省課題結(jié)題報告(初中數(shù)學(xué))

1、城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的調(diào)查、分析與對策的研究結(jié) 題 報 告【內(nèi)容摘要】：閱讀是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一項重要內(nèi)容。在數(shù)學(xué)閱讀中能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。同時，由于城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校所處的特殊環(huán)境，因此家庭教育和環(huán)境教育的氛圍較差，大部分學(xué)生課外根本不進(jìn)行數(shù)學(xué)課外書的閱讀。本文就如何培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校中學(xué)生的閱讀能力入手，通過激勵提問、相互解疑、合作學(xué)習(xí)、激發(fā)問題產(chǎn)生、合理評價等方面的研究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。本次研究在有關(guān)資料理論的指導(dǎo)下，通過個案調(diào)查、實踐的對比，我們發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時學(xué)生的創(chuàng)新能力有了明

2、顯的提高。從反饋的各項指標(biāo)來看，研究事實的效果明顯優(yōu)于實驗前。【關(guān)鍵詞】：問題意識 質(zhì)疑 合作 激發(fā) 問題產(chǎn)生一、本課題研究的背景我們課題組在選題時經(jīng)過了反復(fù)的思考：1、我校特點典型城鄉(xiāng)結(jié)合部；2、目前我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中存在的主要問題是什么？從而提出了本課題。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀有如下特點：1、以閱讀興趣來看：大部分學(xué)生喜歡閱讀數(shù)學(xué)，認(rèn)為閱讀數(shù)學(xué)是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會分析問題解決問題弄清數(shù)學(xué)概念的必要途徑。2、以閱讀方法來看：大部分學(xué)生的閱讀方法存在很大問題。如無計劃、沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，大多數(shù)不會圈點字句逐字理解，將省略步驟補(bǔ)充完整。3、從數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣來看：大多數(shù)學(xué)生都

3、是被動的接受教師的任務(wù)去進(jìn)行閱讀，而主動尋找數(shù)學(xué)資料進(jìn)行閱讀的較少。4、從教學(xué)閱讀的時間來看：每天閱讀課本時間20分鐘以上僅占了36.9%，這與新標(biāo)準(zhǔn)的教育理念相距甚遠(yuǎn)。本課題組搜集了大量的數(shù)據(jù)與信息，并對其進(jìn)行分析與總結(jié)。通過調(diào)查實驗，構(gòu)建出有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的課堂模式。二、課題研究的理論依據(jù)1、課程的基本理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出一個基本理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、贊可夫提出“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！币虼?，在教學(xué)活動中，教師要重視學(xué)生的情感體驗和自我追求的趨向，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生有學(xué)習(xí)動力，成為課堂教學(xué)

4、的主人，從而自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去。3、本課題的理論依據(jù)是由數(shù)學(xué)閱讀的教育功能決定的，重視數(shù)學(xué)閱讀，有助于數(shù)學(xué)語言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮；重視數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)閱讀能力有助于個別化學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生能通過自身的努力達(dá)到各自可能達(dá)到的水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)；重視數(shù)學(xué)問題增養(yǎng)閱讀能力符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。因此，面向未來，數(shù)學(xué)教育重視數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)，學(xué)生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，非常符合現(xiàn)代化教育思想。三、課題研究的綜述1、2001年教育部頒發(fā)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，其基本理念就是：義

5、務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課題要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常碰到這樣的問題：學(xué)生上課聽懂了，課堂練習(xí)也會做，可是一到考試學(xué)生成績卻不理想，有些稍難一點的題目學(xué)生可不會做。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這正是學(xué)生閱讀能力差，獨立分析問題解決問題能力差所導(dǎo)致的。因為課堂教學(xué)中，教師的審題代替了學(xué)生的閱讀，所以學(xué)生易懂。3、在平時作業(yè)、考試卷中，學(xué)生失分出錯誤最多的題就是哪些文字量多，閱讀量大的題，有些學(xué)生甚至看到這樣的題就頭痛，不敢思考下去，導(dǎo)致失分。4、由于城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校所處的特殊環(huán)境，因此家庭教育和環(huán)境教育的氛圍較差，導(dǎo)致這部

6、分學(xué)生的表現(xiàn)為：a、學(xué)習(xí)沒有自覺性，自控能力差；b、責(zé)任感和價值感減弱；c、意志力薄弱；d、人與人之間的情感聯(lián)系少，歸屬感淡薄，逆反心理增強(qiáng)，不甘人下而又好出風(fēng)頭，易結(jié)成非正式群體，正邪難分，甚至爭勇好斗，影響校園正常秩序，削弱學(xué)校教育效果。e、數(shù)學(xué)閱讀能力更差，大部分學(xué)生課外根本不進(jìn)行數(shù)學(xué)課外書的閱讀。正是由于這些因素，我們課題組在選題的時候的基本原則就是結(jié)合我校特點：“城鄉(xiāng)結(jié)合部”，在學(xué)生的學(xué)法上有所創(chuàng)新。經(jīng)過本課題組反復(fù)考慮，根據(jù)目前學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，最后確定選擇了本課題。本課題的根本宗旨就是從提高學(xué)生閱讀能力入手以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。四、課題研究的目標(biāo)和意義及內(nèi)容設(shè)計1、閱讀

