教師資格證考試：2018下初中生物真題

1、正文2021年下半年中小學(xué)教師資格測試真題試卷?生物學(xué)科知識與教學(xué)水平?初級中學(xué)時間120分鐘總分值150分一、單項選擇題本大題共25小題,每題2分,共50分1 .在市場上假設(shè)有人出售以下蜂蜜,從植物學(xué)知識來判斷,一定為假冒產(chǎn)品的是A.棗花蜜B.槐花蜜C.柳花蜜D.油菜花蜜2 .食用甘薯屬于塊根,含有的有機(jī)物是葉片通過光合作用合成的.以下圖表示甘薯莖的切面模式圖,葉片通過光合作用合成的物質(zhì)是通過圖中某一部位從葉片上運輸下來的,該部位是見圖P2A.aB.bC.cD.d3 .某同學(xué)喜歡吹笛子,當(dāng)他吹氣使笛子發(fā)出聲音時,身體發(fā)生的相應(yīng)變化是A.膈肌頂部逐漸下降B.胸廓上下徑逐漸縮小C.肋骨逐漸向上和

2、向外運動D.肋骨間的肌肉和膈肌逐漸收縮4 .某人的血清與B型血的紅細(xì)胞不發(fā)生凝集反響,但其紅細(xì)胞與B型血的血清能發(fā)生凝集反響,可判斷此人的血型是A.A型B.B型C.AB型D.O型5 .以下示意圖能表示兩棲類動物心臟的是見圖p36 .微生物在一定條件下能形成具有穩(wěn)定特征的菌落.固體培養(yǎng)基上的一個單菌落屬于A.組織B.種群C.群落D.生態(tài)系統(tǒng)7 .如下圖為光學(xué)顯微鏡的4個鏡頭,假設(shè)要在視野內(nèi)看到最多的細(xì)胞,應(yīng)選用的鏡頭組合是見圖p3.I彈乙丙丁A.甲和丙B.甲和丁C.乙和丙D.乙和丁8 .如下圖為蘋果酒的發(fā)酵實驗裝置示意圖,以下表達(dá)正確的選項是見圖p3A.發(fā)酵過程中酵母菌種群數(shù)量不斷增長B.發(fā)酵過

3、程中酒精的產(chǎn)生速率越來越快C.集氣管中的氣體是酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的COD.假設(shè)發(fā)酵液外表出現(xiàn)菌膜,原因可能是發(fā)酵瓶漏氣9 .以下有關(guān)細(xì)胞的表達(dá),正確的選項是A.都具有細(xì)胞核但遺傳物質(zhì)不一定是DNAB.都具有細(xì)胞膜但不一定具有磷脂雙分子層C.都能合成蛋白質(zhì)但合成場所不一定是核糖體D.都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸但不一定發(fā)生在線粒體中10 .人體縮手反射完成時,效應(yīng)器上完成的信號轉(zhuǎn)換為A.化學(xué)信號一電信號B.電信號一化學(xué)信號C.電信號一化學(xué)信號一電信號D.化學(xué)信號一電信號一化學(xué)信號11 .將一株銀邊天竺葵邊緣呈白色在黑暗中放置24小時后,選一正常葉片,用透氣但不透光的黑紙將1處正反兩面遮住如下圖,然后將植株移

4、到陽光下.4小時后,將葉片摘下,酒精脫色后用碘蒸氣處理,以下表達(dá)正確的選項是見圖p4A.碘蒸氣處理后,2、3處變藍(lán)B.用不透光的黑紙把1處從正反兩面遮住,是為了與3處對照C.將天竺葵在黑暗中放置24小時,是為了耗盡葉片中的有機(jī)物D.1處顏色不變藍(lán),原因是沒有光照,不能通過光合作用產(chǎn)生淀粉12 .以下有關(guān)生長素的表達(dá),正確的選項是A.植物向光生長能夠說明生長素作用的兩重性B.生長素運送到作用部位會對代謝起催化作用C.相同濃度的生長素對不同器官的作用效果相同D.缺氧狀態(tài)會影響植物體內(nèi)生長素的極性運輸速率13 .以下生命活動發(fā)生在內(nèi)環(huán)境的是oA.T2噬菌體的增殖B.抗體與抗原的結(jié)合C.氧合血紅蛋白的

