高一上學期語文教學工作總結(jié)

1、高一上學期語文教學工作總結(jié)高一上學期語文教學工作總結(jié)高一上學期即將結(jié)束,本學期我擔任高一(6)(7)班語文教學工作,經(jīng)過一學期的努力,取得了一定的成績.為總結(jié)經(jīng)驗和教訓L以更好地進行下學期的工作,特作總結(jié)如下：一、日常教育教學工作1、備課方面.在“整體建構(gòu)和諧教學思想的指導下,認真鉆研教材.,全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點；在深入研究教材.、熟悉教情和了解學情的根底上,整體建構(gòu)語文知識樹,利用學校教學案一體化備課系統(tǒng),精心編寫教案和學案.2、認真上好每一節(jié)課.上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重綜合水平的培養(yǎng),有意識的

2、培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提升學生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量.3、在學生輔導方面,在給學生解難答疑時耐心細致、循循誘導、清楚透徹,使學生在接受新知識的同時,不斷地對以往的知識進行復習穩(wěn)固.4、認真及時批改作業(yè),注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導.5、認真教研聽課,注意學習組里其他老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式.除積極參加本學科組教研活動外,還積極參加學校每周三組成的教研公開課,對自己的教學促進很大.二、夯實學生根底工作語文是一門積累的學問,靠短期強化往往難以取得良好效果,所以,要在學生高一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習.1、開學伊始,

3、我們就整理了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,讓學生在空余時間背誦.為了克服遺忘,我們將這局部內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容,讓學生在反復不斷的復習中增強記憶.2、在古文語法知識上,我們采取的是一步到位的教學策略.即在高一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)那么,第一篇古文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時,但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學,學生的古文學習便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的根底.3、用足教材,以本為本.針對我校學生的實際情況,尤其是藝體生語文根底相對較弱的實際情況,我們非常重視利用教材,按照教

4、材的體例,有步驟有方案地提升學生的水平.課本上的古文我們?nèi)可线^,總體上采取先慢后快、的原那么,實施教學.4、課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去.泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面,以學生討論為主,運用所學方法自主解讀文本.三、努力創(chuàng)設語文學習氣氛,拓寬學生的視野,提升讀寫水平.要求學生堅持寫周記,利用周記進行練筆、積累材料.根據(jù)學生的興趣、愛好,精選課外例文,認真研讀揣摩,利用文中材料進行仿寫,然后對照原文,比擬優(yōu)劣,找出差距.注重作文實戰(zhàn)練習,認真選題,在審題立意

5、、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求.四、多樣化教學,讓學生活起來由于學習任務相當繁重,學生壓力較大.我要擺脫以前枯燥的教學模式,放棄滿堂灌,讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學習,讓學生能在語文課上快樂學習,所以我在采取小組競爭、分層教學的同時,注重啟發(fā)式教學和多媒體教學,創(chuàng)設輕松、自由、平等的課堂氣氛、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成水平.五、存在問題和缺乏1、在教育學教學改革日新月異的新形勢下,自己的教育觀念、教學方法還需要一步地更新和改善,以便適應新教材.、新要求、新高考,再者,自己對前沿教育教學理論和成果學習借鑒得仍然不夠.2、與同學科的其他教師的

6、交流還不夠,還需更進一步地增強.與學生在情感上的溝通與交流仍然淺薄,對學生的思想狀況,尤其是動態(tài)開展情況還不能做到全盤把握、了如指掌.3、在具體的教學中,不根據(jù)學生的實際情況而主觀地設計教法.盲目使用所謂的素質(zhì)教育的教學法：引導式,啟發(fā)式,討論式.而極少是詳細地講授,具體的分析.總之,高一語文教學工作己經(jīng)告一段落,雖取得了一定的成績,但也存在一些缺乏,相信在以后的教學實踐中能得到改良和完善,以求取得更好的成績.送走一屆高三,又迎來一屆高一.轉(zhuǎn)眼,又一個學期即將過去.經(jīng)過多方努力,遲來的縮水高考獎金總算兌現(xiàn),曾經(jīng)奮斗的3年也總算有個結(jié)果,這也意味著曾經(jīng)的輝煌已經(jīng)完全徹底地變成過去,留下的只有許許

