體會(huì)到那種通過(guò)協(xié)作共同完成一件任務(wù)的喜悅.這個(gè)活動(dòng)操作方式：團(tuán)體所有人手拉手圍成圈,記住你的左側(cè)和右側(cè)人員,聽(tīng)到松開(kāi)手的指令后,人員自行亂走,這時(shí)主持人說(shuō)停,大家停止行走,并按原來(lái)的順序牽手并想方法恢復(fù)圓圈,其中可以鉆、轉(zhuǎn)身等,但手不能松開(kāi).最終恢復(fù)成原先的圓圈或者兩個(gè)小圓圈,也有可能無(wú)法恢復(fù),但幾率很小.活動(dòng)完畢后可以引導(dǎo)參與者分享自己的感受,是否翻開(kāi)并不重要,重要的是如何分享,如何去引導(dǎo)組員去談出自己的感受.這個(gè)游戲就和我們的心結(jié)一樣,生活在一個(gè)大團(tuán)體中,產(chǎn)生一些摩擦、

2、隔膜、心結(jié)是很正常的,關(guān)鍵看我們?nèi)绾稳ナ煜?、如何去解開(kāi).具體體會(huì)例如如下：首先,人與人相處需要遵守原那么、規(guī)那么.就像我們?cè)谟螒蛑?可能是有的人沒(méi)有遵循游戲規(guī)那么,中途放手了,致使我們費(fèi)了好大勁都無(wú)法翻開(kāi)結(jié).因此,我們?cè)谏钪幸惨粯?要遵循規(guī)那么.其次,態(tài)度問(wèn)題.出現(xiàn)問(wèn)題是難免的,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳タ创?如何去處理.如果我們能夠?qū)W會(huì)換位思考,站在他人的立場(chǎng)上去考慮問(wèn)題,其實(shí)沒(méi)什么大不了的.問(wèn)題也就會(huì)迎刃而解,對(duì)立面將會(huì)變成很好的合作伙伴.第三,發(fā)揮團(tuán)體的力量,以大局的利益為重.就像在游戲中可能需要我們每一個(gè)人一次又一次的鉆、退,在這個(gè)過(guò)程中,需要有的人蹲下來(lái)讓其余的人從自己身上跨過(guò)去卻毫在意,

3、這個(gè)時(shí)候大家群策群力、齊心協(xié)力都是為了更快的翻開(kāi)這個(gè)結(jié).這就是所謂的人心齊,泰山移吧.第四,還需要有旁觀者或智者的指點(diǎn),適當(dāng)?shù)?、關(guān)鍵的點(diǎn)撥還是很重要的.“瞎子穿拖鞋目標(biāo)1 .改良學(xué)習(xí)方法2.創(chuàng)新水平練習(xí)游戲準(zhǔn)備1.參與人數(shù)：選出一名志愿者雙拖鞋穿到腳上.2 .日寸間：5分鐘3 .道具：蒙眼睛的布,一雙拖鞋4 .場(chǎng)地：大的會(huì)議游戲規(guī)那么和程序1 .選出一名志愿者,同時(shí)在地上畫(huà)一道橫線,同時(shí)在線的前方56步遠(yuǎn)的地方放一雙拖鞋.2 .告訴志愿者他的任務(wù)就是在被蒙上雙眼的情況下,將這3 .告訴他人,在志愿者行進(jìn)的過(guò)程中,他們要給他以指引,但不可以誤導(dǎo)他.4,給志愿者蒙上眼睛,讓他原地旋轉(zhuǎn)三次,然后宣布

4、游戲開(kāi)始./游戲思考1 .作為志愿者,當(dāng)你的眼睛被蒙上之后,有什么感覺(jué)？2 .有了其他隊(duì)員的幫助后,你是否覺(jué)得任務(wù)簡(jiǎn)單了？案例現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度分組,每3個(gè)人一組,豎著坐好.我們來(lái)做一個(gè)小游戲.一說(shuō)做游戲,大家全來(lái)了精神.不一會(huì),我們按老師的要求分好組,一溜兒坐了下去.老師講游戲規(guī)那么：每一組從前到后的角色分別是A、B、Co我給每一個(gè)人發(fā)一張卷子和一張空白小紙條,拿到卷子后,只能按著卷子上的要求作答,誰(shuí)都不可以看誰(shuí)的卷子,也不可以說(shuō)話.看看哪一組最先做完.我們正納悶?zāi)?手里就接到了老師的卷子./我坐在我們組第二個(gè)位置上,也就是說(shuō),我的角色是B.只見(jiàn)我的卷子上寫(xiě)了一段話：這是B的試卷.在整