5、形成D.食物中蛋白質(zhì)的消化14 .豌豆的高莖與矮莖受一對等位基因限制,且高莖對矮莖為顯性.現(xiàn)將一高莖豌豆群體中的植株分別與矮莖植株雜交,所得F1中高莖和矮莖的比值為3:1.如果將親本高莖植株自交,子代中高莖和矮莖的比值為A.2:1B.3:1C.7:1D.15:115 .玉米糯性與非糯性、甜粒與非甜粒為兩對相對性狀.用非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進(jìn)行雜交時,F1表現(xiàn)為非糯非甜粒,F2有4種表現(xiàn)型,其數(shù)量比為9:3: 3:1.假設(shè)重復(fù)該雜交實驗時,發(fā)現(xiàn)有一F1植株自交,產(chǎn)生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2種表現(xiàn)型.產(chǎn)生這一雜交結(jié)果最可能的原因是A.染色體發(fā)生了易位B.染色體組數(shù)目整倍增加C.基因中

6、堿基對發(fā)生了替換D.基因中堿基對發(fā)生了增減16 .在不受干擾的情況下,基因型為Aa的個體連續(xù)自交多代,以下表達(dá)正確的選項是A.基因型比例保持不變B.A基因頻率保持不變C.純合子比例不斷降低D.不會發(fā)生等位基因別離17 .以下關(guān)于基因突變和染色體變異的表達(dá),正確的選項是A.基因突變和染色體數(shù)目變異都導(dǎo)致基因數(shù)量的改變B.基因突變與染色體數(shù)目變異都導(dǎo)致堿基序列的改變C.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都可用光學(xué)顯微鏡觀察到D.基因突變和染色體變異可發(fā)生在有絲分裂過程中18 .下表是某患者血液中激素水平檢驗報告單的局部內(nèi)容,以下分析錯誤的選項是檢驗名稱結(jié)果單位經(jīng)巧范圍甲狀腺激素98.5pmol/L9.011

7、9.5促甲狀腺激素0.09pmol/L0.354.94A.患者的細(xì)胞代謝速率高于正常水平B.患者神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性較正常人高C.患者促甲狀腺激素的含量低于正常水平D.患者促甲狀腺激素含量較低可能是缺碘造成的19 .以下圖表示EcoRI限制酶切割某DNA勺過程,該限制酶能識別的堿基序列及切點分別是見圖p51心1ATTHII；TTAA£|A.CTTAAG切點在C和T之間B.GAATTC切點在A和T之間C.GAATTC切點在G和A之間D.CTTAAG切點在T和A之間20 .動物行為中,全部屬于學(xué)習(xí)行為的一組是A.蜜蜂采蜜飛蛾撲火孔雀開屏B.貓捉老鼠蜘蛛結(jié)網(wǎng)鸚鵡學(xué)舌C.狗辨主客蜻蜓點水大雁南飛

8、D.望梅止渴談虎色變老馬識途21 .以下符合?義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版?評價建議的表達(dá)是A.重視對學(xué)生的探究水平進(jìn)行評價B.倡導(dǎo)過程性評價替代終結(jié)性評價C.在不同內(nèi)容的教學(xué)中采用相同的評價策略D.根據(jù)實驗結(jié)果,評價學(xué)生的實驗操作技能22 .某教師設(shè)計了一系列學(xué)生與家長共同完成的學(xué)習(xí)活動,如下表:活動主題活動內(nèi)容個體間性狀的比擬調(diào)查家庭成員的眼皮、耳垂等性狀測量血壓和脈搏測量家庭成員的血壓和脈搏人工呼吸使用學(xué)校實驗室器材,模擬急救疾病和預(yù)防調(diào)查周圍親友的健康狀況和生活習(xí)慣鳥的生殖與發(fā)育參觀當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)雞場上述活動運用的課程資源包括家庭課程資源社區(qū)課程資源隱性課程資源學(xué)校課程資源A.B.C.

9、D.23 .某學(xué)校學(xué)生在“合理膳食這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)中存在的錯誤熟悉相似,而其他學(xué)校學(xué)生那么沒有此類問題,研究者想初步了解這些錯誤熟悉形成的原因,最適合的研究方法是A.文獻(xiàn)法B.實驗法C.訪談法D.內(nèi)容分析法24 .教師設(shè)計的“人體的呼吸調(diào)查問卷如下：“人體的呼吸調(diào)查問卷判斷題：對的打,錯的打X1呼吸作用就是人們常說的呼吸.2人體呼出的氣體中,二氧化碳比氧氣含量高.3呼吸時,吸入氣體,使胸廓增大.以下表達(dá)正確的選項是A.該調(diào)查能診斷學(xué)生的前科學(xué)概念B.該調(diào)查不能用于學(xué)生的自我評價C.該調(diào)查突出了探究性學(xué)習(xí)的理念D.該調(diào)查不利于幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念25 .以下表達(dá)能表達(dá)情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)要求

