細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一復(fù)習(xí)專(zhuān)題

1、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一復(fù)習(xí)專(zhuān)題一、【專(zhuān)題說(shuō)明】高考復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架,尤其是以某一知識(shí)為中心的專(zhuān)題知識(shí),基于這點(diǎn)考慮,本人認(rèn)為“細(xì)胞是一個(gè)非常重要的核心概念,以此為中央,構(gòu)建知識(shí)體系；廣泛聯(lián)系實(shí)際；提升學(xué)生綜合水平.同時(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是后面的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本的根底.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來(lái)熟悉到細(xì)胞,熟悉系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作,協(xié)調(diào)配合來(lái)完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的,為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供給和利用奠定細(xì)胞學(xué)根底.與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的內(nèi)容,也是歷年高考的重點(diǎn),今年的測(cè)試說(shuō)明中也表達(dá)它的重要

2、性,生命的物質(zhì)根底與結(jié)構(gòu)根底 15%15%.所以以細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能為主線(xiàn),緊緊圍繞細(xì)胞這個(gè)核心概念構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),將是本專(zhuān)題最重要的任務(wù).二、【學(xué)情分析】維果斯基說(shuō)過(guò)： “良好的教學(xué)應(yīng)走在開(kāi)展前面,教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)靠近學(xué)生的最近開(kāi)展區(qū),才能促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展.學(xué)生現(xiàn)有的開(kāi)展水平： 對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能已經(jīng)初步了解,對(duì)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的各種細(xì)胞器能初步識(shí)別,掌握了細(xì)胞膜、液泡膜具有選擇透過(guò)性的知識(shí).具備一定的邏輯推理水平和解決問(wèn)題水平.平時(shí)學(xué)習(xí)生活中也積累一定的有關(guān)細(xì)胞的知識(shí).學(xué)生潛在的開(kāi)展水平：不能將已有的知識(shí)很好進(jìn)行聯(lián)系,形成完整的知識(shí)體系,所以通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行整理,學(xué)生就能把所學(xué)知識(shí)

3、系統(tǒng)化,理順知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系,找出它們的聯(lián)系,編織成完整的知識(shí)體系.這樣做,學(xué)生就能對(duì)知識(shí)的全面理解和掌握,就能對(duì)知識(shí)的記憶和檢索,就能在高考解題中確定解題思路,尋找解題突破口,確定解題的知識(shí)范圍和答案.三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)一、教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)與技能：(1)(1)理解細(xì)胞膜的組成成分和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的各種方式,(2)(2)知道細(xì)胞核、各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,能對(duì)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖識(shí)別和運(yùn)用,理解各細(xì)胞器生理功能(3)(3)學(xué)生能列舉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的具體例子2 2、過(guò)程與方法：(1)(1)描述細(xì)胞膜的磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)以及磷脂分子與蛋白質(zhì)分子的關(guān)系(2)(2)用類(lèi)比、歸納的方

4、法,列表描述細(xì)胞核、各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能(3)(3)結(jié)合例題分析培養(yǎng)學(xué)生的理解水平、獲取知識(shí)的水平、分析綜合水平和初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì).3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：(1)(1)通過(guò)學(xué)習(xí)建立細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)、局部與整體統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)(二)、重點(diǎn)、難點(diǎn)1 1、重點(diǎn)：(1)(1)細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸,各種細(xì)胞器的主要功能(2)(2)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的識(shí)別和運(yùn)用,各種細(xì)胞器的生理功能2 2、難點(diǎn)：(1)(1)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)配合；(2)(2)細(xì)胞膜上脂質(zhì)和蛋白質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的四、教法和學(xué)法教學(xué)是教師與學(xué)生交流的過(guò)程,選擇良好的教法關(guān)鍵在于找到教法與學(xué)法的結(jié)合點(diǎn),