5、個(gè)測(cè)試過(guò)程中,A和B可以相互交換紙條即互傳信息,C可以和B交換紙條.但是C與A之間不可以交換紙條.這段話之后,寫(xiě)了6個(gè)不同的數(shù)字：1,3,5,7,9,13.我看了以后覺(jué)得非常奇怪,我的卷子上只聲明了游戲規(guī)那么,并沒(méi)有說(shuō)要我做什么.老師說(shuō)讓我們做出答案,可是連題目要求都沒(méi)有,我連做什么都不知道,怎么做呢？這6個(gè)數(shù)字又代表了什么意義？是四那么運(yùn)算還是計(jì)數(shù)？不管了,既然我可以和A交流,我還是先把我的數(shù)字告訴他吧.于是,我把卷子上的數(shù)字抄到小紙條上,傳給了A.一會(huì)兒工夫,A也給我傳了一張紙條,上面也是6個(gè)數(shù)字：2,4,6,7,9,10.太奇怪了,怎么他也是6個(gè)數(shù)字,還跟我不一樣.我要這6個(gè)數(shù)字干嗎？然

6、后,我把寫(xiě)有我的數(shù)字的紙條傳給C,他也把寫(xiě)有他的數(shù)字的紙條傳給了我：6,7,10,13,14,16.后面還附了一句話：老師讓我們干嗎？是把數(shù)字記錄下來(lái)嗎？我給C回了一句：不知道.這時(shí)已經(jīng)有一組做完了.A看我遲遲不動(dòng),傳來(lái)一張紙條：你怎么還沒(méi)做完？我一看更奇怪了,我在紙條上寫(xiě)：我做什么?。緼馬上回了我一句：我們把答案匯總到你這里,你當(dāng)然要趕緊做題??！這會(huì)兒的我簡(jiǎn)直是丈二和尚摸不著頭腦.A讓我做題,可我連題是什么都不知道,我做什么題？C又給我傳了張紙條：A的卷子上說(shuō)什么？這還用問(wèn)？顯然也是6個(gè)數(shù)字啊.不過(guò)他總催我快做,難道他知道該做什么？我趕緊給A發(fā)了張條兒：喂,我應(yīng)該做什么啊?就見(jiàn)前面的A作很夸

7、張的暈倒?fàn)?給我遞過(guò)紙條：當(dāng)然是找出我們?nèi)龔埦碜由系南嗤臄?shù)字??！??？怎么他知道我卻什么都不知道？難道由于我沒(méi)聽(tīng)清楚老師講的規(guī)那么？或許是我把卷子上的要求看漏了一個(gè)條件？不能啊,我看得聽(tīng)得都很清楚啊.一這時(shí)老師停止了游戲,說(shuō)：現(xiàn)在你們可以互相看看自己小組成員的卷子.我拿過(guò)C的卷子,上面跟我類(lèi)似的話,還有6個(gè)不同的數(shù)字,并沒(méi)有說(shuō)讓做什么題.再看A的卷子,我倒！那上面居然比我們都多了一句話：請(qǐng)你們小組找出不同的數(shù)字.而這時(shí),A也發(fā)現(xiàn)了我們?nèi)龔埦碜拥牟町?還驚呼：原來(lái)你們卷子上沒(méi)這句話啊,難怪你們都不知道干什么！教室里一片議論聲,很多人都感慨,原來(lái)玄機(jī)在這里.老師示意我們安靜：做這個(gè)游戲就是為了測(cè)試

