小學(xué)數(shù)學(xué)到底難不難

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)到底難不難“牛吃草，草在長(zhǎng)，相對(duì)速度是多少？面對(duì)這道小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)題，相信不少學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)感覺，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)真難。但在日前首次在滬召開的中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上，全國(guó)各地的專家表示，上海的小學(xué)數(shù)學(xué)從教材要求來說難度并不高，但由于教學(xué)、作業(yè)、考試“超載，才顯得“那么難。課程標(biāo)準(zhǔn)，上海全國(guó)不少家長(zhǎng)感覺如今的數(shù)學(xué)教材中，復(fù)雜的應(yīng)用題、繞著彎的思維訓(xùn)練等很多，難度遠(yuǎn)比自己當(dāng)年讀書時(shí)大。市教委教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員姚劍強(qiáng)卻認(rèn)為，事實(shí)正好相反，教材難度“不升反降?？v向來看，本市當(dāng)前使用的二期課改數(shù)學(xué)教材，根本內(nèi)容比一期課改時(shí)有所減少。如“數(shù)的整除，本來放在小學(xué)五年級(jí)，但由于概

2、念比較多，現(xiàn)已推延到初中預(yù)備年級(jí)再學(xué)。橫向比較，上海版一至三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，比全國(guó)版少16個(gè)課時(shí)，部分學(xué)習(xí)內(nèi)容也比全國(guó)版學(xué)得晚。如統(tǒng)計(jì)概率知識(shí)點(diǎn)，“全國(guó)版教材將“平均數(shù)概念放在小學(xué)三年級(jí)，而上海版那么推延到五年級(jí)?！盁o論從課程標(biāo)準(zhǔn)，還是從教材難度來看，上海的小學(xué)數(shù)學(xué)，都不算難。姚劍強(qiáng)說。數(shù)學(xué)思維≠“腦筋急轉(zhuǎn)彎那小學(xué)數(shù)學(xué)難的感覺從何而來呢？老師和專家分析，難在兩方面：一是把教材中供學(xué)有余力的同學(xué)拓展的高層次內(nèi)容，“擴(kuò)散到所有同學(xué)，無形中進(jìn)步了教學(xué)要求。二是奧數(shù)“普及，浸透到課內(nèi)外，造成“超載。家長(zhǎng)徐女士說，她小學(xué)四年級(jí)的兒子的數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)常把本科生、碩士生家長(zhǎng)難倒。比方三年級(jí)時(shí)

3、曾有一道題：“在啤酒節(jié)上，每買3瓶啤酒，會(huì)免費(fèi)換贈(zèng)1瓶。小強(qiáng)共買了30瓶，最后拿到多少瓶啤酒？這道題，其實(shí)是個(gè)連環(huán)套：30瓶共獲贈(zèng)10瓶；這10瓶，每3瓶還可以再獲贈(zèng)1瓶，共3瓶；這3瓶，還可再贈(zèng)1瓶；最終的答案是30+10+3+1=44瓶。這種本來只供少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)的“余興題，變成了普遍要求，家長(zhǎng)不禁感慨：“腦筋急轉(zhuǎn)彎，成人都想不出，孩子怎么辦？page->“用‘腦筋急轉(zhuǎn)彎’訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維，是一種誤區(qū)。市中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、數(shù)學(xué)特級(jí)老師曹培英認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該像把水倒進(jìn)沙子，自然浸透數(shù)學(xué)理念、培養(yǎng)思維，而不要拔高，為難學(xué)生。培養(yǎng)數(shù)

4、學(xué)思維，老師還可放手讓學(xué)生自己探究。本次年會(huì)上，一師附小徐蔚老師為三年級(jí)學(xué)生上了一堂?比較快慢?的公開課，不急于告訴結(jié)論，讓學(xué)生自由討論，自行探究出不等式傳遞、傳遞的逆反性等數(shù)學(xué)規(guī)律。“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，一定要水到渠成。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條

5、成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?？荚嚒皸l件反射？把相對(duì)不難的教材“教得難，根本原因在于考試難。不少老師說，中考、高考的數(shù)學(xué)都是關(guān)鍵，應(yīng)試壓力難免傳遞到小學(xué)，這也反映在考題上。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上

6、是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。據(jù)理解，目前小學(xué)數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容，主要有計(jì)算的純熟程度、對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和綜合應(yīng)用等幾方面。前兩者主要靠機(jī)械操練得分，訓(xùn)練“條件反射；后者多要靠奧數(shù)技巧來化解。于是，一方面學(xué)生為了搏根底分，搞題海戰(zhàn)術(shù)，把數(shù)學(xué)變成“單位時(shí)間內(nèi)計(jì)算才能的訓(xùn)練；另一方面，為了搏最后兩道“大題，花費(fèi)大量時(shí)間課外加學(xué)“奧數(shù)?！皯?yīng)當(dāng)從知識(shí)技能、理解概念、運(yùn)用規(guī)那么、解決問題等諸方面，建立多元開放式的考試體系，讓學(xué)生從‘題海’