10、的是積極主動地完成垃圾分類的任務(wù)設(shè)計垃圾處理與環(huán)境污染相關(guān)性的實驗探究方案在調(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對垃圾污染環(huán)境的憂慮A.B.C.D.二、簡做題本大題共2小題,每題15分,共30分26 .在條件穩(wěn)定的情況下,對某森林生態(tài)系統(tǒng)中的兩種植物進(jìn)行種群密度調(diào)查后,得到如下統(tǒng)計數(shù)據(jù)：種群第一年第二年第五年第八年第年A種群76585201165432023B種群0260265646537355問題:1該調(diào)查可采用的方法為SSS,A種群與B種群之間存在的SSS關(guān)系可能是導(dǎo)致A種群密度變化的重要因素.影響B(tài)種群數(shù)量變化的可能的非生物因素是SSS.9分2A種群逐漸減少,甚至可能滅

11、絕的情況,給該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物可能造成的影響是SSS,最終可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的SSS穩(wěn)定性下降.6分27 .應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)中的酶,需要持久地保持較高的催化效率,通常需測定酶的最正確溫度范圍.以下圖中的曲線表示某耐高溫的酶在各種溫度下,酶活性相對該酶最適溫度下活性的百分比.將此酶在不同溫度下保溫足夠長的時間,再在最適溫度下測其剩余酶活性,繪制成曲線.見圖p27=>,：Miniwm,軸青3h4-INI|4rTr.*IfVMMftH11-flrHAltfM!n用T中的耐或巾：!Lar*&用I守備臂*F話的相時譚MilHFHL«jeJlft-1-mlAlt'以星展!例闿

12、11口病花工小餐質(zhì)厘RtM鼻的.法的盤青售ft',._問題：1曲線中數(shù)據(jù)點是在sssC測得的,該酶的剩余酶活性在sssC后急劇降低.6分2假設(shè)測定曲線時,反響前延長各組酶的保溫時間,測得的酶最適溫度與原數(shù)據(jù)相比sss填“保持不變“相對偏高或“相對偏低.3分3綜合兩曲線數(shù)據(jù),判斷該酶在工業(yè)生產(chǎn)中使用時的最正確溫度范圍是填“2030C“4050C“5060C或“6070C,原因是sss.6分三、材料分析題本大題共2小題,每題20分,共40分28 .材料:某教師在“人體內(nèi)廢物的排出一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中,基于電子書包開展教學(xué).該電子書包是一個基于網(wǎng)絡(luò)平臺,包含電子書、視頻、圖片、練習(xí)等豐富學(xué)習(xí)資

13、源,能實現(xiàn)在線實時交互的教學(xué)系統(tǒng),具體流程如下：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)檢測通過平臺推送10道選擇題到學(xué)生的Pad終端,學(xué)生提交后系統(tǒng)自動統(tǒng)計正誤情況,教師發(fā)現(xiàn)共性和個性問題,有針對性地復(fù)習(xí)利用原有知識根底,快速完成檢測練習(xí)導(dǎo)入播放自制短片,導(dǎo)入復(fù)習(xí)課“人體內(nèi)廢物的排出滲透復(fù)習(xí)目標(biāo)觀看短片資料.答復(fù)Pad中的問題：尿毒癥是人體的哪個器官出了問題？閱讀目標(biāo).開展學(xué)習(xí)人體的廢物及排出途徑Flash國維導(dǎo)圖的填空選擇投影學(xué)生個人屏幕進(jìn)行答案的點評Flash#面進(jìn)行答案的拖移,遇到困難時閱讀電子書的相應(yīng)內(nèi)容評價同學(xué)的答案,并糾正自己的錯誤泌尿系統(tǒng)的組成及腎單位Flash泌尿系統(tǒng)的組成及腎單位思維導(dǎo)

14、圖填空教師切換到小組屏,同時投影四位學(xué)生屏幕T點評完善思維導(dǎo)圖,如遇困難及時閱讀電子書,或觀看微視頻根據(jù)屏幕投影點評同學(xué)的答案,并及時糾正自己的錯誤尿液的形成板圖腎單位,請學(xué)生代表描述尿液的形成過程尿液的形成過程模型建構(gòu)：出示磁性板活動要求自學(xué)電子書及微視頻了解尿液的形成過程模型建構(gòu)：分組進(jìn)行磁性板活動,移動磁性貼展示尿液形成的過程,并回答教師提出的問題課堂練習(xí)推送練習(xí)游戲,大屏投影完成情況完成練習(xí)游戲擴(kuò)展研討研討的問題：何關(guān)注泌尿系統(tǒng)的健康A(chǔ)糞尿如何處理才排入環(huán)境分組進(jìn)行研討,組間可以互相點評問題：(1)結(jié)合材料分析電子書包用于生物學(xué)教學(xué)的優(yōu)點.(10分)(2)結(jié)合材料分析教學(xué)中使用電子書包

