小學畢業(yè)班六年級數(shù)學畢業(yè)復習計劃

1、.小學畢業(yè)班六年級數(shù)學畢業(yè)復習方案今年是小學生學習的最后一年。小學畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是對學生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個小學階段所學的數(shù)學根底知識和根本技能，進步知識的掌握程度，進一步開展才能。因此，多年的畢業(yè)教學，我們都非常重視小學畢業(yè)階段的復習整理工作。而畢業(yè)總復習作為一種引導小學生對舊知識進展再學習的過程它應是一個有目的，有方案的學習活動過程。所以，在詳細施行前必須制定出實在可行的方案，以增強復習的針對性，進步復習效率。一、小學數(shù)學畢業(yè)總復習的任務從小學畢業(yè)總復習在整個小學數(shù)學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點：1、系統(tǒng)地整理知識。理論說明，學生對數(shù)學知識的掌

2、握在很大程度上取決于復習中的系統(tǒng)整理，而小學畢業(yè)復習是對小學階段所學知識形成一種網(wǎng)絡構造。2、全面穩(wěn)固所學知識。畢業(yè)復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握程度到達純熟掌握程度。3、查漏補缺。結合我校六年級學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可防止地存在某些問題。所以，畢業(yè)復習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。4、進一步進步才能。進一步進步學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的才能。讓學生在復習中應充分表達從“學會到“會學的轉化。三、小學數(shù)學畢業(yè)總復習內(nèi)容的組織教材的編排體系給我們復習創(chuàng)造了有利條件。教材在統(tǒng)計的初步知識后安排了總復習內(nèi)容，以多個知識點形成六大

3、知識構造體系，并加以練習。在復習中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當浸透，拓展知識面。四、小學數(shù)學畢業(yè)總復習過程的安排由于復習是在原有根底上對已學過的內(nèi)容進展再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著復習過程的安排。同時，也要根據(jù)本年級實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的安排。結合教學實際，從5月12日進入總復習階段，共計38課時，復習過程和時間安排大致如下：一、數(shù)和數(shù)的運算8課時這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分數(shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四那么運算和簡便運算上。1、系統(tǒng)地整理有關數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強概念的理解2課時，包括“數(shù)的意義、“數(shù)的讀法與寫法、“數(shù)的改寫、“數(shù)的大小比較、

4、“數(shù)的整除等知識點。2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)絡，促進整體感知1課時，包括“分數(shù)、小數(shù)的性質(zhì)、“整除的概念比較。3、全面概念四那么運算和計算方法，進步計算程度2課時，包括“四那么運算的意義和法那么、“四那么混合運算。4、利用運算定律，掌握簡便運算，進步計算效率1課時，包括“運算定律和簡便運算。5、精心設計練習，進步綜合計算才能2課時。二、代數(shù)的初步知識5課時本節(jié)重點內(nèi)容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。1、形成系統(tǒng)知識、加強聯(lián)絡1課時，包括“字母表示數(shù)、“比和比例、“正、反比例等知識點。2、抓解題訓練，進步解方程和解比例的才能2課時，包括“簡易方程、“解比例。3、 辨析概念，加深理解2課時，包括“比

5、和比例、“正比例和反比例。三、應用題11課時這節(jié)重點應放在應用題的分析和解題技能的開展上，難點內(nèi)容是分數(shù)應用題。1、簡單應用題的分析與整理1課時。2、復合應用題的分析與整理2課時。3、列方程解應用題的分析與整理1課時。4、分數(shù)應用題的分析與整理4課時。5、用比例知識解容許用題的分析與整理1課時。6、應用題的綜合訓練2課時。四、量的計量3課時。本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。1、整理量的計量知識構造1課時，包括“長度、面積、體積單位、“重量與時間單位。2、穩(wěn)固計量單位，強化實際觀念1課時，包括“名數(shù)的改寫。3、綜合訓練與應用1課時。五、幾何初步知識7課時本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應用

6、上。1、強化概念理解和系統(tǒng)化1課時，包括“平面圖形的特征、“立體圖形的特征。2、準確把握圖形特征，加強比照分析，提醒知識間的聯(lián)絡與區(qū)別2課時，包括“平面圖形的周長與面積、“立體圖形的外表積和體積。3、加強對公式的應用，進步掌握計算方法2課時。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。4、整體感知、實際應用、綜合訓練2課時。六、簡單的統(tǒng)計4課時本節(jié)重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能答復一些簡單的問題。1、求平均數(shù)的方法1課時。2、加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認識1課時，包括“統(tǒng)計表、“統(tǒng)計圖。3、進一步對圖表分析和答復以下問題，包括填圖和根據(jù)圖表答復以下問題。綜合訓練。2課時五、復習中應注意的

7、問題1、對于小學數(shù)學畢業(yè)總復習內(nèi)容、過程和時間的方案安排，在實際教學中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。2、要注意小學數(shù)學知識與中學知識構造上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。3、要根據(jù)實際需要對方案的復習內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學到知識，又要掌握復習知識的深淺程度。4、要實在做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強中下生，特別是學困生的學業(yè)成績的進步，全面進步教學質(zhì)量。5、要抓好課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣，既要落實綜合訓練，又要減輕學生學業(yè)負擔，實現(xiàn)“輕負擔、高效率。六年級數(shù)學畢業(yè)復習方案巴彥農(nóng)場小學 曲宏偉新課程就要完畢，為使學生在復習期間能有更好的收獲，我認為在復習過程中仍要以

8、教材為根據(jù)，以學生為主體，老師為主導的指導思想，以全面進步學生各種素質(zhì)為目的，進步獨立考慮與合作探究相結合的學習方法，加強對學生解題技能技巧的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成“擅長考慮、勤于動手、合作探究的良好習慣。關注學困生，縮小差距，到達共同進步之目的。做到因地制宜，因材施教，有的放矢。詳細安排如下：1、數(shù)與代數(shù)的運算10課時日期數(shù)的認識5月2-3日數(shù)的運算5月4日式與方程5月5-6日常見的量5月7日比和比例5月8日數(shù)學考慮5月9日復習測試5月10日試卷分析5月11日2、空間與圖形7課時圖形的認識與測量5月16-17日圖形與變換5月18-19日圖形與位置5月20-21日復習測試5月22日試卷分析5月22日

9、3、統(tǒng)計與可能性4課時統(tǒng)計表5月23日統(tǒng)計圖5月24日平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)5月25日可能性5月26日4、綜合應用4課時5月30日有趣的平衡5月31日設計運動場6月1日郵票中的數(shù)學問題6月2日復習測試一6月3日試卷分析6月4日其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少

10、成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。綜合模擬測試“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不

11、一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。6月5-10日在復習當中，對于學生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，認真與學生進展反響交流，以到達預期的復習目的。每次檢測之后，老師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺，面對復雜多變的題目，能嚴密審題，弄清知識構造關系和知識規(guī)律，開掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)歷來。即有的放矢的進展針對性補缺、定向復習，發(fā)現(xiàn)問題，再進展定向打破。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的