7、多多的回憶.本學期任高一年級兩個班17T8語文課,還任18班的班主任.依然是全校最老的語文教師,也是全校最老的班主任.一周正式的課時10節(jié),日均一班一節(jié),非正式課時不計其數(shù).此外,每周的周一、三、五早上還有10至15分鐘的課前早讀.早自習不像早自習,正課不像正課,但教師必須到場.本來一周只有一個晚上的晚自習,只因中途一個同事請產(chǎn)假,沒有別的人選,該同事的晚自習便由我來上,于是就變成了一周兩個晚上的晚自習.一個晚自習有正式兩節(jié),外加一節(jié)延長晚自習,時間是從晚7點到10點20.3個多小時的晚自習,即使能像我一樣的從始至終不講什么,不做什么,全由學生自習,也會感覺到是一種難耐,是一種煎熬,甚至是一種

8、折磨,特別是到了嚴寒的冬日.整個學期,無論是正式課程,還是非正式課程,無論是早讀,還是晚自習,除了偶爾遲到一點點,缺席不敢,就連請假也不曾有過.從這個意義上講,也不能說沒有工作責任心,就算是工作責任心不怎么樣,但身體還算強健,工作還能勝任.根據(jù)學期初制訂的教學方案不折不扣地實施教學,這是沒什么可說的.本學期的課程除了必修和必修(2),還有選修課程兩本.由于課時有限,課堂的教學只能完成必修和必修(2),選修課程只能由學生利用課余時間去選修.按新課程改革標準的要求,教學中始終注重培養(yǎng)學生的自主學習,即讓學生明確,我的學習我做主,也就是在教師的引導下,自主閱讀,自主研讀,自主探究,即使在沒有教師在場

9、監(jiān)督指導的情況下也能知道自己在做什么,怎樣去做,通過做,要達成一個什么樣的目標,最終有什么收獲,獲得哪些知識信息,受到什么啟發(fā),最終的目標就是在自主學習的過程中得到提升和開展.新課程改革標準要求教師首先自身必須更新觀念,樹立大語文教學觀,摒棄傳統(tǒng)的陳舊與缺乏,吸收傳統(tǒng)的優(yōu)點和精華,緊跟時代前進的步伐,用現(xiàn)代信息技術(shù)武裝自己,在深入學習書本上的教育教學理論,提升自己的理念素養(yǎng)的同時,還要廣泛接觸網(wǎng)絡信息,在資源共享的同時,也能不斷豐富自己的教學資源.語文來自于生活,生活處處有語文,深入生活,到生活中去,也有利于打牢自己的教學根本功.還要善于記錄和總結(jié)教學過程的,得失,學習教學理論的收獲,共享網(wǎng)絡

10、資源的成果,深入生活實際的感受,在不斷的記錄和總結(jié)中使豐富的經(jīng)驗升華為扎實的理論,也只有這樣,方能做到在實踐中提升理論水平,進而提升教育教學質(zhì)量.一如既往地堅持學習,學習,再學習,一如既往地博覽群書,不斷豐富自己的文化知識,積極參與網(wǎng)絡教育教學論談,同時,經(jīng)常發(fā)表網(wǎng)絡日志,記錄生活點滴,總結(jié)教學經(jīng)驗,探討教學教法,使教育理論得到進一步豐富,教學水平得到進一步提升.其次,新課程改革標準還要求教師在教學過程中要大膽放權(quán),敢于放權(quán),并舍得放權(quán),也就是說,要想讓學生會自主學習,自主探究,教師就必須讓學生有自主的時間和空間以及自主的時機,自主的時間、空間和時機不僅局限于課外,還應該在課內(nèi)得到應有的體現(xiàn).

11、現(xiàn)代語文教學觀認為,語文教學主要不在語文教師本身做了些什么,而在于學生做了些什么,即在一定的時間與空間范圍內(nèi),通過教師的引導,學生做了些什么,在自主學習中思考,在做中思考.這樣的自主,整個教學過程是主動獲得的過程,而不是被動接受的過程.一個學期下來,通過縱向比擬和橫向比擬,在測試成績相當?shù)那闆r下,自己的教得愉快,學生也學得輕松,教學效率得到了明顯的提升,從而大大降低了教學本錢,減輕自己的教書負擔和減輕學生的學習負擔不再是一句空話.也是本學期最大的收獲.當然,在根據(jù)新課程改革標準實施教學的過程中,也有很多不盡人意之處,比方說,學生的自覺性和自我治理的水平還沒有得到充分的發(fā)揮,預期的班風和學風還沒