5、實(shí)現(xiàn)教、學(xué)的統(tǒng)一.主要教法：1、問(wèn)題情境教學(xué)法通過(guò)層層設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生思考,如細(xì)胞進(jìn)化趨勢(shì)越來(lái)越小嗎為什么給你磷脂分子,你將如何做出磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu)溫度對(duì)膜厚度有何影響為什么無(wú)細(xì)胞質(zhì)的核很快死亡,而無(wú)細(xì)胞核的細(xì)胞生活一段時(shí)間后才死亡等等問(wèn)題用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論一一解決情境問(wèn)題.使學(xué)生帶著明確的目的去回憶知識(shí),形成技能.同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的思考和解決,建構(gòu)知識(shí),應(yīng)用知識(shí),從而到達(dá)知識(shí)的同化,水平的練習(xí).2、直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)視頻等多媒體輔助教學(xué)軟件,化靜為動(dòng),化抽象為具體,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性熟悉上升為理性熟悉.本節(jié)課利用視頻是人和老鼠細(xì)胞融合過(guò)程,從直觀(guān)上對(duì)細(xì)胞膜的流動(dòng)性

6、有更深層次的理解,并對(duì)該過(guò)程的細(xì)胞融合方法有哪些影響流動(dòng)速度的因素有做一歸納,還通過(guò) FLASHFLASH 動(dòng)畫(huà),例如：物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式的動(dòng)畫(huà)模擬,讓學(xué)生很快的回憶其他們之間的區(qū)別點(diǎn),然后再通過(guò)三個(gè)曲線(xiàn)圖的比照,加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)睦斫夂退伎?提升課堂教學(xué)思維強(qiáng)度.主要的學(xué)法指導(dǎo)授人以魚(yú),不如授之以漁.在教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生在自己的知識(shí)體系中搜集有效信息,使用這些信息來(lái)同化新知識(shí),并將新知識(shí)放置在自己的知識(shí)體系的適當(dāng)位置,形成學(xué)習(xí)生物根底知識(shí)與根本技能的方法.本節(jié)課主要對(duì)以下學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)：(1) .探究性學(xué)習(xí)科學(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)、 揭示科學(xué)規(guī)律的過(guò)程和方法,在科學(xué)教育中有重要的意義

7、.在分析細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)這一教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的探究過(guò)程,來(lái)推演結(jié)論,另外我增加了一個(gè)有學(xué)生獨(dú)立完成探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),課堂練習(xí)例 1,1,通過(guò)呈現(xiàn)水通道的素材,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)該水通道就是膜蛋白.讓學(xué)生親歷思考和探究的過(guò)程,領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法.使學(xué)生在獲取一定的知識(shí)的同時(shí)也得到獲取知識(shí)的方法,提升解決問(wèn)題的水平(2) .自主學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求,積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程.教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求,催促學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).如在分析細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的內(nèi)容時(shí),通過(guò)層層設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

8、行自主學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí).總之,具體做法如下：、教學(xué)生讀圖：通過(guò)指導(dǎo)識(shí)別細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖水平、讓學(xué)生講：引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,對(duì)那些容易比擬繁瑣的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,引導(dǎo)學(xué)生去歸納,對(duì)于難于掌握的內(nèi)容,積極引導(dǎo)學(xué)生去議,鼓勵(lì)學(xué)生敢于講出自己的見(jiàn)解.例如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的這一問(wèn)題,讓學(xué)生舉例說(shuō)明,在講的過(guò)程中,教師要從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決出現(xiàn)的過(guò)失、漏洞,幫助學(xué)生歸納.、引學(xué)生想：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次、不同渠道去思考；運(yùn)用比照、理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法去討論,用辯證統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思維水平.引導(dǎo)學(xué)生想細(xì)胞器在功能上的聯(lián)系,細(xì)胞

9、器與物質(zhì)代謝的關(guān)系,細(xì)胞器與生殖發(fā)育關(guān)系,細(xì)胞器與遺傳變異及進(jìn)化聯(lián)系,去總結(jié)： 細(xì)胞中的三個(gè)子系統(tǒng)：膜系統(tǒng),遺傳系統(tǒng),細(xì)胞骨架系統(tǒng),元和細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別、帶學(xué)生做：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解題,在每個(gè)難點(diǎn)的和重點(diǎn)的內(nèi)容中都穿插了典型的例題,來(lái)幫助學(xué)生尋找解題突破口,確定解題思路,這樣學(xué)生就能對(duì)知識(shí)的全面理解和掌握例如：課堂練習(xí) 1 1、2 2、3 3五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、整體把握,明確專(zhuān)題思想首先對(duì)整個(gè)專(zhuān)題作個(gè)簡(jiǎn)要介紹,牢牢抓住結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)這一重要思想,所以第一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生走近細(xì)胞,宏觀(guān)熟悉細(xì)胞.再讓學(xué)生走進(jìn)細(xì)胞,由外至內(nèi)逐一回憶和總結(jié)細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu),同時(shí)還是抓住學(xué)生思維的薄弱點(diǎn),就是結(jié)構(gòu)如