15、應(yīng)注意的問題.(10分)29 .材料:某教師在生物學(xué)課程學(xué)業(yè)評價中設(shè)計了如下評測表：圖見p29測試期初摸底測試單元測驗1單元測驗2單元測驗3期中測試單元測驗4單元測驗5結(jié)業(yè)測試實驗實驗1實驗2實驗3實驗4實驗5實驗6操作報告操作報告操作報告操作報告操作報告操作報告11我對自己生物課程的學(xué)習(xí)滿意度在對應(yīng)的框中打,(我最滿意的生物課程學(xué)習(xí)成果1.2.3.我需要改良的方面家長對我生物課程學(xué)習(xí)的評語小組對我生物課程學(xué)習(xí)的評語任課教師對我生物課程學(xué)習(xí)的評語問題：1分析上述材料中包含的評價類型,并舉例說明.10分2分析該學(xué)業(yè)評價的主要特點.10分四、教學(xué)設(shè)計題本大題1小題,30分30 .“動物體的結(jié)構(gòu)層次

16、在課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容：重要概念：多細(xì)胞生物具有一定的結(jié)構(gòu)層次,包括細(xì)胞、組織、器官系統(tǒng)和生物個體.具體內(nèi)容：描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體.某版本七年級上冊教材“動物體的結(jié)構(gòu)層次中主要內(nèi)容如下：動物和人體的發(fā)育都是從一個細(xì)胞開始的,這個細(xì)胞就是受精卵.下面我們以人體為例,探討從細(xì)胞到個體的結(jié)構(gòu)層次.細(xì)胞分化形成不同的組織受精卵通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞.這些細(xì)胞起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似,并且都具有分裂水平.后來,除了一小局部細(xì)胞仍然保持著分裂水平以外,大部分細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都發(fā)生了變化.在個體發(fā)育過程中,一個或一種細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差

17、異性的變化,這個過程叫做細(xì)胞分化.細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,每個細(xì)胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群叫做組織.多細(xì)胞生物體都是通過細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目,經(jīng)過細(xì)胞生長和分化就形成了生物體內(nèi)多種多樣的細(xì)胞,這些細(xì)胞進(jìn)一步形成各種組織.人體有四種根本組織,它們分別是上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織.實驗：觀察人體的根本組織目的要求：觀察人體根本組織的玻片標(biāo)本,熟悉人體的四種根本組織.材料用具：人體四種根本組織的永久玻片標(biāo)本,顯微鏡.方法步驟：用顯微鏡分別觀察四種根本組織的玻片標(biāo)本.觀察時,可對照課本上的插圖,識別四種根本組織.討論：人體的四種根本組織分別具

18、有什么功能？組織進(jìn)一步形成器官人體具有大腦、胃、心臟、肝、肺、腎、眼、耳、甲狀腺、唾液腺等許多器官.大腦主要由神經(jīng)組織和結(jié)締組織構(gòu)成,胃由上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織構(gòu)成.像這樣,由不同的組織根據(jù)一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu),叫做器官.器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體口腔、咽、食道、胃、腸、肛門以及肝、胰、唾液腺等都是器官,它們有一個共同特點：都是在食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程中起作用.像這樣,能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官根據(jù)一定的次序組合在一起,就構(gòu)成了系統(tǒng).上述消化和吸收的器官組合在一起,就構(gòu)成了消化系統(tǒng).此外,人體還有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)

19、系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等.這些系統(tǒng)既有分工又協(xié)調(diào)配合,使人體各種復(fù)雜的生命活動能夠正常進(jìn)行.要求：(1)確定該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點.(8分)(2)確定該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)難點,并說出理由10分(3)設(shè)計并畫出該教學(xué)內(nèi)容的概念圖12分答案一單項選擇題1 .C【解析】與其他幾種植物不同,柳樹的花是風(fēng)媒花,不需要蜜蜂為其傳粉,所以沒有柳花蜜.2 .C【解析】甘薯的塊根屬于次生結(jié)構(gòu).圖中b呈環(huán)狀,可判斷為形成層.形成層以內(nèi)為木質(zhì)部(a),形成層以外為韌皮部(c),d為木質(zhì)部中的導(dǎo)管.被子植物中除了最原始的類群外,木質(zhì)部中主要含有導(dǎo)管.根從土壤中吸收的水分和無機(jī)鹽由木質(zhì)部運送到地上各局部.被子植物的切皮部