12、有真正形成,原因是多方面的,既有客觀的教學環(huán)境與教學背景,也有主觀的治理工作不到位.作為班主任,指導和引導的力度還不夠,有好多方面,只想到而做不到,只口頭上說說,而行動上落實不了.有時,還太過于相信學生自我治理水平和自我約束水平,放得太多,管得太少,以至于步子邁得過快.所有這些缺乏,都有待于在今后的教學實踐中進一步完善和提升.一、舉措及成效一我認真?zhèn)湔n,積極、細心地鉆研教材,針對不同學生的個性差異,尋求最正確的教學方法因材施教.教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者.學生是被教的主體.因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要.學生是學習的主人,新課程倡

13、導教師要轉(zhuǎn)換教學角色,由老師的教變?yōu)閷W生主動地學.此外,每個學生都有自己的個性特點,每個學生的接受水平都存在一定的差異.因此,在教學中,我認認真真地備課,深入地鉆研教材,針對不同學生的個性差異,即備教材又備學生,尋找不同的教學方法對他們因材施教.此外,在課堂教學中,我充分運用靈活有效的教學方法活潑課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們良好的學習習慣,調(diào)動他們學習的積極性,充分突出學生的主體性,使學生們逐漸對語文學習充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量.經(jīng)過一個學期的努力,學生的語文水平、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提升,語文成績也有很大的進步.二做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作.語文是一門工具

14、學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣.否那么學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去.為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受水平和學習要求的不同采取了一些不同方法,就是運用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文.鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,利用課余時間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識,擴大他們的視野,由于只有語文水平提升,他們才能提升同學們的語文寫作水平,對成績優(yōu)秀的同學很有好處.由于語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣.因此,絕對不能無視.為此,我制

15、定了具體的方案和目標.對這局部同學進行有方案的輔導.我把這批同學分為三個組.第一組是有水平提升,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的時機,讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學,但由于水平不強的同學.對這局部同學要適當引導,耐心教導,慢慢提升他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵.只要他們肯努力,成績有望提升;第三組是紀律松散,學習不認真,根底又不好的同學.對這局部人要進行課余時間個別輔導.由于這局部同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習.只要堅持輔導,這些同學根底重新建立起來,以后授課的效果就會更好.三通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課

16、外書籍的良好習慣,提高學生的寫作水平.作為即將畢業(yè)的小學生,他們的閱讀興趣一向不濃,認為讀書很悶,以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書.為此,我通過向家長了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學生們所說的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對癥下藥的方法:首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵.我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學生邊聽邊記好詞好句.平日每天輪流,一位學生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學生讀讀記記.做好家長和學生的工作鼓勵他們到中衛(wèi)圖書館或?qū)W校圖書館辦借書證,利用節(jié)假日的時間借閱大量的書籍.

17、經(jīng)過一學期的嘗試,木班學生的詞匯量大大增加,語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作水平也有了比擬明顯的提升.語文是語言.因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練.為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化.另外,對局部不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提升他們的水平.經(jīng)過一個學期的努力,期末考就是一種考驗.無論成績上下,都表達了我在這學期的教學成果.我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提升,如何共同提升學生的語文水平.因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步.四重視豐富多

18、彩的語文實踐活動,豐富語文知識積累.語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后才能運用.為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動.1、優(yōu)秀文段朗讀.通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西.2、好詞佳句的收集.在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多.3、開展各種語文活動.如辯論、演講、出手抄報等等.4.課前的古詩詞背誦,歇后語、格言警句背誦,學生在活動中增長了知識,練習了動腦、動口、動手的水平.在這個學期中,學生們學習語文的興趣得到了極大的提升,這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的.五在教學的過程中對學生進行

19、思想教育.在對學生進行扎實的語文根本功練習的同時,使學生受到熱愛祖國熱愛中國共產(chǎn)黨熱愛社會主義的教育,了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學會革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美情趣.二、存在的缺乏：1、注重閱讀短文分析水平的培養(yǎng),忽略了根本功的練習.2、與學生的交流不夠,對局部待提升學生的說服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,使其嚴重的影響了全班的總成績.以上這些問題力求通過不斷地學習,不斷提升自身的

20、水平,改良教學中的缺乏,力求做一個課程改革中的優(yōu)秀教師.總之,在本學期的教學中,學生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎知識得到了提升,語文水平得到了增強,為今后的語文學習打下了根底.在做好教育教學工作之時,我也認真學習教育教學理論知識,不斷探究教育規(guī)律、方法,在實踐中得到了鍛煉和成長.今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提升學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗.本學期我擔任高二2、3兩個班的語文課教學工作.現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,促進今后的教學工作更上一個臺階.一、主要工作舉措與成效1、精心備課,讓學生學有所得認真鉆研教材.、教學參考,學習好新課標,虛心向同年組老師學習、請教,做到

