小學(xué)數(shù)學(xué)題 條形統(tǒng)計(jì)圖

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)題 條形統(tǒng)計(jì)圖【編者寄語】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道，為大家搜集整理了有關(guān)小學(xué)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，希望可以給大家?guī)韼椭敿?xì)內(nèi)容，如下述： 下面是三1班第六組數(shù)學(xué)考試成績(jī)記錄表。姓 名 分 數(shù)張曉丹98王曉楠87李玉新92李 永89方 瑾78張 強(qiáng)60算一算：這個(gè)小組的平均分?jǐn)?shù)。 下面是某一地區(qū)一周的氣溫統(tǒng)計(jì)表。星 期 一二三四五六日溫度17181413192019算一算：這個(gè)地區(qū)這一周的平均氣溫。并說一說計(jì)算的結(jié)果是每一天的實(shí)際氣溫嗎? 下面是三1班的兩個(gè)組在一分鐘電腦打字比賽中的成績(jī)記錄。第一組：張帆 13個(gè) 王玉16個(gè) 李曉光16個(gè) 李強(qiáng)15個(gè) 劉清12個(gè) 徐祿18個(gè)第二組：李嬌17個(gè)

2、 趙有14個(gè) 劉利14個(gè) 王志堅(jiān)19個(gè) 張萌16個(gè)請(qǐng)把成績(jī)紀(jì)錄填入下表。第 _組 一分鐘電腦打字比賽統(tǒng)計(jì)表 填表人_姓 名成績(jī)個(gè) 說一說如何判斷哪組成績(jī)好，并說明理由。 算一算每個(gè)組平均每個(gè)人一分鐘打多少個(gè)字?3. 實(shí)驗(yàn)小學(xué)各年級(jí)給幼兒園小朋友做玩具的數(shù)量如下：實(shí)驗(yàn)小學(xué)各年級(jí)給幼兒園小朋友做玩具統(tǒng)計(jì)圖件一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 讀上面統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息? 平均每個(gè)年級(jí)做了幾件?4. 三1班的6名同學(xué)給希望小學(xué)捐贈(zèng)圖書情況統(tǒng)計(jì)如下： 本李娟 張新強(qiáng) 王磊 徐賀 劉奕信 石鵬 讀上面統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息? 平均每人捐贈(zèng)圖書多少本? 你還能提出哪些問題?5. 三1班舉

3、行拍球比賽，男、女生各選出5人。男生組的成績(jī)是：23下 18下 24下 16下 19下女生組的成績(jī)是：18下 16下 17下 15下 14下 男生組平均每人拍幾下? 女生組平均每人拍幾下? 還可以算出那些平均數(shù)?6. 紅紅家養(yǎng)了30只雞。這些雞一周下蛋情況如下表：星 期 一二三四五六日下蛋數(shù)個(gè)28263026273029 一周共下多少個(gè)蛋? 平均每天下多少個(gè)蛋? 還可以算出那些平均數(shù)?7. 三年級(jí)4個(gè)班教室里擺放花盆情況如下表：班級(jí) 三1三2三3三4盆數(shù)1012810死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸

4、漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦?/p>

5、正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。 三年級(jí)教室里共擺放了多少盆花? 平均每個(gè)班教室里擺放了多少盆花?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)