10、何決定功能,結(jié)構(gòu)和哪些功能相適應(yīng),教師可以通過(guò)例舉具體例子說(shuō)明,例如細(xì)胞膜具有一定流動(dòng)性的是它完成各項(xiàng)功能結(jié)構(gòu)根底,如變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng),白細(xì)胞的吞噬作用等等.第二點(diǎn)就是細(xì)胞是生物體內(nèi)最根本的結(jié)構(gòu)和功能單位,但細(xì)胞功能的完成必須由細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的配合才能進(jìn)行,必須強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是一個(gè)完整的整體.如核質(zhì)關(guān)系,各細(xì)胞器之間的分工合作等.分析清楚專(zhuān)題思想之后,通過(guò)設(shè)計(jì)幾道典型的習(xí)題,比方：通過(guò)課堂練習(xí) 2,2,反響學(xué)生對(duì)這一思想的熟悉.二、搭橋牽線(xiàn),細(xì)化專(zhuān)題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考,這局部知識(shí)點(diǎn)與其他內(nèi)容之間的聯(lián)系,第一： 介紹細(xì)胞膜有關(guān)知識(shí)之后,要讓學(xué)生發(fā)散思維,寫(xiě)出與之有聯(lián)系的內(nèi)容,燃后教師總結(jié),例如：與細(xì)胞的吸水與失

11、水的聯(lián)系,與細(xì)胞融合的聯(lián)系第二：從細(xì)胞器上看：細(xì)胞器在功能上的聯(lián)系,細(xì)胞器與物質(zhì)代謝的關(guān)系,細(xì)胞器與生殖發(fā)育聯(lián)系,細(xì)胞器與遺傳變異及進(jìn)化的關(guān)系,讓學(xué)生從縱向上進(jìn)行練習(xí)思考,還可以,通過(guò)設(shè)計(jì)表格比擬各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,在橫向上的比擬,建構(gòu)立體概念.讓學(xué)生知道知識(shí)點(diǎn)可以這樣歸納和總結(jié),從而到達(dá)發(fā)散思維的目的.第三：有關(guān)細(xì)胞核可以引導(dǎo)學(xué)生想到：核移植,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比擬最后通過(guò)課堂練習(xí)的例 3 3 來(lái)穩(wěn)固.三、總結(jié)歸納,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)用概念圖可以有效地組織課程內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)體系,使知識(shí)概括化、網(wǎng)絡(luò)化,并能靈活地遷移,以概念圖的形式,讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)題的概念及重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)

12、生走出細(xì)胞來(lái)看細(xì)胞之間的聯(lián)系,概念圖的好處是可以讓從總體上把握知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,為以后的復(fù)習(xí)提供方便,對(duì)于這局部的處理主要讓學(xué)生自己來(lái)歸納,我僅僅是查漏補(bǔ)缺的作用.結(jié)構(gòu)+動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別質(zhì)胞田2-細(xì)胞器核質(zhì)關(guān)系原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞器在功能上的聯(lián)系細(xì)胞器與物質(zhì)代謝的關(guān)系細(xì)胞器與生殖發(fā)育聯(lián)系遺傳變異及進(jìn)化的關(guān)系人結(jié)構(gòu)滲透吸水細(xì)胞融合聯(lián)想、功匕匕八目物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)方式力匕匕細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)六、板書(shū)設(shè)計(jì)一、專(zhuān)題思想：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一.、r 原核細(xì)胞細(xì)胞 4L 區(qū)別J 真核細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別三、專(zhuān)題思路：走近細(xì)胞走進(jìn)細(xì)胞走出細(xì)胞七、課時(shí)安排：3 3 課時(shí)：兩課時(shí)理論復(fù)習(xí)