20、由篩管、伴胞、韌皮纖維和韌皮薄壁細(xì)胞等組成,是根內(nèi)運輸有機(jī)物和某些礦質(zhì)元素離子的組織.葉制造的有機(jī)物可通過韌皮部運輸?shù)礁?故此題選Co3 .B【解析】由題可知,吹笛子屬于呼氣.人體呼出氣體時,肋間肌和膈肌舒張,膈肌頂部上升,胸廓前后徑、左右徑、上下徑都縮小,肋骨向內(nèi)向下運動.故本題選Bo4 .C【解析】紅細(xì)胞上只有凝集原A的為A型血,其血清中有抗B凝集素.紅細(xì)胞上只有凝集原B的為B型血,其血清中有抗A的凝集素.紅細(xì)胞上有A、B兩種凝集原的為AB型血,其血清中無抗A、抗B凝集素.紅細(xì)胞上A、B兩種凝集原皆無的為O型血,其血清中有抗A、抗B凝集素.具有凝集原A(B)的紅細(xì)胞會與含抗A(B)凝集素的

21、血清發(fā)生凝集反響.某人紅細(xì)胞與B型血清能發(fā)生凝集反響,說明此人紅細(xì)胞含有A型凝集原；其血清與B型血的紅細(xì)胞不發(fā)生凝集反響,說明此人血清中不含抗B型凝集素.所以,此人的血型為AB型.5 .A【解析】A項的心臟有兩心房一心室,屬于兩棲動物的心臟.B項的心臟是兩心房一心室,心室內(nèi)有不完全的隔膜,屬于爬行動物的心臟.C項的心臟是兩心房兩心室,是哺乳動物和鳥類的心臟.D項的心臟為一心房一心室,是魚類的心臟.故此題選A.6 .B【解析】固體培養(yǎng)基上的一個單菌落是由一個微生物不斷分裂繁殖而來的,菌落里的微生物屬于同種生物.一個單菌落屬于種群.故此題選Bo7 .B【解析】顯微鏡的放大倍數(shù)越小,視野中觀察到的細(xì)

22、胞數(shù)目越多.圖中甲、乙鏡頭的一端無螺紋,為目鏡；丙、丁鏡頭有螺紋,為物鏡.目鏡越短,放大倍數(shù)越大；物鏡越長,放大倍數(shù)越大.所以,假設(shè)要在視野內(nèi)看到最多的細(xì)胞,應(yīng)選擇放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡,即長目鏡和短物鏡.故此題選Bo8 .D【解析】發(fā)酵瓶中的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣是有限的,初期瓶中有氧氣,酵母菌進(jìn)行有氧呼吸,大量增殖.氧氣消耗完后,酵母菌進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精.因環(huán)境條件有限,酵母菌種群數(shù)量會呈“S'型增長,最終到達(dá)一個最大值,A項錯誤.酒精發(fā)酵過程中,開始時酒精的產(chǎn)生速率逐漸加快,后來保持相對穩(wěn)定,最后由于營養(yǎng)物質(zhì)逐漸被消耗等原因,酒精的產(chǎn)生速率逐漸減慢,B項錯誤.集氣管中的氣體是酵母菌有氧

23、呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生的CO,C項錯誤.假設(shè)發(fā)酵液外表出現(xiàn)菌膜,原因可能是發(fā)酵瓶漏氣,在氧氣充足的條件下,酵母菌大量繁殖,D項正確.9 .D【解析】A項,原核細(xì)胞沒有細(xì)胞核,真核細(xì)胞和原核細(xì)胞既有DNAZ有RNA遺傳物質(zhì)是DNA錯誤.B項,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)都是以磷脂雙分子層作為根本骨架,錯誤.C項,蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體,核糖體是原核和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器,錯誤.D項,真核細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的場所主要是線粒體,原核細(xì)胞沒有線粒體,進(jìn)行呼吸作用的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞膜,正確.故此題選Do10 .C【解析】效應(yīng)器指的是神經(jīng)末梢和其所支配的肌肉或腺體.在反射弧中傳出神經(jīng)末梢與所支配的肌肉或腺體之間是以形成

24、突觸聯(lián)系的.在突觸部位,興奮傳遞發(fā)生了電信號-化學(xué)信號-電信號的轉(zhuǎn)化.故此題選Co11 .D【解析】光合作用是植物利用光照,以水和二氧化碳為原料制造有機(jī)物的過程.光合作用的反響場所是細(xì)胞中的葉綠體.題干中的實驗?zāi)康氖亲C實光合作用產(chǎn)生了淀粉.實驗中首先將天竺葵在黑暗中放置24小時是為了通過呼吸作用消耗葉片中原本含有的淀粉.銀邊天竺葵的邊緣呈白色,不含葉綠體,不會進(jìn)行光合作用.將黑紙遮住1處是為了與2處進(jìn)行有無光照的對照.4小時后,將葉片摘下,酒精脫色后用碘蒸氣處理,是利用淀粉遇碘會變藍(lán)的原理.實驗結(jié)果是：1、3兩處因沒有進(jìn)行光合作用,無淀粉產(chǎn)生,不會變色；2處進(jìn)行了光合作用,有淀粉產(chǎn)生,會變色.

