小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿四年級上冊《小數(shù)的性質(zhì)》說課稿范文_第1頁
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文檔簡介

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿四年級上冊?小數(shù)的性質(zhì)?說課稿范文?小數(shù)的性質(zhì)?說課設(shè)計一、教材1.教學(xué)內(nèi)容:五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第三課時:“小數(shù)的性質(zhì)課本第64-65頁,例1例4包括:1小數(shù)的性質(zhì);2小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用六年制第八冊第四單元。2.教材所處地位:本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開場,為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四那么計算做了必要的準(zhǔn)備,起鋪墊作用。3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):對小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點(diǎn),小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn)。4.教學(xué)目的:1識記理解小數(shù)的性質(zhì);2根據(jù)需要把小數(shù)化簡或是把整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。二、教法1.通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括小數(shù)的性質(zhì),

2、從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而到達(dá)感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、穩(wěn)固和深化新知的目的。2.采用快樂教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的穩(wěn)固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。三、學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識,學(xué)會有順序地觀察問題、比照分析問題、概括知識及聯(lián)想的方法。四、教學(xué)程序一談話法導(dǎo)入新課在商店里,經(jīng)常把商品的標(biāo)價寫成這樣的小數(shù):手套每雙2.50元,毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00元分別是多少錢?2.50元是2元5角,3.00元是

3、3元為什么能這樣寫呢?這是小數(shù)的一個重要性質(zhì),是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并板書“小數(shù)的性質(zhì)。二講授新課1.研究小數(shù)的性質(zhì)1出例如1,比較0.1米,0.10米和0.100米的大小。首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的米尺10厘米以上,在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點(diǎn),說明:1分米=10厘米=100毫米板書。請同學(xué)們看米尺想,1分米是1/10米,可寫成怎樣的小數(shù)?0.1米;10厘米是10個1/100米,可寫成怎樣的小數(shù)?0.10米,100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)?0.100米板書:因?yàn)?分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米在這里應(yīng)用直觀演示法,變

4、抽象為詳細(xì)。然后板書準(zhǔn)備比較,觀察上下兩個等式,說明0.1、0.10、0.100相等,再添上“因?yàn)?、“所以、?。A.從左往右看,是什么情況?小數(shù)的末尾添上"0",小數(shù)大小不變B.從右往左看是什么情況?小數(shù)的末尾去掉"0",小數(shù)大小不變C.由此,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0",小數(shù)的大小不變在這里應(yīng)用了比較法,便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提醒規(guī)律,總結(jié)性質(zhì)。2為了進(jìn)一步證明小數(shù)性質(zhì)的可*性出例如2:比較0.30和0.3的大小。圖略老師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例2。老師指示,學(xué)生考慮:左圖是把一個正方形平均分成幾份?100

5、份陰影部分占幾分之幾?30/100用小數(shù)怎樣表示?0.30右圖是把一個正方形平均分成幾份?10份陰影部分占幾分之幾?3/10用小數(shù)怎樣表示?0.3引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)從圖上可以看出:0.30是30個1/100,也是3個1/10。0.3是3個1/10。所以得出:0.30=0.3。由此,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?師生共同小結(jié)、板書如下:例2.30=0.3 小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0",小數(shù)的大小不變,這叫做小數(shù)的性質(zhì)。為了幫助學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解,老師強(qiáng)調(diào)指出:為什么在小數(shù)的末尾添"0"或去"0",小數(shù)的大小就不變呢?因?yàn)檫@樣做

6、,其余的數(shù)所在數(shù)位不變,所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說明小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?都不能,因?yàn)檫@樣做,其余的數(shù)所在數(shù)位都變了,所以小數(shù)大小也就變了。舉例說明整數(shù)是否具有這個性質(zhì)?沒有,理由同上第二點(diǎn)2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用老師談話:根據(jù)這個性質(zhì),遇到小數(shù)末尾有"0"的時候,一般地可以去掉末尾的"0",把小數(shù)化簡。1化簡小數(shù)出例如3:把0.70和105.0900化簡。提問:這樣做的根據(jù)是什么?把小數(shù)末尾的"0"去掉,小數(shù)的大小不變弄清題意后,學(xué)生答復(fù),老師板書:0.70=0.7;105.0900=105.09。通過這組練習(xí)

7、穩(wěn)固新知,為以后小數(shù)作結(jié)果要化簡作準(zhǔn)備。口答:課本“做一做第1題。2把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)老師談話:有時根據(jù)需要,可以在小數(shù)的末尾添上"0"還可以在整數(shù)的個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再添上"0",把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。如:2.5元=2.50元3元=3.00元出例如4:不改變小數(shù)的大小,把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。小組討論后,2人板演,其余學(xué)生齊練,訂正,表揚(yáng)。0.2=0.2019.08=4.0803=3.00練習(xí):口答課本第65頁的“做一做第2題。討論小結(jié):改寫小數(shù)時一定要注意下面三點(diǎn):A.不改變原數(shù)的大小;B.只能在小數(shù)的末尾

8、添上"0"C.把整數(shù)改寫成小數(shù)時,一定要先在整數(shù)個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添"0"。想一想為什么3.學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第64頁的例1、例2,記住并理解小數(shù)的性質(zhì);閱讀課本第65頁例3、例4掌握小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。五、穩(wěn)固練習(xí)1.練習(xí)十三第1題:下面的數(shù),哪些"0"可以去掉,哪些"0"不能去掉?指名同桌對口令,其余學(xué)生當(dāng)小評委。第2題:把相等的數(shù)用線連起來,先在書上填好后,再提問找朋友。一個同學(xué)在第一欄里按順序報數(shù),其他同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。第3題:下面的數(shù)假如末尾添"0"哪些數(shù)的大小不變,哪些數(shù)的大小變化?小

9、組討論,提問訂正,找規(guī)律小數(shù)的末尾添"0"大小不變,整數(shù)的末尾添"0"大小變了。第4題:化簡下面小數(shù),采取搶答來完成。第5題:先填書上再口答訂正。2.練習(xí)十三第6題:用元作單位,把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演,其余學(xué)生齊練,評價鼓勵。附板書設(shè)計:小數(shù)的性質(zhì)例1:比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。因?yàn)?分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米0.1=0.10=0.100語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有

10、裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。例2:0.30=0.3這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0",小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。單靠“

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