13、,第三課時(shí)習(xí)題課八、典型題型選擇見(jiàn)專(zhuān)題練習(xí)胞細(xì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)滲透吸水細(xì)胞融合聯(lián)想人L 膜功能,物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)方式廠(chǎng)結(jié)構(gòu)核質(zhì)關(guān)系細(xì)胞器在功能上的聯(lián)系細(xì)胞器與物質(zhì)代謝的關(guān)系細(xì)胞器與生殖發(fā)育聯(lián)系遺傳變異及進(jìn)化的關(guān)系細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)(1)此圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是傳物質(zhì)存在于(填標(biāo)號(hào))中.(填序號(hào)),不符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的遺細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一復(fù)習(xí)專(zhuān)題細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一復(fù)習(xí)題課堂練習(xí)：例 1、1.20 世紀(jì) 50 年代中期,科學(xué)家發(fā)現(xiàn),細(xì)胞膜中存在著某種通道只允許水分子出入,他們稱(chēng)之為水通道.但水通道到底是什么卻一直是個(gè)謎.2.1988年,彼得阿格雷研究發(fā)現(xiàn)一種細(xì)胞膜蛋白就是人們尋找已久的

14、水通道.你將如何證實(shí)該膜蛋白就是水通道例 2、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位.請(qǐng)根據(jù)以下圖,答復(fù)以下問(wèn)題.(1)從結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)看,胰島細(xì)胞和性腺細(xì)胞中都含有較多的細(xì)胞器是(2)與特異性免疫有關(guān)的淋巴細(xì)胞是由分化發(fā)育來(lái)的.(3)上圖代表陽(yáng)生植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過(guò)程示意圖.圖中 A、B 兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大,其中 A 增加膜面積是通過(guò),B 增加膜面積是通過(guò).假設(shè) C18O2作為該細(xì)胞某一生理作用的原料,那么在較強(qiáng)的光照條件下,圖中含有 18O 的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的途徑.(用圖中的字母表示)例 3、以下圖為人體細(xì)胞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)：(2)假設(shè)這是效應(yīng)B細(xì)胞,

15、那么它最終來(lái)自于骨髓內(nèi)的,它的主要功能是合成.假設(shè)這是T細(xì)胞,那么它的成熟場(chǎng)所是.(3)假設(shè)這是一個(gè)被 SARS 病毒攻擊的人體細(xì)胞,SARS 病毒和 HTV 一樣,遺傳信息是根據(jù)的規(guī)律并進(jìn)行的(用簡(jiǎn)圖表示).(4)假設(shè)這是腎小管壁細(xì)胞,那么其所處的內(nèi)環(huán)境是.(5)假設(shè)此細(xì)胞為胰島細(xì)胞,那么分泌物為.(6)假設(shè)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)此細(xì)胞,那么培養(yǎng)液中通常應(yīng)含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素、等營(yíng)養(yǎng)成分,此細(xì)胞的子細(xì)胞中局部能無(wú)限地傳代下去,這種傳代細(xì)胞稱(chēng)為.(7)假設(shè)此細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,的復(fù)制發(fā)生在時(shí)期.(8)洋蔥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞與該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同之處是.專(zhuān)題練習(xí)：一.選擇題：1 .人工脂

16、質(zhì)雙層膜兩側(cè)存在濃度差,離子不能通過(guò)該膜.在人工膜中參加少量繳氨霉素,鉀離子即可從高濃度一側(cè)通過(guò)該膜到達(dá)低濃度一側(cè),其他離子不能通過(guò).對(duì)此現(xiàn)象的正確解釋是A.繳氨霉素是鉀離子的載體,鉀離子協(xié)助擴(kuò)散通過(guò)膜B.繳氨霉素殺死人工膜,鉀離子被動(dòng)運(yùn)輸通過(guò)膜C.繳氨霉素改變?nèi)斯つさ耐ㄍ感?鉀離子自由擴(kuò)散通過(guò)膜D.繳氨霉素提供載體和能量,鉀離子主動(dòng)運(yùn)輸通過(guò)膜2 .研究人員分別對(duì)光合細(xì)菌和蛔蟲(chóng)進(jìn)行各種分析、觀(guān)察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表(表中表示“有,“X表示“無(wú)).你認(rèn)為該研究人員的實(shí)驗(yàn)記錄正確的選項(xiàng)是核仁光合色素葉綠體線(xiàn)粒體中央體核糖體纖維素酶處理的結(jié)果光合細(xì)菌XVXXXV無(wú)變化蛔蟲(chóng)VXXXVV無(wú)變化A.光