25、綜上所述,D項說法正確.故此題選Do12 .D【解析】植物的向光生長是由于生長素由向光側(cè)運向背光側(cè),造成背光側(cè)生長素濃度高而生長速度快,向光側(cè)生長素濃度低而生長速度慢,不能夠說明生長素作用的兩重性,A項錯誤.生長素運送到作用部位會對代謝起調(diào)節(jié)作用而無催化作用,起催化作用的是酶,B項錯誤.同一植株不同器官對生長素的敏感性不同,故相同濃度的生長素對不同器官的作用效果不同,C項錯誤.生長素的極性運輸屬于主動運輸,需消耗能量,故缺乏氧氣會影響植物體內(nèi)生長素的極性運輸,D項正確.13.B【解析】內(nèi)環(huán)境即細(xì)胞外液,是由組織液、淋巴、血漿等組成的液體環(huán)境.T2噬菌體是一種細(xì)菌病毒,需寄生在活細(xì)胞內(nèi),其增殖發(fā)

26、生在細(xì)胞內(nèi),A項錯誤.抗體和抗原的結(jié)合主要發(fā)生在組織液中,屬于內(nèi)環(huán)境,B項正確.氧氣和血紅蛋白結(jié)合成氧合血紅蛋白的場所是紅細(xì)胞細(xì)胞質(zhì),C項錯誤.食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化被分解發(fā)生在消化道中,消化道不屬于內(nèi)環(huán)境,D項錯誤.14.C【解析】假設(shè)限制高莖和矮莖的基因分別為Dd,那么由題干可知,高莖植株的基因型為DD和Dd,矮莖植株白基因型為ddo讓高莖植株和矮莖植株雜交,1雜父組合為DDXdd,Ddxdd,只有DDXdd能產(chǎn)生矮莖后代,且矮莖的概率為-02雜交所得Fi中矮莖植株比例占1,那么可推出高莖親本中DDDd=1:1.如果將親4本高莖植株自交,DD自交后,后代全為高莖；Dd自交產(chǎn)生的子代中,高莖和

27、矮莖的比值為3:1.所以,全部子代中高莖和矮莖的比值為7:1.應(yīng)選Co15.A【解析】由題意可知,純合非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進(jìn)行雜交時,F1表現(xiàn)為非糯非甜粒,說明非糯和非甜粒為顯性性狀.F2的表現(xiàn)型數(shù)量比為9:3:3:1,符合基因的自由組合定律,說明這兩種性狀由非同源染色體上的兩對等位基因限制.但是某一F1植株自交,其自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒2種表現(xiàn)型,設(shè)F1的基因型為AaBh說明在減數(shù)第一次分裂后期,這兩對非同源染色體的組合方式只有AB和ab這一種,造成此種現(xiàn)象最可能的原因是非同源染色體之間發(fā)生易位.B項,染色體組數(shù)目整倍增加不會影響非同源染色體的自由組合.C、D兩項,堿基的替

28、換和增減在一定程度上影響蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和種類.另外,密碼子具有簡并性,堿基對的改變對性狀產(chǎn)生巨大影響的可能性較小.故本題選Ao16.B【解析】在不受干擾的情況下,Aa個體連續(xù)自交多代,純合子比例不斷增加,雜合子比例不斷減少,但A、a的基因頻率保持不變,A、C兩項錯誤,B項正確.Aa連續(xù)自交會發(fā)生等位基因的別離,遵循基因別離定律,D項錯誤.17 .D【解析】基因突變是指某個基因堿基序列的改變,基因的數(shù)量不會改變,A項錯誤.染色體數(shù)目變異包括個別染色體的增添或缺失和染色體組成倍的增加或減少,不會導(dǎo)致堿基序列的改變,B項錯誤.用光學(xué)顯微鏡能直接觀察到染色體數(shù)目變異,但是不能觀察到基因突變,C項錯誤.基

29、因突變主要發(fā)生在DNAS制過程中如有絲分裂的間期,染色體變異可能發(fā)生在有絲分裂前期或后期,D項正確.18 .D【解析】甲狀腺激素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞代謝和生長發(fā)育,提升神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性.據(jù)表分析可知,患者的甲狀腺激素遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常值,所以患者的細(xì)胞代謝速率和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性都高于正常水平.同時據(jù)表可知患者的促甲狀腺激素含量低于正常范圍,故A、RC項正確.促甲狀腺激素含量較低的原因是垂體受到甲狀腺激素的負(fù)反響調(diào)節(jié),碘是甲狀腺激素的特征元素,D項錯誤.19 .C【解析】由圖可知,切割前后的DNA>t段是從G和A之間斷開,即切點在G和A之間.上端鏈應(yīng)從左向右讀,下端鏈從右向左讀可得,該限制酶能識

