小學數(shù)學說課稿《位置》人教版

1、.小學數(shù)學說課稿?位置?人教版教材分析?位置?是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學人教版一年級下冊的教學內(nèi)容。本單元包括上、下，前、后，左、右和位置四個小節(jié)。?數(shù)學課程標準?要求老師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)歷，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，理解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。因此，運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，可以在詳細情景中，根據(jù)行、列確定并描繪物體的位置是本節(jié)課的重點。學生分析這部分內(nèi)容是學生在認識“上、下，“前、后，“左、右的根本含義，初步理解它們的相對性及學會用“上、下，前、后，左、右描繪物體的相對位置的根底上，進一步通過對物體位置關(guān)

2、系的探究，開展空間觀念。設計理念數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)歷為根底的主動建構(gòu)過程，學習者能否主動建構(gòu)形成良好的認知構(gòu)造，取決于原有的認知構(gòu)造里是否具有明晰、可同化新的知識的觀念，以及這些觀念的穩(wěn)定情況，所以老師不僅應從整體上把握教材知識構(gòu)造，而且應從縱向考慮新舊知識是如何溝通聯(lián)絡的。每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學習過程要增進學習者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點，完善對事物的理解，老師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者，應成為學生學習的高級伙伴或合作者。老師應重視師生之間、生生之間的互相作用，通過創(chuàng)設情境和組織學生合作與討論，使學生認識事物的各

3、個方面，在已有知識和經(jīng)歷的根底上建構(gòu)新知識。教學目的1能在詳細情境中，根據(jù)行、列確定并描繪物體的位置。2在對物體位置關(guān)系探究過程中，開展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)理論才能。3在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗，接納熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的觀念。課前準備有關(guān)課件、座位號、電影票等。教學流程一、穩(wěn)固舊知，激趣引入。1捉迷藏游戲。師：你最喜歡做什么游戲？學生說完后，課件出示小動物躲藏圖。小動物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺上面、書的左面；小狗躲在寫字臺的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。師：有四只小動物想和我們做捉迷藏游戲，瞧！它們都已經(jīng)躲好了。你們能找到它

4、們嗎？學生描繪小動物的位置隨著答復點擊該動物，它就會閃爍顯示。師：同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物躲藏的位置。板貼：位置。2介紹周圍的同學。師：今天來了許多老師，誰愿意向他們介紹你的前、后、左、右的同學？介紹到誰，該生站起來向老師招招手。二、新授。1聯(lián)絡主題圖，學習新知。師：播放課件這是一年級5班的同學們，看，他們坐得多整齊呀！數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？【熟悉整幅圖，為下面的學習做準備?！繋煟航裉炖蠋熞蚰銈兘榻B一位新朋友，名叫樂樂。他坐在第一組第二個座位，你能找到他嗎？學生可能得出以下幾種答案：1從左往右第一組，從前往后第二個。2從左往右第一組，從后往前第二個。3從右往左第一組

5、，從前往后第二個。4從右往左第一組，從后往前第二個。師：你們說得都很有道理，是老師沒有說清楚。他應在從左往右第一組，從前往后第二個座位。如今你們能找到他嗎？【學生找到后，點擊該生那么閃爍顯示并出現(xiàn)文字“第一組第二個?！繋煟耗銈冞€想和一年級5班的哪些同學成為好朋友呢？同學互說，然后指名說?！咀⒁猓豪蠋熞龑W生描繪清楚好朋友的位置?！?聯(lián)絡實際，學習新知。師：從左往右數(shù)，請第一組同學向老師招招手；第二組同學點點頭；第四組同學笑一笑；第六組同學師：從前往后數(shù)，你排在第幾？同桌互說。師：你能說出你的前、后、左、右同學的位置嗎？三、活動。1設計新同學的座位。師：你們想當一回小老師嗎？假如新轉(zhuǎn)來一名同學

6、，你怎么給他安排座位？【注意：根據(jù)學生的答復深化挖掘德育內(nèi)容?！?找住址。1情境說明。課件展示一幢樓房。師：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾層樓？生：有4層樓。每一層樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師等很多人。2活動。師：春節(jié)快到了，老師要選幾名能歌善舞的同學到解放軍叔叔家慰問，哪些同學愿意參加？選3名學生，問一問他們各準備了什么節(jié)目？然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室找屏幕上住房的位置。生找到位置后，點擊該位置，演示窗戶翻開解放軍叔叔出現(xiàn)的動畫。師：誰愿意到王爺爺家做好人好事？地址：一單元2樓左室。師：誰愿意把這封信送給

7、音樂老師？地址：二單元4樓左室。3找電影院座位。1創(chuàng)設情境，解決難點。課件動畫演示：星期天樂樂去看電影，他買了一張2排3號的電影票，他拿著票走進電影院，發(fā)現(xiàn)有兩扇門：“單號門、“雙號門。樂樂看了看手中的票想：“我應該進哪扇門呢？老師邊演示邊敘說情境。師：誰能幫助他？分組討論。學生答復后，課件演示：樂樂由單號門進入，看到電影院內(nèi)有很多座位，他急了：“這么多座位我應該坐哪一個呢？師：誰能幫助他找到座位？小組討論：先找到2排，再找3號。點擊課件上該座位閃爍顯示，樂樂坐下后說“謝謝。師：你們真是一群助人為樂的好學生！2模擬影院，理論活動。事先在座位上貼好和電影院座位號一樣的號碼，每個號碼下面有一張電影

8、票。師：假如這兒就是電影院，從前往后數(shù)一共有幾排？讓一名學生下座位帶著大家數(shù)。師：座位上都有號碼，仔細觀察這些號碼是怎樣排列的？分組討論得出：從中間起左邊是雙號，右邊是單號；中間號碼小，向兩邊逐漸變大。 師：老師要考考你們是否掌握了這一本領(lǐng)，請從座位號下拿出電影票去找座位。我們知道電影院是一個公共場所，我們應該遵守公共秩序，做一個文明的小市民。課件出示文字“歡送來到紅領(lǐng)巾小劇院，并放一段優(yōu)美的音樂。學生們在門外自覺排隊入場找座位，鼓勵互相幫助。師：請同學們互相檢查是否坐對了；指名說自己的座位號，其他同學檢查。【課件演示：聲音“電影馬上就要開場了。學生坐好動畫片“貓和老鼠開演，完畢或出示文字“謝

9、謝觀看?！俊敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從

10、于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。師：看完電影，我們的課也完畢了。課后評析其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。本課教學努力表達了?數(shù)學課程標準?倡導的理念，并盡力

11、從建構(gòu)主義理論出發(fā)，重視老師與學生、學生與學生之間的互相作用。這節(jié)課教學設計自然、銜接連接，多處浸透德育，其最大特點是結(jié)合學生的生活經(jīng)歷和已有知識設計了開放性、理論性、興趣性較強的活動，并充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設活動情境，讓學生在活動中通過合作與交流學習數(shù)學，理解、體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的興趣和作用，培養(yǎng)理論才能。如“找電影院座位的活動，為理解決“找座位的方法等難點，利用課件演示“樂樂買票進場的情景創(chuàng)設問題情境，使學生主動地融入問題中，積極地通過自主探究、合作交流等學習方式解決難點，掌握“找電影院座位的根本方法。在這一過程中學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心。接著從課件中電影院的畫面回到實際中來，把教室模擬成電影院，放手讓學生進場找座位。學生通過自己的理論，真正掌握了這項本領(lǐng)，完成了學習任務。8889語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的