17、合細(xì)菌 B.蛔蟲(chóng) C.都正確 D.都不正確3 .下面有關(guān)某高等植物細(xì)胞有絲分裂中細(xì)胞器的作用,不正確的選項(xiàng)是A.在間期的核糖體上合成 DNA 聚合酶和 RNAm 合酶B.在間期,線(xiàn)粒體為蛋白質(zhì)的合成提供能量C.在前期,兩組中央粒之間星射線(xiàn)形成紡能體D.在末期,高爾基體為細(xì)胞壁形成合成多糖4.如用模擬細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)成分的溶液分別培養(yǎng)離體的線(xiàn)粒體和葉綠體,限制光和氧氣,如以下圖所示.其中 A、C 示線(xiàn)粒體,B、D 示葉綠體；A、B 有光照但不供氧氣,CDW氧氣但在黑暗中.一段時(shí)間后,溶液中 pHt 高和最低的依次是：B.D 和 AC.C 和 BD.B 和 C5.以下各圖是一位同學(xué)在觀(guān)察植物某一器官的裝

18、片時(shí)所畫(huà)的四個(gè)圖像.下面有關(guān)說(shuō)法正A.A 和 DAB確的是A.d 細(xì)胞屬于畸形分化badB.b 細(xì)胞和 c 細(xì)胞都不可以用于觀(guān)察葉綠體運(yùn)動(dòng)C.圖中 a、b、c、d 主要通過(guò)滲透作用吸收水分D.a 細(xì)胞中的染色體比其它細(xì)胞中的染色體清楚6.1.如圖,在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次先后出現(xiàn)在圖中、部位,這一過(guò)程中分泌蛋白通過(guò)的生物膜磷脂分子的層數(shù)是A.4 層 B.3 層 C.2 層 D.0層7 .水稻根尖細(xì)胞中的 RNA在于A(yíng).細(xì)胞核、葉綠體、高爾基體 B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線(xiàn)粒體、C.線(xiàn)粒體、葉綠體、細(xì)胞核 D.細(xì)胞核、核糖體、8 .關(guān)于原核生物的表達(dá),

19、正確的選項(xiàng)是A.細(xì)菌無(wú)線(xiàn)粒體,只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸B.藍(lán)藻無(wú)葉綠體,不能進(jìn)行光合作用C.原核生物的遺傳物質(zhì)是 DNA 或 RNAD.原核生物大多是進(jìn)行分裂生殖9 .血漿中的一個(gè)葡萄糖分子進(jìn)入組織細(xì)胞被徹底氧化分解,至少需要穿過(guò)幾層膜A. 3 層 B.4 層 C.5 層 D.6 層10 .用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí),一般不能觀(guān)察到染色體的原因是A.染色體未染上色 B.染色體沒(méi)有復(fù)制C.洋蔥表皮細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核 D.洋蔥表皮細(xì)胞一般不分裂11 .從分子水平鑒定物種不能依據(jù)A.蛋白質(zhì)分子的氨基酸的排列順序B. DNA 分子中脫氧核甘酸的排列順序C. DNA 分子中磷酸和脫氧核糖的排列順序D. RNA 分子

20、中含氮堿基的排列順序12 .效應(yīng) B 細(xì)胞與效應(yīng) T 細(xì)胞相比擬,含有比擬多的細(xì)胞器是A.溶酶體 B.中央體 C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D.染色體13 .以下哪種細(xì)胞器直接使用于性激素的形成A.溶酶體 B.高爾基體 C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D.線(xiàn)粒體二.非選擇題：14.研究人員對(duì)分別取自 4 種不同生物的局部細(xì)胞進(jìn)行分析,獲得的結(jié)果如下“+表示有,“一表示無(wú)根據(jù)圖表答復(fù)以下問(wèn)題：核仁葉綠素葉綠體線(xiàn)粒體中央體核糖體纖維素酶處理甲-+-+無(wú)變化乙+-+無(wú)變化丙+-+-+外層破壞丁+外層破壞問(wèn)：甲、乙、丙、丁 4 種細(xì)胞最可能取自以下哪種生物甲,乙,丙,A.衣藻 B.硝化細(xì)菌 C.乳酸菌 D.光合細(xì)菌 E.蛔蟲(chóng) F.水稻15

