針對自閉癥兒童所做出的部分個別化教育計劃

1、針對自閉癥兒童所做出的部分個別化教育計劃K,男，7歲?，F(xiàn)為錦州星樂園兒童康復訓練中心學生，典型的自閉癥兒童。語言表達：能夠講一些常用的生活用語，但是吐字不是很清楚，有主動表達的欲望，但是有時不能很清楚的表達自己家的意思；能基本理解教學時的簡單用語認知水平：記憶力一般。小K的記憶速度相對比較慢，且再現(xiàn)不完整,但是對自己感興趣的具體事物記憶尚可。另外他的注意力集中時間也較短、較分散，容易受到外界的影響學習習慣：求知欲望一般，只有當自己興趣較高時，尚可回答問題的積極性才會提高。學習較難或者學習一個新內(nèi)容時，常容易分心，且不容易記住學習內(nèi)容。另外，在家?guī)缀醪幌雽W習，只能靠老師在校教導。其他方面：模仿能

2、力還可以，情緒不太穩(wěn)定二、小K對于10以內(nèi)數(shù)的認識和數(shù)的概念掌握一般。除唱數(shù)較好外，點數(shù)，認讀和書寫都存在著較大的困難。見如下：測試項目前期測試情況記錄認讀1,2,5,8點數(shù)點數(shù)數(shù)量寫數(shù)3,4,6,7,10數(shù)數(shù)數(shù)量為3以內(nèi)的物品核數(shù)取物的物品10以內(nèi)書序數(shù)10-1三、個別化教育計劃的制定能正確認讀能收口一致會描寫1,2,能正確數(shù)出能取出數(shù)量為2能正數(shù)110倒從基本的情況可以看出，小K仔對數(shù)的認識方面還有待強化。針對他這方面的情況，我為他制定了一份關于加強關于10以內(nèi)數(shù)字的認知與數(shù)的概念的個別化教育計劃時間：2009年12月2010年5月個別化教育計劃10以內(nèi)數(shù)的認識1 .會認、讀、寫10以內(nèi)的

3、數(shù)(1)認、讀、寫15以內(nèi)的數(shù)(2)用手勢表示數(shù)：15以內(nèi)的數(shù)(3)看手勢說數(shù)：15以內(nèi)的數(shù)(4)認、讀、寫：610以內(nèi)的數(shù)(5)用手勢表示數(shù)：610以內(nèi)的數(shù)2 .數(shù)出數(shù)量為5以內(nèi)的物品(1)復習數(shù)出數(shù)量為2以內(nèi)的物品(2)數(shù)出數(shù)量為3的物品(3)數(shù)出數(shù)量為4的物品(4)數(shù)出數(shù)量為5的物品(5)數(shù)出數(shù)量為5以內(nèi)的物品3 .聽指令取出數(shù)量為5以內(nèi)的物品(1)聽指令取出數(shù)量為2以內(nèi)的物品(2)聽指令取出數(shù)量為3的物品(3)聽指令取出數(shù)量為4的物品令取出數(shù)量為5的物品(5)聽指令取出數(shù)量為5的物品4 .數(shù)出數(shù)量為10以內(nèi)的物品(1)數(shù)出數(shù)量為6的物品(2)數(shù)出數(shù)量為7的物品(3)數(shù)出數(shù)量為8的物品(

4、4)數(shù)出數(shù)量為9的物品(5)數(shù)出數(shù)量為10的物品(6)數(shù)出數(shù)量為10以內(nèi)的物品5 .聽指令取出數(shù)量為10以內(nèi)的物品(1)聽指令取出數(shù)量為6的物品(2)聽指令取出數(shù)量為7的物品(3)聽指令取出數(shù)量為8的物品(4)聽指令取出數(shù)量為9的物品(5)聽指令取出數(shù)量為10的物品(6)聽指令取出數(shù)量為10以內(nèi)的物品6 .10以內(nèi)數(shù)的排序(1)從1數(shù)到10從10數(shù)到1(3)根據(jù)提示排序：從1排到10從10排到1(4)獨立排序：從1排到10從10排到1四、個別化教育計劃的實施1 .形象聯(lián)想訓練法在平時的課堂學習中，小K認讀不出“3”，常常把“3”說成“2”或者“5”。為了讓他能正確的讀出“3”這個發(fā)音，我在個訓

