小學(xué)數(shù)學(xué)課本改版 0成為自然數(shù)教授自嘆水平低

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)課本改版 0成為自然數(shù)教授自嘆程度低1：“以前我是最小的自然數(shù)，孩子們都記得我，后來(lái)我的名號(hào)被你奪走了，我也漸漸地被淡忘了。0：“你以為我想啊，他們說(shuō)改就改，有沒(méi)有考慮過(guò)我的感受？以上對(duì)話緣于一個(gè)有爭(zhēng)議的小學(xué)生數(shù)學(xué)題。“最小的自然數(shù)是幾？如您知道請(qǐng)務(wù)必答復(fù)，因我家里4年級(jí)同學(xué)答復(fù)1被老師嚴(yán)厲批評(píng)遭罰。2月24日，一名家長(zhǎng)在微博上向數(shù)學(xué)教授蔡天新發(fā)問(wèn)引發(fā)熱議?！疽蓡?wèn)】數(shù)學(xué)課本怎么改了“小時(shí)候，老師告訴我，0不是自然數(shù)，最小的自然數(shù)是1；長(zhǎng)大后，有人告訴我，冥王星不再是九大行星之一，而0是最小的自然數(shù)了困惑的不僅僅是在微博上發(fā)問(wèn)的70后家長(zhǎng)，還有親歷教材更迭的80后?！坝幸淮屋o導(dǎo)兒子作業(yè)

2、，我記得最小的自然數(shù)是1，可兒子說(shuō)是0。咨詢了一名當(dāng)數(shù)學(xué)老師的同學(xué)，說(shuō)1改0改了10年了，這是為什么？家長(zhǎng)李勝感慨，教材也可以隨意改？湖南師范大學(xué)數(shù)計(jì)學(xué)院10級(jí)輔導(dǎo)員李老師告訴記者，有一回學(xué)生們?nèi)ラL(zhǎng)郡中學(xué)實(shí)習(xí)，同樣的問(wèn)題也引發(fā)了爭(zhēng)議，高中生堅(jiān)持是0，大學(xué)生堅(jiān)持是1，數(shù)計(jì)院老師也說(shuō)，大學(xué)生教錯(cuò)了。唐福全是一名80后，他清楚地記得小學(xué)課本說(shuō)1是最小的自然數(shù)，0是最小整數(shù)，后來(lái)老師說(shuō)新教材規(guī)定，0是最小的自然數(shù)?！澳且荒晔?019年，國(guó)家新課程改革，我正好讀初一。【原因】2019年新教材將1改為0長(zhǎng)沙市博才咸嘉小學(xué)教研室莫主任是一名資深小學(xué)數(shù)學(xué)老師，她說(shuō)，2019年前，長(zhǎng)沙小學(xué)生用的教材有北師大版的

3、、人教版的、湘教版的，都規(guī)定1是最小的自然數(shù)。新版認(rèn)為，沒(méi)有也是一種客觀存在，所以0才是最小的自然數(shù)。據(jù)理解，新中國(guó)成立以后，我國(guó)的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。1993年公布的?中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?GB3100310293?量和單位?112.9第311頁(yè)，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以，1993年后的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材研究編寫(xiě)人員根據(jù)上述國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展了修改，0成了最小的自然數(shù)。【爭(zhēng)議】數(shù)學(xué)教授自嘆程度低“全世界數(shù)學(xué)家公認(rèn)0不是自然數(shù)，?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典?和?大英百科全書(shū)?也這么定義的，只有人教版?數(shù)學(xué)?教材例外。對(duì)于微博上家長(zhǎng)的提問(wèn)，數(shù)學(xué)教授蔡天新如是答復(fù)，“研究者可按需定義，但對(duì)中小學(xué)

4、生來(lái)說(shuō)，自然數(shù)從1開(kāi)場(chǎng)為好。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。這一觀點(diǎn)得到了香港浸會(huì)大學(xué)教授、北京大學(xué)客座教授湯濤的支持：“第一次聽(tīng)說(shuō)0是自然數(shù)?？磥?lái)我的程度低于小學(xué)程度了，緊張中。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，

5、聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。但長(zhǎng)沙市教科院數(shù)學(xué)教研員戴國(guó)良有不