30、別的堿基序列為GAATTC故此題選Q20 .D【解析】先天性行為是動物生來就有的,由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為.學(xué)習(xí)行為是指在遺傳因素的根底上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為.A項都屬于先天性行為.B項,蜘蛛結(jié)網(wǎng)屬于先天性行為.C項,蜻蜓點水和大雁南飛屬于先天性行為.D項全部屬于學(xué)習(xí)行為.故此題選D21 .A【解析】?義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版?中的評價建議包括評價內(nèi)容和評價方式兩方面.評價的內(nèi)容：重視對學(xué)生的探究水平進(jìn)行評價；重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的開展?fàn)顩r進(jìn)行評價；重視檢測學(xué)生知識目標(biāo)達(dá)成.評價的方式：倡導(dǎo)評價方式多元化,注意終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合

31、,定量評價和定性評價相結(jié)合；倡導(dǎo)采用“檔案夾的形式記錄學(xué)生的開展.根據(jù)上述內(nèi)容可判斷,A項表達(dá)正確,B、C、D三項表達(dá)錯誤.故此題選A22 .C【解析】根據(jù)表中的活動內(nèi)容可知,調(diào)查家庭成員的眼皮、耳垂等性狀“測量家庭成員的血壓和脈搏“調(diào)查周圍親友的健康狀況和生活習(xí)慣均是運用了家庭課程資源.使用學(xué)校實驗室器材,模擬急救屬于運用學(xué)校課程資源.“參觀當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)雞場屬于運用社區(qū)課程資源23 .C【解析】文獻(xiàn)研究法資料研究法主要是指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn),并通過對文獻(xiàn)的研究,形成對事實科學(xué)熟悉的方法.實驗法是研究者運用科學(xué)實驗的原理和方法,以一定的教育理論及其假設(shè)為指導(dǎo),有目的地限制一些教育因素或教育條件,

32、通過觀測與所限制條件相伴隨的教育現(xiàn)象的變化結(jié)果,來揭示教育活動規(guī)律的一種方法.訪談法是以談話為主要方式來了解某人某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方法.內(nèi)容分析法是一種主要以當(dāng)前樣本的文獻(xiàn)為研究對象的研究方法,通過對文獻(xiàn)的定量分析、統(tǒng)計描述來實現(xiàn)對事實的科學(xué)熟悉.題干中的教師不是要形成科學(xué)性事實熟悉,也不是要研究某個因素對教育的影響,不適合用文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法和實驗法,故此題選Co24 .A【解析】許多學(xué)生在進(jìn)入課堂之前就已經(jīng)思考過一些在生活中所見到的生物學(xué)科學(xué)現(xiàn)象,并形成了一些想法來解釋身邊發(fā)生的現(xiàn)象,這就是“前科學(xué)概念.該調(diào)查問卷中的試題主要涉及“人體的呼吸的相關(guān)概念及過程.該問卷可以診斷出學(xué)

33、生是否對“人體的呼吸有科學(xué)熟悉,或是存在哪些前科學(xué)概念.教師可以利用該問卷的結(jié)果幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念,學(xué)生那么可以進(jìn)行自我評價,故A項正確,B、D兩項錯誤.探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識,領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動,C項錯誤.25 .C【解析】情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)強調(diào)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,引起積極的態(tài)度體驗,形成正確的價值觀.?義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版?中提出了情感態(tài)度與價值觀的具體目標(biāo).“積極主動地完成垃圾分類的任務(wù)體現(xiàn)的是“提升環(huán)境保護(hù)意識；“在調(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議和“在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對垃圾污染環(huán)境的憂慮表達(dá)的是“關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的

34、社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識.“設(shè)計垃圾處理與環(huán)境污染相關(guān)性的實驗探究方案表達(dá)的是水平目標(biāo)中的“初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法故此題選Co二、簡單題26 .【答案】1樣方法；競爭；光、溫度、水等2以A種群為食物的生物種類和數(shù)量減少；反抗力【解析】1樣方法的適用范圍：一般是植物,也可用于某種昆蟲卵及一些活動范圍較小的動物的種群密度的調(diào)查.表格中的數(shù)據(jù)顯示,A種群與B種群的數(shù)量呈“此消彼長,可以判斷二者之間存在競爭關(guān)系,這可能是導(dǎo)致A種群密度變化的重要因素.影響植物種群數(shù)量變化的非生物因素主要是光、溫度、水等.(2)A種群屬于生產(chǎn)者,所以A種群逐漸減少甚至可能滅絕的情況,對其他生物最直