21、學習別人的優(yōu)點,克服自己的缺乏.力求吃透教材,找準重點、難點.并利用多媒體教學吸引學生注意力,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記.備學生,根據(jù)不同層次的學生盡量做到分層教學,讓學生學有所得.同時增強自身業(yè)務理論學習,多研究精品教學設計,吃透教參,精心設計知識點,進一步促進課件制作的精良化.2、夯實根底,提升水平我在教學中有意識的從最根本的字詞句入手,引領學生掌握根本知識,相當一局部學生的根底較差,學習興趣淡薄,通過根底知識的穩(wěn)固增強,誘發(fā)這局部學生的學習興趣.針對成績優(yōu)異的學生,就其學習的薄弱環(huán)節(jié)進行專項練習,強化語言表達和綜合運用水平,使學生的語文素養(yǎng)得到進一步提升；以周記和作文為平臺,練

22、習學生的語言應用水平,側(cè)重思維品質(zhì)練習,積累語言和作文素材3、落實“自主、合作、探究的學習方式調(diào)動學生學習的主動性,積極性是很重要的,而只有這樣,才能全面提升學生學習的水平.而“先學后教就是適應了這一要求,學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題,同學相互討論,問題明了,深入探究后,如果還有疑問,教師給予適時的點撥和講解,這樣就可以加深印象.課上,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進行評選,極大的調(diào)動了學習積極性.4、開展多種多樣的語文學習的活動,強化語文積累.學習語文,最重要的就是積累.因而,在抓住課堂這一主渠道的同時,還通過多種方式來提升學生語文學習的積極性.我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外,還建立

23、了語文學習積累本,做好語文的學習積累.二、存在的問題:1、課堂教學方面,教師講授占用的時間多,學生自主探究和鞏固練習的時間少,學生的合作探究水平還處在較差水平,限于學生的水平,老師也不敢輕易把課堂交給學生.2、穩(wěn)固練習的方式和質(zhì)量需要變革.學生課下主動學習語文的不多,作業(yè)預留也限于練習冊或周記、作文,針對性和系統(tǒng)性都不高,不能完全貼合課堂教學目標和學生學習的實際情況,這就要求教師下功夫,多印發(fā)、收集一些習題作業(yè),即貼近課堂,又符合學生學習實際,從而提升學生的學習水平和學習成績.3、檢查力度需要增強.我的一個最大的缺點就是落實抓得不夠,作業(yè)面批的數(shù)量少,懲戒力度不夠,導致有些學生得過且過弄虛作假

24、,學習不踏實.4、作文和語言應用整體水平不高,對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好,暴露出學生在語文的深層次水平方面還有很大欠缺.隨著社會的高速開展,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量高一學生應該重在打根底,諸如字音識記,字形識別,詞語、熟語、標點符號的應用以及病句辨析等.打根底,不是一朝一夕就能解決的問題,也不是通過幾節(jié)課或者短期的強化練習,強化復習就能水到渠成,而是要在每一篇課文,甚至是每一節(jié)課都要有所側(cè)重地重進行練習,甚至是反復練習,也只有這樣,才能識少成多,有所突破,所有提升.本學期上高

25、一兩個班語文課.后期因一個同事請產(chǎn)假,奉學校之命,又代一個班的課.從始至終,教學進程都能按學期初的教學方案逐步推進.其間,根據(jù)教學需要,除了自己隨堂進行的幾次小測驗之外,年級上又組織一次月考,一次期中考.通過各種測試來發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,以致能及時調(diào)整方法和步驟,加以解決.課程結(jié)束后,還有一周多的時間組織學生梳理教材內(nèi)容,把握知識的重點,吃透知識的難點,穩(wěn)固知識的要點,為應付期末測試作好充分的準備.教學過程中,始終遵循語文的教育學原那么,本著以人為本的人性化教育理念,以提升人的素質(zhì)為終極目標,因材施教.語文,不僅是一門工具性很強的學科,而且還具有其他學科無可替代的思想性.語文教學,不僅教給學生學習知識,提升技能的方法,讓學生學會帶著從書本上學到的知識去探求更加廣闊的未知世界,而且還要讓學生學會做人,懂得