針對自閉癥兒童所做出的部分個別化教育計劃

1、針對自閉癥兒童所做出的部分個別化教育計劃K,男，7歲。現(xiàn)為錦州星樂園兒童康復(fù)訓(xùn)練中心學(xué)生，典型的自閉癥兒童。語言表達：能夠講一些常用的生活用語，但是吐字不是很清楚，有主動表達的欲望，但是有時不能很清楚的表達自己家的意思；能基本理解教學(xué)時的簡單用語認知水平：記憶力一般。小K的記憶速度相對比較慢，且再現(xiàn)不完整,但是對自己感興趣的具體事物記憶尚可。另外他的注意力集中時間也較短、較分散，容易受到外界的影響學(xué)習(xí)習(xí)慣：求知欲望一般，只有當(dāng)自己興趣較高時，尚可回答問題的積極性才會提高。學(xué)習(xí)較難或者學(xué)習(xí)一個新內(nèi)容時，常容易分心，且不容易記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，在家?guī)缀醪幌雽W(xué)習(xí)，只能靠老師在校教導(dǎo)。其他方面：模仿能

2、力還可以，情緒不太穩(wěn)定二、小K對于10以內(nèi)數(shù)的認識和數(shù)的概念掌握一般。除唱數(shù)較好外，點數(shù)，認讀和書寫都存在著較大的困難。見如下：測試項目前期測試情況記錄認讀1,2,5,8點數(shù)點數(shù)數(shù)量寫數(shù)3,4,6,7,10數(shù)數(shù)數(shù)量為3以內(nèi)的物品核數(shù)取物的物品10以內(nèi)書序數(shù)10-1三、個別化教育計劃的制定能正確認讀能收口一致會描寫1,2,能正確數(shù)出能取出數(shù)量為2能正數(shù)110倒從基本的情況可以看出，小K仔對數(shù)的認識方面還有待強化。針對他這方面的情況，我為他制定了一份關(guān)于加強關(guān)于10以內(nèi)數(shù)字的認知與數(shù)的概念的個別化教育計劃時間：2009年12月2010年5月個別化教育計劃10以內(nèi)數(shù)的認識1 .會認、讀、寫10以內(nèi)的

3、數(shù)(1)認、讀、寫15以內(nèi)的數(shù)(2)用手勢表示數(shù)：15以內(nèi)的數(shù)(3)看手勢說數(shù)：15以內(nèi)的數(shù)(4)認、讀、寫：610以內(nèi)的數(shù)(5)用手勢表示數(shù)：610以內(nèi)的數(shù)2 .數(shù)出數(shù)量為5以內(nèi)的物品(1)復(fù)習(xí)數(shù)出數(shù)量為2以內(nèi)的物品(2)數(shù)出數(shù)量為3的物品(3)數(shù)出數(shù)量為4的物品(4)數(shù)出數(shù)量為5的物品(5)數(shù)出數(shù)量為5以內(nèi)的物品3 .聽指令取出數(shù)量為5以內(nèi)的物品(1)聽指令取出數(shù)量為2以內(nèi)的物品(2)聽指令取出數(shù)量為3的物品(3)聽指令取出數(shù)量為4的物品令取出數(shù)量為5的物品(5)聽指令取出數(shù)量為5的物品4 .數(shù)出數(shù)量為10以內(nèi)的物品(1)數(shù)出數(shù)量為6的物品(2)數(shù)出數(shù)量為7的物品(3)數(shù)出數(shù)量為8的物品(

4、4)數(shù)出數(shù)量為9的物品(5)數(shù)出數(shù)量為10的物品(6)數(shù)出數(shù)量為10以內(nèi)的物品5 .聽指令取出數(shù)量為10以內(nèi)的物品(1)聽指令取出數(shù)量為6的物品(2)聽指令取出數(shù)量為7的物品(3)聽指令取出數(shù)量為8的物品(4)聽指令取出數(shù)量為9的物品(5)聽指令取出數(shù)量為10的物品(6)聽指令取出數(shù)量為10以內(nèi)的物品6 .10以內(nèi)數(shù)的排序(1)從1數(shù)到10從10數(shù)到1(3)根據(jù)提示排序：從1排到10從10排到1(4)獨立排序：從1排到10從10排到1四、個別化教育計劃的實施1 .形象聯(lián)想訓(xùn)練法在平時的課堂學(xué)習(xí)中，小K認讀不出“3”，常常把“3”說成“2”或者“5”。為了讓他能正確的讀出“3”這個發(fā)音，我在個訓(xùn)

