小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案扇 形 統(tǒng) 計(jì) 圖

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案扇 形 統(tǒng) 計(jì) 圖教學(xué)目的：1、體會(huì)用扇性統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系既清楚又形象。2、讓學(xué)生經(jīng)歷制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，自主探究出制定扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。教學(xué)重點(diǎn)：探究并理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。教學(xué)準(zhǔn)備：扇形統(tǒng)計(jì)圖的圖片。課時(shí)分配：共3課時(shí)。第1課時(shí)。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，提醒課題。1、以前我們學(xué)習(xí)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，大家還記得如何繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，以及條形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的含義嗎？2、出示一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖教材第66頁(yè)的放大圖。說(shuō)明這也是一種統(tǒng)計(jì)圖。叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。二、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。1、出例如1中扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明：這是一幅彩電市場(chǎng)

2、各品牌占有率的統(tǒng)計(jì)圖。你能從中得到什么信息？仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，小組討論，匯報(bào)：1可以看出A牌的時(shí)常占有率是20%，B牌的市場(chǎng)占有率是15%,C牌的市場(chǎng)占有率是10%，D牌的市場(chǎng)占有率是8%。2A牌的市場(chǎng)占有率比B牌、C牌的市場(chǎng)率大。2、其他代表什么意思呢？3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？說(shuō)明：上面這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不全，無(wú)法全面地反映有關(guān)彩電市場(chǎng)各品牌占有率的情況。3、請(qǐng)學(xué)生用量角器在教材66頁(yè)的扇形圖中量每個(gè)扇形的圓心角各是多少度。提問(wèn)：每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？積極動(dòng)手，測(cè)量扇形的角度，匯報(bào)所量得的度數(shù)。每個(gè)扇形的面積占整個(gè)圓面積的百分之幾，這個(gè)

3、扇形的圓心角的度數(shù)就占整個(gè)周角的百分之幾。三、探究扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是表達(dá)個(gè)體在整體中所占百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)圖。在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用什么來(lái)表示整體呢？而它又是怎樣表達(dá)這個(gè)百分?jǐn)?shù)的呢？2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3、小組討論，匯報(bào)：1扇形統(tǒng)計(jì)圖都是用整個(gè)圓表示總數(shù)，也就是100%。2扇形統(tǒng)計(jì)圖用圓內(nèi)各個(gè)扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。3用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量占總體之間的關(guān)系。4從扇形統(tǒng)計(jì)圖上可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的大小關(guān)系。4、出例如題：六一班共有40人，有人對(duì)本班同學(xué)最喜歡的體育工程進(jìn)展了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽

4、毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請(qǐng)將這個(gè)情況繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。放手讓學(xué)生自學(xué)，巡視，參與并指導(dǎo)小組活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生概括出繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。小組討論，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)提出方案。5、同學(xué)們回想一下條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)，與扇形統(tǒng)計(jì)圖相比較，他們各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？1條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。2扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。四、理論與應(yīng)用1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)教材第67頁(yè)第1題，看看自己剛剛畫的統(tǒng)計(jì)圖是不是跟書上一樣。2、讓學(xué)生完成第一題的兩個(gè)題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。提出

5、修改建議：可以加強(qiáng)調(diào)查的深度，對(duì)學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目的類型再分細(xì)一些。3、提問(wèn)：假如喜歡歌曲的人數(shù)所占比例為30%，喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的認(rèn)輸最多嗎？喜歡歌曲的人數(shù)最多。為什么？五、小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？指名學(xué)生口述畫扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。板書設(shè)計(jì)：扇形統(tǒng)計(jì)圖要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。條形統(tǒng)計(jì)

6、圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)

7、感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段