小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)_

1、.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)樂群小學(xué) 李世輝  荷蘭數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家漢斯弗.賴登塔認(rèn)為，科學(xué)是一種活動(dòng)，科學(xué)不是教出來的，也不是學(xué)出來的，科學(xué)是靠研究出來的。 “合作學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為：“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革！ 它在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，然而，“合作學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事，特別是如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)的問題。幾年課改理論下來，我頗有感觸，我主要從三個(gè)層面施行合作學(xué)習(xí)教學(xué)：教給學(xué)生一定的合作學(xué)習(xí)的方法；讓學(xué)生有參與合作學(xué)習(xí)的興趣；要讓學(xué)生自己體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。下面談?wù)勎业囊恍┲饕龇ǎ阂弧⒀驖u進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

2、會(huì)合作剛?cè)雽W(xué)的孩子才6、7歲左右，對(duì)于為什么要進(jìn)展合作，什么時(shí)候進(jìn)展合作，怎樣合作等問題都還是個(gè)未知數(shù)，因此，我先采取同桌合作的學(xué)習(xí)方式，主要有以下幾種做法：我說你聽，你說我聽；用共同的學(xué)具共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同桌合作共同完成一件事，如：一人擺，一人說；一人提問題，一人解答等。 互相當(dāng)當(dāng)“小老師，這在說、擺、寫等方面都能用到，有了兩人合作的根底，再漸漸過渡到四人小組合作學(xué)習(xí)，六人小組合作學(xué)習(xí)。二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生合作需求 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，不僅僅只是教給學(xué)生合作方法，在教學(xué)過程中，我特別努力抓住時(shí)機(jī)或創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)合作的作用與優(yōu)勢(shì)，從而從內(nèi)心里產(chǎn)生自我需要合作的意識(shí)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，

3、許多活動(dòng)不是一個(gè)人能完成的，比方，測(cè)量黑板的長度，單獨(dú)一人測(cè)量不僅費(fèi)事，而且存在的誤差比較大，抓住這一契機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作，于是孩子們有的指揮，有的手拿粉筆做記號(hào)，有的充當(dāng)標(biāo)桿，有的用尺子量每個(gè)人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何測(cè)量，更嘗到了合作的樂趣！又如，在教學(xué)?認(rèn)識(shí)圖形?一課，其中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)“請(qǐng)圖形的環(huán)節(jié)，即在學(xué)生討論出畫、剪、折、印等多種“請(qǐng)圖形的方法后，讓學(xué)生以小組為單位，在同一時(shí)間內(nèi)，用多種方法把圖形“請(qǐng)出來，因?yàn)樵谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)并不能保證小組每一成員都有時(shí)機(jī)把各種“請(qǐng)圖形的方法都展現(xiàn)出來,這就迫使小組成員必須進(jìn)展分工,不

4、同的組員負(fù)責(zé)不同的方法,然后,再進(jìn)展匯總，象這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到要想成功必須分享、共享，激發(fā)學(xué)生合作需求。三、巧用游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作興趣低年級(jí)學(xué)生往往能一連幾個(gè)小時(shí)地玩，卻不能長時(shí)間地，一動(dòng)不動(dòng)坐在一個(gè)地方。一般情況下，集中注意只能連續(xù)15分鐘左右。在教學(xué)中穿插一些游戲活動(dòng)，不但可以滿足學(xué)生愛動(dòng)好玩的心理，同時(shí)又增強(qiáng)數(shù)學(xué)課教學(xué)的興趣性和數(shù)學(xué)知識(shí)的可讀性，而且能使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力持久、穩(wěn)定，注意的程度得到保證，從而進(jìn)步課堂教學(xué)的效果。針對(duì)學(xué)生愛好游戲這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一些有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的游戲活動(dòng)，如：小雞小鴨游戲舞、打擂臺(tái)、找朋友、摸一摸、猜猜看、貓捉老鼠、小啞劇、摘果子、“提問答復(fù)游戲

5、等等。這些情節(jié)有趣的游戲增強(qiáng)了練習(xí)的興趣性，使學(xué)生興趣盎然，玩得很開心，在玩中學(xué)，在玩中不僅復(fù)習(xí)穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)，而且在不知不覺中培養(yǎng)了合作才能。例如：在學(xué)習(xí)?1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)?一課，在穩(wěn)固知識(shí)這一環(huán)節(jié)，我就運(yùn)用了“提問答復(fù)游戲。首先，出示1120各數(shù)，先讓小組同學(xué)討論，看這幾個(gè)數(shù)，可以提什么問題，怎樣答復(fù)？哪組提的問題最多，反響最快，就獲勝。學(xué)生興致勃勃，積極展開討論，不僅提出了許多本課所涉及到的知識(shí)，還拓展到一些課后知識(shí)。如：“19前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？“16里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？“1個(gè)十和5個(gè)一合起來是幾？“11和17比誰大？“有幾個(gè)單數(shù)、有幾個(gè)雙數(shù)？這種游戲，在課堂上造成每個(gè)人注意力高度集中的氣氛，游戲中又穿插競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生興致極高。瞧那一雙雙爭(zhēng)先恐后舉起的小手，聽那一聲聲響亮的“提問、“答復(fù)，看那張張充滿自信的臉蛋，我真的為孩子們所表現(xiàn)出來的高昂的合作熱情打動(dòng)。小組合作探究，為學(xué)生提供再創(chuàng)造的空間和時(shí)間，變信息的單向傳遞為立體傳遞，促使信息渠道寬廣暢通，活潑課堂氣氛，形成師生之間，生生之間的自由探究和熱烈討論。這樣做不僅具有學(xué)