小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得 上海學(xué)習(xí)有感做“有趣”的數(shù)學(xué)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得 上海學(xué)習(xí)有感做“有趣的數(shù)學(xué)人們常說：不管做什么事“興趣是最好的老師，我也可以很自豪的說我之所以選擇當(dāng)一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，因?yàn)槲覍@個職業(yè)非常感興趣，但是只單純的老師有一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須想方法用自己的熱情和努力帶給我們的孩子們有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于這一點(diǎn)自己做的還不夠好，所以年輕的我絕不放過任何可以學(xué)習(xí)和進(jìn)步自己的時機(jī)，這次上海學(xué)習(xí)之旅真是讓我長了見識，看到了許多新穎的數(shù)學(xué)，原來數(shù)學(xué)可以這樣有趣！我想從以下四個方面談?wù)勎业氖斋@。 一、數(shù)學(xué)建模，活化知識，習(xí)得智慧。 華東師范大學(xué)副教授，“新根底教育數(shù)學(xué)學(xué)科核心專家吳亞萍給我們帶來了新的課型研究。兩節(jié)觀摩示范課更是讓

2、我們感受數(shù)學(xué)建模教學(xué)的育人價值，丁愷老師的相連問題讓孩子們經(jīng)歷化大為小、以小見大，學(xué)會主動轉(zhuǎn)換靈敏求變，顧雄老師的烙餅問題也使孩子們經(jīng)歷有序研究、尋找規(guī)律，并且掌握方法自覺開展研究，兩節(jié)課都讓孩子們在經(jīng)歷歸納概括、抽象結(jié)論的過程中，感悟化歸、符號和函數(shù)思想。兩位老師豐富的教學(xué)經(jīng)歷既激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又為孩子搭建了輔助的臺階，使孩子們主動有序研究，感受自己探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，情緒高漲，活學(xué)活用，習(xí)得智慧。數(shù)學(xué)建模，做有趣的數(shù)學(xué)。 二、跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)，潤物細(xì)無聲。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能

3、，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 最讓我崇拜的要數(shù)劉德武前輩，他的一節(jié)數(shù)學(xué)課比我聽過任何的一節(jié)課都要來的

4、舒適，看似在談話，在交流，在說笑，卻已經(jīng)把整節(jié)課所有的重點(diǎn)和難點(diǎn)都傳達(dá)出來，數(shù)學(xué)再也不是枯燥的一道題一道題，而是一幅畫接著一幅畫，我想這樣的課堂應(yīng)該是我們每個數(shù)學(xué)老師所要追求的境界潤物細(xì)無聲！劉老師說：“把數(shù)學(xué)的學(xué)科性和生活的合理性結(jié)合起來，就會使得數(shù)學(xué)有了現(xiàn)實(shí)意義?！皼]有知識是不行的，但只有知識也是不行的，必須學(xué)會考慮和想像！ 動手很重要，動腦比動手更重要。劉老師報(bào)告完畢后我懷著沖動的心情跟他合照，就像學(xué)生近間隔 的接觸自己的老師，他是數(shù)學(xué)的大家、名家，卻又是那么的有親和力，我想這應(yīng)該是聽他的數(shù)學(xué)課那么自然和有趣最直接的原因之一吧，老師必須錘煉自己的設(shè)計(jì)，提升自己的人格魅力，帶給孩子們課堂的

5、享受，學(xué)習(xí)的快樂，跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)。 三、學(xué)科整合，點(diǎn)亮數(shù)學(xué) 第一次看到這么漂亮的數(shù)學(xué)教材繪本，第一次見識到無字的繪本閱讀課堂，第一次欣賞到數(shù)學(xué)與繪本與戲劇的大交融，第一次聽到這么大膽的想法學(xué)科整合，可能我們習(xí)慣了語文數(shù)學(xué)英語美術(shù)音樂這樣一門一門的課堂教學(xué)，但是無形當(dāng)中我們似乎把學(xué)習(xí)分裂的一份一個樣，這對孩子的全面開展是大不利的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)我們一直有數(shù)形結(jié)合的思想，可是我們?yōu)槭裁床挥玫母S富點(diǎn)呢？孩子的天性是玩，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩才能更好地釋放天性，數(shù)學(xué)與魔術(shù)在我們的社團(tuán)課中推行了一段時間了，效果很好，孩子們每每提起來都是笑著走進(jìn)和走出課堂的，打造有趣的數(shù)學(xué)課堂才能重拾大家對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，

6、我們一線的老師必須想方設(shè)法的把冰冷的數(shù)學(xué)之美轉(zhuǎn)化為熾熱的數(shù)學(xué)之美。嘗試把數(shù)學(xué)課上成美術(shù)課，因?yàn)槲覀冇胸S富的圖形；把數(shù)學(xué)課上成游戲課，因?yàn)槲覀冇卸鄻拥臄?shù)字；把數(shù)學(xué)課上成魔術(shù)課，因?yàn)槲覀冇胸S富的數(shù)學(xué)規(guī)律我們沒有權(quán)利決定學(xué)科的分開與合并，但我們可以改變自己的數(shù)學(xué)課堂，為數(shù)學(xué)課增光潤色，點(diǎn)亮數(shù)學(xué)。 四、欣賞異國教育，思想改變課堂與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的

7、事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 不管是臺灣老師房昔梅教學(xué)流程再造，孫德蘭順應(yīng)兒童心智開展的教學(xué)，還是英國Westwood夫婦帶來的英國教育形式，都讓我們感受到孩子在課堂中的重要性，兩位到英國做交換生的上海老師經(jīng)歷的分享，更是讓我們開闊了眼界，英國的教育對孩子們做到了真正的尊重，真正的把孩子們當(dāng)做一個完好的人在教育。當(dāng)楊玉東主任講到PISA測試中的一些數(shù)據(jù)時，我們不禁的笑了，英國孩子一周的作業(yè)時間是我們中國孩子一天的作業(yè)時間，看來我們中國孩子作業(yè)的負(fù)擔(dān)是相當(dāng)厲害的，這怎么不讓孩子們怨

8、聲載道！欣賞異國的教育，我們反思自己，自己的思想必須轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)的教育要尊重孩子，數(shù)學(xué)的課堂要講究趣，數(shù)學(xué)的練習(xí)要講究巧。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 來到美麗而繁華的國際大都市上海，參加為