5、種采取了一個方法：先強化小K對于“3”像耳朵的認識，即每次讓他認讀“3”的時候，我就在我的耳朵旁做出表示3的手勢。通過多次的練習(xí)和鞏固，小K對于“3像耳朵”的認識已經(jīng)有了較深的音響，之后，他每次看到我在我的耳朵旁放“3”的數(shù)字卡片，就會條件反射地首先回答我“耳朵”，緊跟著說出“3”。通過一段時間的強化后，他能看著我做的手勢“3”或者“3”的數(shù)字卡片直接說出“3”了。2 .動手操作訓(xùn)練法我曾經(jīng)看過這樣一句話：“我聽見了，我就忘了；我看見了，我就記住了；我做過了，我就理解了"，它形象地說明了動手操作的重要性，對于自閉癥孩子進行數(shù)學(xué)教學(xué)，更要注重動手操作。學(xué)生只有通過自主操作、動手實踐，才

6、能加深對所學(xué)知識的了解。在對于小K進行個別訓(xùn)練時，我就加強了她的動手操作練習(xí)，并結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了動手、動口、動腦的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。例如，當(dāng)我開始訓(xùn)練小K“數(shù)出數(shù)量為5以內(nèi)的物品”時，只要總數(shù)控制在2以內(nèi)，他都能準(zhǔn)確的數(shù)出，甚至不用按物點數(shù)就能正確地回答出來。但當(dāng)我給他3個積木讓他數(shù)時，他會指著積木數(shù)：“1、2、3,用2來表示?！庇只蛘呓o他4顆糖果或5個雪花片讓他數(shù)，最后他總能在正確點數(shù)后卻回答我“用2來表示?！睘榱思m正他的這種“用2來表示”的現(xiàn)象，我先后使用了幾個對策，第一個對策是“照樣子說"o即要求小K每次在訓(xùn)練這個內(nèi)容時，先聽我數(shù)，數(shù)萬后再照著我之前數(shù)的樣子再數(shù)一遍。雖然這樣的訓(xùn)練并

7、不能達到我的理想效果，但至少不會總是聽到“用2來表示”的答案了。第二個對策是“手、口兩把抓”因為小K能較熟練地做出5以內(nèi)數(shù)的手勢，所以有我要求他在數(shù)出數(shù)量為3的物品時要一遍按物點數(shù)，一遍做出相應(yīng)數(shù)字的手勢。當(dāng)數(shù)到“3”時，其所作的手勢“3”就是所數(shù)物品的數(shù)量。說出答案前我還會讓他數(shù)過的物品上做個畫圈的動作，意為所數(shù)的物品數(shù)量為3。通過一段時間的重復(fù)，強化，小K終于能夠正確數(shù)出數(shù)量為3的物品了。3 .投其所好刺激法（強化物的應(yīng)用）小K的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，一般短時間的訓(xùn)練量他還能夠接受，但是當(dāng)訓(xùn)練時間超過20分鐘以上，他就有些抗拒了。再加上多次的重復(fù)訓(xùn)練會使他產(chǎn)生厭煩的心里。通過平時觀察，我知道他

8、喜歡吃零食和玩玩具。利用它的這些愛好，有時我會在訓(xùn)練前預(yù)備一些零食，每當(dāng)他回答正確或者進步較大時就獎勵他。有時我也會在訓(xùn)練前拿出意見他沒有玩過的玩具或者是他喜歡玩的玩具，承諾當(dāng)他認真完成訓(xùn)練后我會和他一氣玩。通過這些獎勵機制，小K一般都能堅持到訓(xùn)練結(jié)束五、實施效果本次個別訓(xùn)練教育計劃已經(jīng)進行了一段時間了，我對小K又進行了一次測試，測試結(jié)果如下：測試項目中期測試情況記錄認讀能準(zhǔn)確認讀10以內(nèi)的數(shù)點數(shù)能手一致點數(shù)寫數(shù)會描寫10以內(nèi)的數(shù)字會仿寫1,2,3,4,7,10會聽寫1,10數(shù)數(shù)能正確數(shù)出數(shù)量為5以內(nèi)的物品按數(shù)取物能取出數(shù)量為5以內(nèi)的物品10以內(nèi)數(shù)序能正數(shù)110倒數(shù)10-1能排序15從測試的結(jié)果可以看出，小K仔接受個別化教育訓(xùn)練后，對于10以內(nèi)數(shù)的認識在他原有的基礎(chǔ)上有了比較大的提高。六、小結(jié)通過這幾個月的訓(xùn)練，雖然小K并未達到我們所預(yù)期的目標(biāo)，但我已經(jīng)感到非常高興了，回顧自己在這幾個月的時間中，為了讓小K在每次訓(xùn)練時候不覺得枯燥，我每過一段時間就要調(diào)整訓(xùn)練計劃形式。另外訓(xùn)練前的學(xué)具準(zhǔn)備也非常重要，每次訓(xùn)練前，都應(yīng)該根據(jù)不同的