青少年人際交往小組活動方案

1、青少年人際交往小組活動方案背景資料：心理學(xué)研究表明，人際交往具有六種功能：獲得信息的功能；自知、知人的功能；自我表現(xiàn)的功能；人際協(xié)調(diào)的功能；社會化的功能；身心保健的功能。人際關(guān)系能力是情感智力的外部表現(xiàn)，是衡量一個人情感智力水平的重要標(biāo)志，良好的人際關(guān)系是一個人學(xué)業(yè)優(yōu)異心理健康的重要前提，它在很大程度上影響著一個人的受社會歡迎程度，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威、人際互動的效等。在人際關(guān)系能力顯得愈來愈重要的同時，我們發(fā)現(xiàn)，青少年人際交往障礙已成為不容忽視的問題。人際交往障礙，也叫人際關(guān)系障礙，通常是指在人們的社會交往活動中，影響個體正常行為和活動效能，阻礙人際關(guān)系建立的各種因素。這些因素主要來自三方面：首先是文化

2、因素。民族情感和傾向，教育程度的差別等等。其次是社會因素。再次是個體心理因素。包括個體的需求、動機(jī)、態(tài)度、價值觀、人生觀等方面的差異以及個性品質(zhì)特征的某些不良表現(xiàn)。人際交往障礙的表現(xiàn)有多種多樣：被動、攻擊、固執(zhí)、自我表現(xiàn)本次活動選取6種技能類型即分6節(jié)內(nèi)容包括：加入集體、合作、決斷性、處理社交中的問題、競爭、贊美，來展開對缺乏社交技能的兒童的技能訓(xùn)練。第一節(jié)加入這個團(tuán)體（開始團(tuán)體）目標(biāo)：讓成員了解參加這個團(tuán)體所必須遵守的規(guī)則。并使成員能夠盡快彼此認(rèn)識。且在這個過程中，學(xué)會向別人介紹自己以及記住別人的重要性?；顒訒r間：60分鐘活動材料：若干張紙與筆、一個深色小盒子里面有6張寫著規(guī)則的紙條、遮盒子

3、的布、一塊干凈手帕?；顒舆^程：開場白：（3'）對成員的來到表示高興。強(qiáng)調(diào)此次小組的目的（學(xué)習(xí)社交技能）說明活動主要所采用的方式（如游戲）說明領(lǐng)導(dǎo)者在活動中主要起的作用引出熱身游戲。熱身游戲：“魔箱的指示"（5'）目的是以較有趣的方式讓成員自己念出規(guī)則，使他們能對規(guī)則有深刻的印象。先報數(shù)分組，以2人一組。然后領(lǐng)導(dǎo)者拿出準(zhǔn)備好的“魔箱”，告訴成員里面有魔箱的指示，讓每一組派一名成員來摸。摸出后，大聲向全體念出紙條上所寫的“魔箱的指示”即小組規(guī)則。并要求成員能一起遵守“魔箱的指示”。具體規(guī)則如下：A、等輪到你時再發(fā)言或活動。B、待在你自己的座位上。C、小聲說話。D、發(fā)言之前

4、要舉手。E、遵守每次防|戲規(guī)則。F、集中注意聽講。G、每次活動都能準(zhǔn)時參加。- 認(rèn)人比賽：這個游戲是為了讓成員能夠主動地去認(rèn)識他人。（15'）仍然2人一組來完成。首先讓組內(nèi)2個人彼此介紹認(rèn)識（包括姓名、年齡），然后讓每一組去結(jié)識另一組，但是在介紹時必須組內(nèi)成員互相向別人介紹。結(jié)束后，把認(rèn)識的每一組人的姓名、年齡以及哪兩個人是一組寫下來，看誰寫得又多有正確。如，A、B是1組，C、D是2組，在A、B互相認(rèn)識后，1組就去結(jié)識2組，在介紹過程中，必須A介紹B,B介紹A。2組也如此。最后1組須寫下C、D的姓名、年齡以及他們是一組。"小休讓組員可以繼續(xù)了解想了解的人。（5'）-

5、“猜名字”游戲：通過猜名字與問問題來進(jìn)一步了解別人。（25'）猜拳決定一個人當(dāng)鬼，其他人則圍成圓圈。鬼用手帕蒙住眼睛在圓圈中心坐下。選一首大家都熟悉的歌，全體邊唱邊轉(zhuǎn)圈。當(dāng)鬼喊“?！睍r，全體停下，鬼則起立抓人，被鬼抓到的人必須回答鬼所問的問題，但不能問姓名?；卮饐栴}也可用假聲或其它腔調(diào)，但內(nèi)容必須清楚。鬼在抓到三個人前必須猜出其中一人的名字，若猜中則與對方交換角色，否則鬼必須給大家表演一個節(jié)目，并繼續(xù)當(dāng)鬼。- 布置作業(yè)：（5'）讓成員回家準(zhǔn)備一本小冊子，其中寫上今天在活動上所認(rèn)識的朋友以及有關(guān)他們的一些情況（如興趣等），還可以在每個人下面畫自己喜歡的圖案。隨著以后認(rèn)識的加深，就