21、 .以下圖為某同學(xué)畫(huà)的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的模式圖,請(qǐng)答復(fù)以下問(wèn)題:(1)請(qǐng)指出圖中三處明顯的錯(cuò)誤(2)在細(xì)胞分裂末期,與圖中 8 的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是(3)生成丙酮酸的場(chǎng)所是(4)如果用15N 標(biāo)記氨基酸培養(yǎng)根尖,最早測(cè)得放射性的結(jié)構(gòu)是(5)如果用15N 標(biāo)記胸腺喀咤脫氧核甘酸培養(yǎng)該根尖,在哪些標(biāo)號(hào)所示的結(jié)構(gòu)處能測(cè)到放射性(6)如果用一定手段破壞 7 所示的結(jié)構(gòu),該根尖培養(yǎng)了一段時(shí)間后,請(qǐng)預(yù)測(cè)會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果16 .閱讀下文,并答復(fù)以下各問(wèn)題：把菠菜葉放進(jìn)適當(dāng)?shù)娜芤褐?進(jìn)行研磨.將研磨液用紗布過(guò)濾后,除去未磨碎的組織,得到一種綠色的液體.把其倒入離心管中,進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)度的離心別離,得到沉淀(沉淀

22、 A).將此沉淀用電子顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察時(shí),可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞壁的碎片和(甲)膜上具有許多小孔的球狀結(jié)構(gòu).將其上清液的綠色局部進(jìn)行較強(qiáng)力的離心別離時(shí),綠色局部幾乎全部沉淀(沉淀 B).用電子顯微鏡觀(guān)察此沉淀,發(fā)現(xiàn)有許多(乙)直徑為幾微米的細(xì)胞器.又把幾乎透明的上清液,用更強(qiáng)的離心力進(jìn)行別離時(shí),可得沉淀(沉淀 C).用電子顯微鏡觀(guān)察此沉淀,那么發(fā)現(xiàn)(丙)許多直徑約 0.5um 的球狀或短棒狀,內(nèi)外包著兩層膜且向內(nèi)折疊的細(xì)胞器.如繼續(xù)進(jìn)行強(qiáng)力離心時(shí),可使上部的澄清局部中的小微粒都沉淀,此沉淀(沉淀 D)其中含有許多(丁)直徑約 0.02um 的致密小顆粒和(戊)由該顆粒所附著的膜構(gòu)成的細(xì)胞器.(1):上述文章

23、中劃線(xiàn)處(甲)(戊)所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱(chēng)分別是甲乙丙丁戊A.細(xì)胞核葉綠體線(xiàn)粒體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核糖體B.線(xiàn)粒體葉綠體細(xì)胞核內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核糖體C.細(xì)胞核葉綠體線(xiàn)粒體核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.線(xiàn)粒體葉綠體細(xì)胞核核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(2):下文是對(duì)上述沉淀AD所含有關(guān)細(xì)胞器的表達(dá).請(qǐng)從中找出正確答案填入各自的括號(hào)內(nèi).沉淀 A(),沉淀 B(),沉淀 C(),沉淀 D().與 CO 的產(chǎn)生和 ATP 的生成有關(guān)具有全透的性質(zhì),對(duì)植物細(xì)胞的形態(tài)具有維持作用是蛋白質(zhì)合成的主要場(chǎng)所含有大量的 DNA含有與糖酵解有關(guān)的酶與氧的產(chǎn)生和 ATP 的生成有關(guān)含有與三竣酸循環(huán)和電子傳遞系統(tǒng)有關(guān)的酶含有 CQ 合成葡萄糖或淀粉有關(guān)的酶是合成某些專(zhuān)供輸送到細(xì)胞外的蛋白質(zhì)的細(xì)胞器17.請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)以下問(wèn)題：(1)圖中AB內(nèi)的膜面積都很大,其中A中增大膜面積的結(jié)構(gòu)是,B中增大膜面積的結(jié)構(gòu)是.(2)假設(shè) C8Q 作為 C3植物細(xì)胞中某一生理作用的原料,那么在較強(qiáng)的光照條件下,圖中含有18Q的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中途徑(用圖中的字母表示),整個(gè)過(guò)程中發(fā)生的物質(zhì)變化為,利用18Q對(duì)有關(guān)一系列化學(xué)反響進(jìn)行追蹤,這種科學(xué)研究的方法叫做.(3)在電子顯微鏡下觀(guān)察到 A 中有氣泡產(chǎn)生,其中的氣體是中被利用要穿過(guò)層生物膜,通過(guò)膜的方式為.(4)圖 A、B