8、大家的團(tuán)隊(duì)精神.在這里,A相當(dāng)于一個(gè)teamleader團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的角色,由他向小_A_,組人員傳遞任務(wù).B的作用至關(guān)重要,他是聯(lián)系A(chǔ)和C的紐帶,起到messagesender信息發(fā)送者的作用.而C是隊(duì)員,由B向其傳/遞A所下達(dá)的任務(wù),然后再由B將工作結(jié)果傳呈給A.所以在這個(gè)游戲中最好的做法是：A告訴B要做什么,B通過(guò)和A、C的交互將答案做出來(lái).我們知道,工程中最重要的是teamwork團(tuán)隊(duì)工作,一個(gè)團(tuán)隊(duì)在組織和治理機(jī)制上出了問(wèn)題,工程工程怎么能做好呢？希望大家通過(guò)這個(gè)小游戲,能得到一些啟示.再看原本興致沖沖的同學(xué)們,都低下頭開(kāi)始了反思.溝通游戲：傳話筒這個(gè)游戲是溝通技巧里常用的,就是培訓(xùn)師寫(xiě)

9、一段話,讓一組或幾組學(xué)員的第一位學(xué)員過(guò)目,不準(zhǔn)記錄,不準(zhǔn)朗讀,之后請(qǐng)他將信息悄悄地轉(zhuǎn)告第二位學(xué)員,注意不能讓其他學(xué)員聽(tīng)到,依次傳遞,讓最后一位學(xué)員將他聽(tīng)到和理解的信息寫(xiě)在白板上,這時(shí)培訓(xùn)師再公布他一開(kāi)始的那段話,看看有什么區(qū)別.我做過(guò)許屢次,幾乎沒(méi)有完全一樣的答案.點(diǎn)評(píng)：1、在以“聽(tīng)和說(shuō)作為主要信息傳遞方式的過(guò)程中,由于信息傳播者表達(dá)力和信息接收者的理解力各有不同,信息往往無(wú)法完全準(zhǔn)確地傳遞.你想說(shuō)的和最后對(duì)方理解的往往有很大的出入.2、信息在傳遞過(guò)程中會(huì)被遺漏,這就要求我們盡可能選擇能將信息完整保存的傳遞方式,如：書(shū)面、錄象、錄音等原始信息載體.3、要想到達(dá)有效溝通,必須采用正確的溝通方式和

10、盡可能完整地保留信息./鼓勵(lì)游戲：愉快地走開(kāi)形式：集體參與時(shí)間：5分鐘道具：小卡片/場(chǎng)地：不限應(yīng)用：建立員工積極上進(jìn)心的效果會(huì)很好；學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處目的：使學(xué)員帶著歲自己的正面評(píng)價(jià)快樂(lè)地離去程序：請(qǐng)每位學(xué)員為其他每位學(xué)員填寫(xiě)一張卡片,完成句子“我最喜歡人名的一點(diǎn)是或者“我在人名身上看到的最顯著的優(yōu)點(diǎn)是一天的課程結(jié)束后,把收上來(lái)的卡片發(fā)給對(duì)應(yīng)的每位學(xué)員,這樣,每個(gè)人都能帶著對(duì)自己的正面評(píng)價(jià)愉快地離開(kāi).在連續(xù)幾天的課程里可以把這一活動(dòng)多做幾次.本游戲適合與小于25人的課堂點(diǎn)評(píng):1、如果你的時(shí)間充裕,可以大聲朗讀卡片上的內(nèi)容,然后把卡片發(fā)、給被評(píng)價(jià)的學(xué)員.2、通過(guò)這樣的游戲,使學(xué)員繼續(xù)保持他的優(yōu)良

11、品質(zhì)并給其他人以鼓勵(lì)3、在與他人的交往中,聰明的人總是關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn),由于他們知jT、/道,別人的缺點(diǎn)與自己沒(méi)有關(guān)系.3人行,必有我?guī)?學(xué)會(huì)欣賞他人、/贊美他人,是讓自己迅速成長(zhǎng)的捷徑！/迷失叢林形式：先以個(gè)人形式,之后再以5人的小組形式完成類(lèi)型：團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)間：30分鐘材料及場(chǎng)地：迷失叢林工作表及專(zhuān)家意見(jiàn)表,教室及會(huì)議室適用對(duì)象：所有學(xué)員活動(dòng)目的：通過(guò)具體活動(dòng)來(lái)說(shuō)明,團(tuán)隊(duì)的智慧高于個(gè)人智慧的平均組合,只要學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)隊(duì)工作方法,可以到達(dá)更好的效果.操作程序1、培訓(xùn)師把“迷失叢林工作表發(fā)給每一位學(xué)員,而后講下面一段故事：你是一名飛行員,但你駕駛的飛機(jī)在飛越非洲叢林上空時(shí)飛機(jī)突然失事,這時(shí)你必須跳傘