35、接的影響是以A種群為食物的生物種類和數(shù)量減少.生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類減少,可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)水平減弱,反抗力穩(wěn)定性下降.27.【答案】(1)70;60(2)相對偏低(3)5060C；在該溫度范圍內(nèi),酶的活性及熱穩(wěn)定性均較高,符合工業(yè)生產(chǎn)要求【解析】(1)曲線表示酶活性相對該酶最適溫度下活性的百分比.由圖可知,70C時酶相對活性接近100%,即70C為該酶的最適溫度.曲線是在最適溫度下測得的剩余酶活性,因此曲線中的數(shù)據(jù)點是在70C下測得的.觀察圖中曲線可知,60C后該酶的剩余酶活性急劇降低.(2)由曲線可知,隨溫度的升高,尤其是60C后,剩余酶活性急劇降低,即其熱穩(wěn)定性急劇下降.假設(shè)反響前

36、延長各組酶的保溫時間,各組酶的催化效率較原來保溫時間均有所下降.60c后酶的催化效率將急劇降低,根據(jù)(1)分析可知,該酶的最適溫度為70C,此溫度下酶熱穩(wěn)定性缺乏,催化效率很低.所以實驗中觀察到此時的催化效率反而沒有溫度稍低時的高,即測得的最適溫度將低于70C.(3)應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)中的酶,需要持久地保持較高的催化效率,既要求酶活性較高(對應(yīng)題中曲線,用相對酶活性表示),又要求酶能較長時間保持活性(即熱穩(wěn)定性較高,對應(yīng)題中曲線,用不同溫度處理后剩余酶活性表示).結(jié)合曲線可知使用該酶的最正確溫度范圍是5060C,由于此溫度范圍內(nèi)酶的相對酶活性和剩余酶活性都較高,即酶的活性及熱穩(wěn)定性均較高,符合工業(yè)

37、生產(chǎn)要求.三、材料分析題28.【參考答案】(1)材料中,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,將電子書包用于生物學(xué)科教學(xué),在教學(xué)設(shè)計中,合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,形成了合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),從而到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果.具體而言,有如下優(yōu)點：電子書包整合了多種資源,為教學(xué)提供了豐富的資源.材料中,教師在教學(xué)時可呈現(xiàn)給學(xué)生習(xí)題、動畫、游戲、思維導(dǎo)圖等各類學(xué)習(xí)材料,學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時可以通過閱讀電子書或觀看微視頻等進(jìn)行自學(xué).電子書包可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,活潑課堂氣氛.材料中,教師在導(dǎo)入局部播放短片,以到達(dá)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；在課堂練習(xí)時推送游戲,讓學(xué)生在輕松的氣氛中穩(wěn)固所學(xué)知識.電子書包有助于教師了

38、解學(xué)生對知識的掌握情況.材料中,教師通過云平臺向?qū)W生的終端推送練習(xí)題,通過學(xué)生的作答情況,教師可以快速獲得最有價值的反饋,以便對后續(xù)教學(xué)方案及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整.電子書包使教學(xué)內(nèi)容的展示更簡捷.材料中,教師兩次使用Flash思維導(dǎo)圖填空,這樣可以更加直觀地呈現(xiàn)知識之間的聯(lián)系,也可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),推動教學(xué)進(jìn)程.電子書包能夠快速而有效地增強師生的交互.材料中,教師可切換到學(xué)生個人屏幕或小組屏幕,給予學(xué)生個性化的點評和指導(dǎo).另外,教師通過分組功能,將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,各小組內(nèi)部、小組之間可進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí),組內(nèi)可通過語音、文字等方式進(jìn)行自由研討.(2)在教學(xué)過程中使用電子書包應(yīng)該注意以下幾點：事先的準(zhǔn)備工作要充足.電子書包的使用涉及網(wǎng)絡(luò)的使用以及各種動畫、文字、視頻的運用,因此在授課前,要保證網(wǎng)絡(luò)良好以及備課充分,不耽誤教學(xué)進(jìn)度.材料中,教師全程都采用電子書包教學(xué),因此需要直用到網(wǎng)絡(luò),要做好這方面的準(zhǔn)備,保證自己及所有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備都能在課堂內(nèi)正常運行.要重視語言直觀.教學(xué)過程中,教師的語言引導(dǎo)學(xué)生對事物或者現(xiàn)象進(jìn)行描述,增強學(xué)生的理解.材料中,教師的活動主要是出示相關(guān)教學(xué)材料,學(xué)生的主要活動是自學(xué),整個教學(xué)過程中,教師缺少一定的知識講解與學(xué)習(xí)指導(dǎo).要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系.應(yīng)用電子書包要充分考慮培養(yǎng)