計算機應用基礎課程教學中存在的問題及對策

1、計算機應用基礎課程教學中存在的問題及對策如今，有計算機知識，且能較熟練地操作計算機，已成為現代化人才的必備條件。本文試結合現代教學理論和高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，對我校計算機應用基礎課程教學中存在的問題及對策進行探討。一、提出問題隨著計算機技術的普及，學生的計算機技能不斷提高，近年來，無論從教學狀況還是從教學效果來看，都出現了以下幾方面的新問題：（一）學生計算機水平參差不齊目前，很多城市的中學已普遍開設了電腦課，來自這些地區(qū)的學生已有了一定的計算機基礎，這部分學生在入學前就具備了計算機基本知識。這樣，來自城市的學生，計算機基礎就普遍高于來自農村或者山區(qū)的學生。學生計算機水平參差不齊，給計算機

2、教師教學的實施也帶來了很大的困難。（二）教學模式更新不徹底，學生的學習積極性無法發(fā)揮一直以來，學校都是以教師為中心的教育教學模式，學生則始終是一種被動學習的姿態(tài)，這直接影響了教學效果。特別是像計算機這樣實踐性和操作性很強的技術課程，如果學生沒有學習興趣，學生的學習積極性發(fā)揮不起來，則教學任務將無法實施。二、提出對策中職生綜合素質既包括了能力素質，也包括了知識素質。而中職教育主要是體現在培養(yǎng)學生的能力素質上，重在培養(yǎng)學生的動手操作能力。所以，課程改革的關鍵在于如何建立一種充分發(fā)揮教師主導作用，又以學生為主載的新型教學模式。就計算機應用基礎這門課程而言，其培養(yǎng)目標應該是使學生對于計算機的基本概念和

3、基本操作有一個全面的了解，能熟練運用各種應用軟件，并使用計算機解決一些實際問題。同時，取得計算機技能鑒定證書。要達到這一目標，需做到以下幾方面：（一）在學生中施行分層次教學針對新生入學時計算機基礎參差不齊的現實情況，我們在教學中可采取因材施教、分層次教學的方法。（二）變滿堂灌為探究性”學習針對中職院校計算機應用基礎課程教學的現狀，我們需要借鑒最新的現代教育理論研究來指導教學。探究性學習，是指學生在老師的指導下，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學過程中要以學生為中心，起引導作用，讓學生在自主學習與協(xié)作學習中獲取知識、學會方法，在探究性的學習過程中形

4、成并完善認知結構。（三）教學過程中還應注重如下問題1 .使用項目教學法教學，增添學生學習動力2 .使用情景教學法，進一步培養(yǎng)學生學習和探究的態(tài)度比如，在講用word文檔編排藝術小報的課程前，教師可先向同學們展示一份已完成的藝術小報，讓學生產生自己制作藝術小報的想法。然后教師再進行簡單講解，即創(chuàng)設了任務學習的情境，使學生對學習本身或過程感興趣。3 .積極交流討論，組織協(xié)作學習4 .效果評價，實現教學目標的完成5 .使用其他方法保證探究性學習活動的開展（1）使用多媒體技術，保證課堂教學的生動性多媒體技術在教學中的應用，改變了以前單一的、枯燥的課堂教學，充分調動了學生的積極性。（2）提供豐富的教育信

5、息資源學校應該以學習者為中心，為學生創(chuàng)造理想的學習環(huán)境。培養(yǎng)學生動手能力，在一點一滴的實踐中逐漸提高。6 .注重實踐，調整和完善教學任務目前，一些院校在人才培養(yǎng)中片面強調學科教學，注重理論而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。實踐證明，中職院校的計算機應用課程教學，不能簡單地照搬普通高校的教學模式，而應認真地開展市場調研，根據經濟、社會的發(fā)展需要和就業(yè)狀況以及本校的專業(yè)特色來確定教學目標、內容和任務，自編或選用合適的教材，使教材更貼人才培養(yǎng)目標。強化學生技能訓練。三、實踐的效果按照改革思路，經過一段時間的實踐，我們很多方面都有了變化，主要表現在：（一）突出了學習者的主體作用學生不再是被動的接受知識的對象

6、，而成為了學習的主人。他們可以自主地選擇學習方式和學習內容，還可以經教師指導后再學習。而基礎不太好的學生，也可在老師的指導下完成課程任務。既解決了學習起點不一、學生計算機基礎參差不齊的問題，又可以充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，變被動學習為主動學習。（二）體現教師的指導作用在整個教學環(huán)節(jié)中，教師的角色不再是教學活動的中心，而是授之以漁”，教會學生如何掌握學習的方法，提供給學生符合教學內容要求的情景。教師真正成為學生學習的啟發(fā)者、指導者和幫助者。（三）學生團隊合作和協(xié)作精神得到了提高采取協(xié)作交流的方式授課，老師點評和同學互評結合，可以使班上每一位學生對同一問題有多方面、較深入的認識，有助于思考能力、交往能力的培養(yǎng)，和團隊合作精神的養(yǎng)成。四、結束語中職計算機應用基礎課程教學改