陽光新一代 (2)

1、陽光新一代心理健康教育案例鹽田區(qū)外國語小學(xué) 吳春麗教育的首要任務(wù)是育人。而育人的關(guān)鍵在于培養(yǎng)心理健康，人格健全，有責(zé)任心的新一代接班人。而現(xiàn)在的孩子很多都具有以下的缺點，比如自私冷漠、受挫能力差，嫉妒心理強等，而在行為上又常常表現(xiàn)為焦慮，自卑，暴躁等。我們學(xué)校的學(xué)生大部分家庭條件較好，大多數(shù)受到家長溺愛，養(yǎng)成了他們自私，缺乏寬容，缺乏責(zé)任心的個性。對于這些比較自我的，受不了一點委屈的，不肯多一點承擔(dān)的孩子來說，如何走進(jìn)他們的心靈，趕走他們心靈的晦暗，幫助他們健康快樂地成長，是我們?yōu)槿藥熣叩呢?zé)任與使命。一、 讓我的童心與你一起跳動我們是成年人，而教育的對象是少年兒童，如何才能拉進(jìn)和他們之間的距離

2、，我想保持一顆童心會讓孩子更能感受到你對他的友好與關(guān)愛，從而變得自信，開朗。故事一：前幾天三（4）B班有個學(xué)生家長打電話給我，她很開心，向我表示感謝。因為之前我向她反映過她的小孩學(xué)習(xí)退步了，課堂很少舉手，全班只有幾個小孩因為舉手發(fā)言少于三次而沒拿到獎勵的貼紙，原本成績優(yōu)秀的他竟然是其中之一。我一方面尋求家長的配合與重視，一方面找他過來談話，問他問什么不想舉手，然后跟他商定，以后每節(jié)課都要爭取舉手，懂的舉右手，不懂的舉左手，他很開心地答應(yīng)了。后來的幾節(jié)課，他真的很積極發(fā)言，人也開朗了，不再沉默寡言了。之前他之所以不愿意舉手，是因為他的性格比較內(nèi)向，當(dāng)老師提問題時，他往往抱著一種觀望或害怕答錯的心

3、理。我這樣跟他說，消除了他的心理負(fù)擔(dān)，他自然就能做得很好了。他很高興地把這件事說給了他媽媽聽，她媽媽逗他：“那你肯定是舉左手多啦”，他很驕傲地說：“才不是呢，我舉的右手多”！從這么一件小事來看，站在小孩的立場，嘗試用他們的思維方式來處理事情，相比純粹的說教，這種方法可能會讓你得到更多意外的收獲。故事二：有一天我們班灝灝的媽媽打電話給我，說著說著就哭了，說她小孩無法教了，叫他做作業(yè)，進(jìn)房間十多分鐘后進(jìn)去檢查，他還在找橡皮，準(zhǔn)備本子等，她一看就火冒三丈了，所以跟我說時急成了那樣子。灝灝在學(xué)校其實是一個很乖的小孩，只是性格也是比較內(nèi)向。我先安撫他媽媽，然后跟她說第二天找她小孩談。第二天一見面我先關(guān)切

4、地問他：“昨晚不開心，今天沒事了吧？”然后問他喜不喜歡少兒頻道家有兒女的那個節(jié)目，他立刻笑了，很開心地說起那節(jié)目，我問他作業(yè)做晚了的話能否看得成，他說看不了，然后我把他媽媽的意思再轉(zhuǎn)告給他：如果作業(yè)完成得早，剩余的時間可以自己安排。他表示會做到，后來向他詢問，再給電話他家里核實，確認(rèn)他的情況改善了很多。在這件事的處理上，我以同伴的口吻和他津津有味地談?wù)撾娨暲锏墓?jié)目，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師竟然和他有著同樣的興趣愛好時，后面再提出的建議他肯定就容易接受了。他也由此變得做事有條有理，少了焦慮、自責(zé)等情緒的影響，不再是一副悶悶不樂的樣子，換之是微笑與自信寫在了他的臉。二、獨樂樂不如眾樂樂 現(xiàn)在的小孩比較以自我為

5、中心，遇到一點小事就會感覺到無比委屈?？傊磺卸际莿e人的錯，很少意識到從自己身上找原因或?qū)W會自控。上學(xué)期我們班的欣欣和瑜瑜兩位女同學(xué)之間發(fā)生過不愉快的事情，還說出誰不跟誰玩了的話。起因是她們之間鬧了一些小矛盾，雙方家長又產(chǎn)生了一點誤會，認(rèn)為存在一方欺負(fù)另一方的現(xiàn)象。我分別找了她們兩個談話，還找了一些知情的同學(xué)，最后知道是孩子回家把情況夸大了，我跟情緒激動的一方家長說明情況，但他還是鉆牛角尖，看來解鈴還需系鈴人，唯有從小孩身上入手了。我找了個機(jī)會把全班所有的女同學(xué)留在教室，一起玩游戲，盡情歡笑，最后才把我的目的說出來。我告訴她們，我們?nèi)嗖拍敲词齻€女孩，缺了誰都不好玩，讓她們拿出筆和紙，對在場

6、的每一位“朋友”說一句話，我表示我也是她們中的一員，我們這個整體是十四人。事后我也收到了她們寫給我的小紙片，其中瑩瑩說：“老師，謝謝你。今天玩得很開心，一定有下次的，一定哦”。事后，她們兩人很快又玩在了一起，雙方的家長看在眼里，再也沒有互相指責(zé)了。終于應(yīng)了那句話“事實勝于雄辯”。孩子們也意識到了只有互相包容，互相體諒，才能感受到集體的快樂，這是獨自一人或小團(tuán)體無論如何也感受不到的一份強烈的愉快心理體驗。三、你的優(yōu)點我欣賞正如學(xué)習(xí)成績、智力因素有差異一樣，一些小孩在心理方面也有差異。對于此方面的后進(jìn)生，對其的教育更要把握得當(dāng)，因為他們通常有著更強烈的自尊或更好勝的心理。對于這些學(xué)生，我們應(yīng)該設(shè)法

7、找到他身上的閃光點，以其為教育的契機(jī)，終會發(fā)現(xiàn)他也并不是這么的“一無是處”的。剛接手這個班時我發(fā)現(xiàn)班上的濤濤同學(xué)就是這樣的一個例子。他脾氣暴躁，誰稍稍惹他不順心他就嘴巴開始罵罵咧咧，甚至對別人大打出手，還狂踢桌椅。批評幾次還是屢教不改。但后來我發(fā)現(xiàn)他的畫畫得特別漂亮，于是就選他為板報小組長，每次的班級板報工作由他負(fù)責(zé)，他可以自選助手，并要求其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。當(dāng)他在科技節(jié)橡皮泥捏塑，小制作，手抄報等各取得一等獎的好成績后，同學(xué)們開始向他投去了羨慕的目光，我因勢利導(dǎo)，告訴他說如果要成為別人欣賞的人，不但自己有特長，還要學(xué)會寬容待人，與人友好相處。慢慢地他改變了，由最初老師對他的賞識內(nèi)化為要得到同伴的賞識，所以他學(xué)會了自控，性格平和了很多。同學(xué)們也慢慢地愿意接近他，他也快樂自信了