5、種采取了一個方法：先強化小K對于“3”像耳朵的認識，即每次讓他認讀“3”的時候，我就在我的耳朵旁做出表示3的手勢。通過多次的練習和鞏固，小K對于“3像耳朵”的認識已經(jīng)有了較深的音響，之后，他每次看到我在我的耳朵旁放“3”的數(shù)字卡片，就會條件反射地首先回答我“耳朵”，緊跟著說出“3”。通過一段時間的強化后，他能看著我做的手勢“3”或者“3”的數(shù)字卡片直接說出“3”了。2 .動手操作訓練法我曾經(jīng)看過這樣一句話：“我聽見了，我就忘了；我看見了，我就記住了；我做過了，我就理解了"，它形象地說明了動手操作的重要性，對于自閉癥孩子進行數(shù)學教學，更要注重動手操作。學生只有通過自主操作、動手實踐，才

6、能加深對所學知識的了解。在對于小K進行個別訓練時，我就加強了她的動手操作練習，并結(jié)合訓練內(nèi)容創(chuàng)設了動手、動口、動腦的訓練環(huán)節(jié)。例如，當我開始訓練小K“數(shù)出數(shù)量為5以內(nèi)的物品”時，只要總數(shù)控制在2以內(nèi)，他都能準確的數(shù)出，甚至不用按物點數(shù)就能正確地回答出來。但當我給他3個積木讓他數(shù)時，他會指著積木數(shù)：“1、2、3,用2來表示。”又或者給他4顆糖果或5個雪花片讓他數(shù)，最后他總能在正確點數(shù)后卻回答我“用2來表示?！睘榱思m正他的這種“用2來表示”的現(xiàn)象，我先后使用了幾個對策，第一個對策是“照樣子說"o即要求小K每次在訓練這個內(nèi)容時，先聽我數(shù)，數(shù)萬后再照著我之前數(shù)的樣子再數(shù)一遍。雖然這樣的訓練并

7、不能達到我的理想效果，但至少不會總是聽到“用2來表示”的答案了。第二個對策是“手、口兩把抓”因為小K能較熟練地做出5以內(nèi)數(shù)的手勢，所以有我要求他在數(shù)出數(shù)量為3的物品時要一遍按物點數(shù)，一遍做出相應數(shù)字的手勢。當數(shù)到“3”時，其所作的手勢“3”就是所數(shù)物品的數(shù)量。說出答案前我還會讓他數(shù)過的物品上做個畫圈的動作，意為所數(shù)的物品數(shù)量為3。通過一段時間的重復，強化，小K終于能夠正確數(shù)出數(shù)量為3的物品了。3 .投其所好刺激法（強化物的應用）小K的學習習慣不是很好，一般短時間的訓練量他還能夠接受，但是當訓練時間超過20分鐘以上，他就有些抗拒了。再加上多次的重復訓練會使他產(chǎn)生厭煩的心里。通過平時觀察，我知道他

8、喜歡吃零食和玩玩具。利用它的這些愛好，有時我會在訓練前預備一些零食，每當他回答正確或者進步較大時就獎勵他。有時我也會在訓練前拿出意見他沒有玩過的玩具或者是他喜歡玩的玩具，承諾當他認真完成訓練后我會和他一氣玩。通過這些獎勵機制，小K一般都能堅持到訓練結(jié)束五、實施效果本次個別訓練教育計劃已經(jīng)進行了一段時間了，我對小K又進行了一次測試，測試結(jié)果如下：測試項目中期測試情況記錄認讀能準確認讀10以內(nèi)的數(shù)點數(shù)能手一致點數(shù)寫數(shù)會描寫10以內(nèi)的數(shù)字會仿寫1,2,3,4,7,10會聽寫1,10數(shù)數(shù)能正確數(shù)出數(shù)量為5以內(nèi)的物品按數(shù)取物能取出數(shù)量為5以內(nèi)的物品10以內(nèi)數(shù)序能正數(shù)110倒數(shù)10-1能排序15從測試的結(jié)果可以看出，小K仔接受個別化教育訓練后，對于10以內(nèi)數(shù)的認識在他原有的基礎上有了比較大的提高。六、小結(jié)通過這幾個月的訓練，雖然小K并未達到我們所預期的目標，但我已經(jīng)感到非常高興了，回顧自己在這幾個月的時間中，為了讓小K在每次訓練時候不覺得枯燥，我每過一段時間就要調(diào)整訓練計劃形式。另外訓練前的學具準備也非常重要，每次訓練前，都應該根據(jù)不同的