冪的乘方與積的乘方學(xué)案

1、.冪的乘方與積的乘方學(xué)案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 冪的乘方與積的乘方學(xué)案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。冪的乘方與積的乘方學(xué)案一、課前準(zhǔn)備：一個正方體的邊長是102cm,那么它的體積是多少?請一位同學(xué)在黑板上寫下100個104的乘積，誰能有簡便的寫法呢?根據(jù)乘方的定義，100個104相乘，可以寫成104100。你會計算嗎?二、探究新知：1.嘗試：做一做：先說出以下各式的意義，再計算以下各式，并說明每一步計算的理由： 6 = a = a = 4a =問題：從上面的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?分析：讓學(xué)生回到定義中去，進而在由同底數(shù)冪的乘法法那么得出結(jié)果，比較后易找找規(guī)律。2.概括總結(jié).上面各式

2、括號中都是冪的形式，然后再乘方.請你給這種運算起個名字。板書課題：冪的乘方我們今天就學(xué)習(xí)它的性質(zhì)3.概念穩(wěn)固：一般地有，于是得a = a m，n都是正整數(shù)這就是說，冪的乘方， 不變，指數(shù) .法那么說明：1.公式中的底數(shù)a可以是詳細的數(shù)，也可以是代數(shù)式.2.注意冪的乘方中指數(shù)相 ，而同底數(shù)冪的乘法中是指數(shù)相 .三、知識運用：例 1： 計算：11062; 2a m為正整數(shù); 3-y32;4-x33. x-y23; -a325.穩(wěn)固練習(xí)：P44 練一練 1學(xué)生板演練一練 2例 2： 計算：1 x2x4+x32; 2a33a43.練習(xí)：P44 練一練 3，4學(xué)生板演四、當(dāng)堂反響：1、判斷題：對的打，錯

3、的打2、填空：1108= 2; 2b27=b3 ;3ym3= m; 4p2nn+2= 2.3、選擇：以下各式中計算正確的選項是 A.x =x B.-a =-aC.a =a =a D.-a =-a =-a4、計算五.課后穩(wěn)固1、 的結(jié)果是 A. -a3n B.a3n C. D.2、假設(shè)m、n、p是正整數(shù)，那么 等于 .A. B. C. D.3、計算 的結(jié)果是 A. B. C. D.4、5、 = ; = ;6、 = = ;7、 = ;8、假設(shè) 那么 = 。9、假設(shè) ，那么 =10、計算題：1 2x237 ;這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目

4、的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?六.拓展延伸要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒

5、畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。1、請你比較340與430的大小。2、假設(shè) ，求 的值?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的