12、.與你們一起落在非洲叢林中有14樣物品,這時(shí)你們必須為生存作出一些決定.2、在14樣物品中,先以個(gè)人形式把14樣物品以重要順序排列出來(lái),把答案寫(xiě)在第一欄.3、當(dāng)大家都完成之后,培訓(xùn)師把全班學(xué)員分為5人一組,讓他們開(kāi)始進(jìn)行討論,以小組形式把14樣物品重新按重要順序再排列把答案寫(xiě)在工作表的第二欄,討論時(shí)間為20分鐘.4、當(dāng)小組完成之后,培訓(xùn)師把專(zhuān)家意見(jiàn)表發(fā)給每個(gè)小組,小組成員將把專(zhuān)家意見(jiàn)轉(zhuǎn)入第三欄.5、用第三欄減第一欄,取絕對(duì)值得出第四欄,用第三欄減第二欄得出第五欄,把第四欄累加起來(lái)得出一個(gè)個(gè)人得分,第五欄累計(jì)起來(lái)得出小組得分.6、培訓(xùn)師把每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)情況記錄在白板上,用于分析：小組全組個(gè)人得分

13、團(tuán)隊(duì)得分平均分7、培訓(xùn)師在分析時(shí)主要掌握兩個(gè)關(guān)鍵的地方：1找出團(tuán)隊(duì)得分低于平均分的小組進(jìn)行分析,說(shuō)明團(tuán)隊(duì)工作的效果1+1大于2;2找出個(gè)人得分最接近團(tuán)隊(duì)得分的小組及個(gè)人,說(shuō)明該個(gè)人的意見(jiàn)對(duì)小組的影響力.有關(guān)討論：1、你對(duì)團(tuán)隊(duì)工作方法是否有更進(jìn)一步的熟悉？2、你的小組是否有出現(xiàn)意見(jiàn)壟斷的現(xiàn)象,為什么？3、你所在的小組是以什么方法達(dá)成共識(shí)的？如何建立信任帶眼罩行走,兩人一組第一階段：一個(gè)人帶眼罩行走,另一人手牽手,可以提示;第二階段：一人帶眼罩行走,另一人在其左右,但不能身體接觸,也不能使用語(yǔ)言提示；第三階段：一人帶眼罩行走,另一人與你保持一定距離,不能使用語(yǔ)言提示.游戲說(shuō)明：1 .領(lǐng)導(dǎo)行為、觀點(diǎn)

14、的連續(xù)性、一致性,保持溝通,是信任建立的根本保證2 .手把手教一引導(dǎo)一建立信任,授權(quán),同時(shí)不斷給予指導(dǎo)人人都認(rèn)為睜著眼睛畫(huà)畫(huà)比閉著眼要畫(huà)得好,由于看得見(jiàn),是這樣嗎？在日常工作中,我們自然是睜著眼的,但為什么總有些東西我們看不到？當(dāng)發(fā)生這些問(wèn)題時(shí),我們有沒(méi)有想到可以借助他人的眼睛？試著閉上眼睛,也許當(dāng)我們閉上眼睛時(shí),我們的心敞開(kāi)了.X目標(biāo)：1 .使學(xué)員明白單向交流方式與雙向交流方式可以取得不同效果./2 .說(shuō)明當(dāng)我們集中所有的注意力去解決一個(gè)問(wèn)題時(shí),可以取得更好的結(jié)果.游戲過(guò)程：所有學(xué)員用眼罩將眼睛蒙上,然后分發(fā)紙和筆,每人一份.要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西畫(huà)在紙上.完成后,讓學(xué)員摘下眼罩欣賞自己的大作.討論:1 .為什么當(dāng)他們