6、可以補(bǔ)充內(nèi)容。（這個作業(yè)是讓成員之間能加深印象，同時讓他們了解記住別人的重要性）- 結(jié)束：簡單回顧本次活動的內(nèi)容及目的。歡迎下次能繼續(xù)參加。（2'）第二節(jié)合作目的：幫助組員學(xué)會與他人分享，朝著一個共同的目標(biāo)一起努力，等候輪到自己時才行動，并完成集體活動中自己應(yīng)該做的部分?；顒訒r間：65分鐘活動材料：氣球若干個、若干紙張、彩筆?；顒舆^程："總結(jié)前一周的家庭作業(yè)，并回顧上一節(jié)內(nèi)容。（10'）"熱身運動：“夾球比賽"（15'）目的是讓組員從游戲的過程中初步體會合作的意義。將組員分為兩人一組，背對背夾住一個氣球，不準(zhǔn)用手幫忙，聽組織者口令開始從活動

7、室的后面跑到前面，比比哪組球不掉，用時最少。"討論/指導(dǎo)：（10'）討論：讓冠軍組的兩個成員說說自己為什么會成功。組員們在完成這個游戲后有什么心得體會，共同總結(jié)出失敗的原因。指導(dǎo)：向成員解釋“合作”的含義是什么。在合作情境中，兩個或多個組員的行為需要聯(lián)合起來才能達(dá)到一個共同的目標(biāo)。只有當(dāng)所有參與者都達(dá)到目標(biāo)時，其中的個人也才能達(dá)到自己的目標(biāo)。而在競爭性的活動中，一個或一些個體獲得了成功，就意味著其余個體不能獲得成功。很多人認(rèn)為，我們的文化里缺乏合作精神，人們更多地注重個人的成功與競爭能力。"“制造一個怪物"：（25'）經(jīng)過了熱身運動以及組織者的指導(dǎo)

8、后，讓成員們再次體驗和分享合作的過程。小組里的每個組員負(fù)責(zé)畫一個怪物（或一個外星生物）的一部分，一個組員畫怪物的腦袋，一個畫上半身，另一個畫下半身，還有一個畫尾巴，等等。然后大家將各自所畫的部分拼湊在一起組成怪物的全身，并給它命名。接下來，全體成員一起參加一個與怪物有關(guān)的“輪流講故事”活動。組織者先開始說：“在很久很久以前，有一個怪物叫”然后，每個成員按順序分別說兩句話，將故事往下接，直到最后一個成員說完最后一句話并宣布“結(jié)束”結(jié)束：（5'）總結(jié)一下本節(jié)活動發(fā)展的整個過程，幫助成員們加深對本節(jié)主題的認(rèn)識，和對技能的把握。家庭作業(yè)：一周內(nèi)在三種不同的情況下向別人提供幫助。姓名：情境1提供

9、的幫助情境2提供的幫助情境3提供的幫助第三節(jié)決斷性情景討論（略）活動：“角色扮演”：根據(jù)組員們在分組討論第三個問題（即“在生活中你有沒有過拒絕別人的經(jīng)歷？”）時所出現(xiàn)的場景，讓他們運用本節(jié)的技能來進(jìn)行角色扮演，體驗正確的處理方式。組織者也可以備選幾個情景，如：一個同學(xué)在你排隊時插到你的前面；一個朋友在游戲中不遵守規(guī)則；父母忘記在早晨按時叫你起床。第四節(jié)社交問題的解決熱身活動：（確定問題）“搶奪玩具”：目的是為了讓組員通過游戲活動來展現(xiàn)日常生活中與同伴相處時的沖突問題，以及在出現(xiàn)問題時組員們的具體反應(yīng)，這部分就是一個確定問題是什么的過程，也為組織者之后的指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。討論：（分析問題）讓剛剛同組

10、爭奪玩具的成員再次組合成一組，參與討論。指導(dǎo)：（解決問題）指導(dǎo)成員通過“大腦激蕩法”提出盡可能多的解決方案?；顒樱骸叭绻麆e人未經(jīng)你的允許拿走你的東西，該怎么辦？”通過給定一個具體場景，讓組員再次加入討論解決的辦法，以便找到解決問題的更好的辦法。第五節(jié)競爭熱身游戲：“分牙簽”：讓成員一至六報數(shù)，使報同一數(shù)字的成員為一組，由此分成二人一組的六個小組。準(zhǔn)備1包普通的牙簽，1包彩色的牙簽，兩包牙簽各分成兩半，然后混在一起，堆成兩堆，要求每組的兩個成員同時給牙簽分類，限制時間（1分鐘），看誰分得多。六組分別進(jìn)行?；顒樱呵榫坝懻摚裕耗康氖菫榱藢偛沤M織者教授給成員的技能的鞏固，看成員有否掌握，尤其注意在熱身游戲中失敗的成員是否真正掌握。第六節(jié)贊美（團(tuán)體的結(jié)束）將這些紙條混淆并放在一個盒子或袋子隨后，要求成員