7、能力的概念范疇：聯(lián)合國教科文組織在學(xué)會生存一書中提出，新時代的文盲是不會學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)代教育提倡從學(xué)會到會學(xué)，提倡“終身教育”就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)新心理學(xué)的研究也表明，自學(xué)能力對于人的未來具有頭等重要的意義，是各種能力中最重要的能力，而閱讀是自學(xué)的重要渠道。自學(xué)能力的核心是閱讀能力。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實，使學(xué)生最終能獨立自主的學(xué)習(xí)就必須要重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教育研究，探索數(shù)學(xué)閱讀，教學(xué)的特點及教育功能。認(rèn)識數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性就顯得尤為重要。2、課題研究的意義要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實，使學(xué)生最終能獨立地學(xué)習(xí)，就必須要重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)

8、學(xué)閱讀教育研究，探索數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的特點及教育功能，認(rèn)識教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性，就顯得尤為重要。學(xué)生智力發(fā)展的診斷研究表明，學(xué)生的“數(shù)學(xué)語言“的特點及掌握數(shù)學(xué)術(shù)語的水平，是春智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對數(shù)學(xué)課程語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受質(zhì)差量少。教學(xué)實踐也表明，數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力也差，理解問題時常發(fā)生困難和錯誤。因此，重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言水平有著重要而現(xiàn)實的教育意義。其獨特作用甚至是其它教學(xué)方式所不可替代的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，才能使學(xué)生萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動地去

9、學(xué)習(xí)。激烈競爭意識，提高興趣有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握必要的創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。有效改變教師、學(xué)校的教育教學(xué)觀念，給學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境。促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展3、研究的目標(biāo)：全面促進(jìn)教師改變教育觀念,提高教學(xué)研究水平，進(jìn)一步豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵,推動了新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。使學(xué)生通過“讀、講、練”養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法，開發(fā)創(chuàng)新的潛能，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，組織學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、活動能力和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，形成樂于創(chuàng)新

10、的品質(zhì)。4、課題研究的內(nèi)容：1、研究學(xué)生數(shù)學(xué)語言的理解應(yīng)用能力和對策。2、研究學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的推理能力和對策。3、研究學(xué)生聯(lián)想記憶能力和對策。4、研究學(xué)生對數(shù)學(xué)材料的概括能力和對策。5、研究學(xué)生的元認(rèn)知能力和對策。6、研究學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在提高中考成績的地位和作用。7、通過研究學(xué)生閱讀能力，構(gòu)建“讀講練”教學(xué)模式。五、本課題研究中所遵循的原則1、導(dǎo)向性原則。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)首先要在現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)的教育教學(xué)、現(xiàn)代管理理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，緊緊把握培養(yǎng)的方向。在創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂中則體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動為主線”的教學(xué)原則。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在學(xué)

11、校、教師的重要位置，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)2、科學(xué)性的原則。閱讀能力從培養(yǎng)的方法和技巧上都力求科學(xué)合理，項目的分類具體簡明，易于操作。3、交流反饋原則。要使實驗取得成功，富有實效，最根本的方法是暢通實驗的信息渠道，實驗中的要求應(yīng)及時貫徹，實驗中碰到的具體問題應(yīng)及時解決。因此，實驗中，要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，多途徑交流反饋，使實驗始終在互動中實施。六、研究方法和階段研究要求及措施（見結(jié)題申報書）七、課題實施內(nèi)容的研究閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。教學(xué)過程本身就是一個不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程。我們對實驗班實施的教學(xué)策略是：（一）學(xué)生閱讀方式、方法、存在的問題及策略的

12、研究1、激勵學(xué)生的閱讀意識。通過初期的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂、課外學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)閱讀的時間總體較少，甚至“幾乎沒有”（見表一）；閱讀數(shù)學(xué)概念時，通過閱讀考慮概念方面的問題總體是“有時考慮”或“很少考慮”（見表二）；在解題閱讀中，主動質(zhì)疑及良好的閱讀策略表現(xiàn)總體認(rèn)為較差或中等。表一：課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)閱讀的時間： 表二：對數(shù)學(xué)概念閱讀時的理解：表三：主動質(zhì)疑及良好的閱讀策略表現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能提出質(zhì)疑，或者不敢提出質(zhì)疑，其最重要的一點是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念陳舊。要鼓勵學(xué)生勇于批判，有批判才能開拓，才能有收獲，才能有創(chuàng)新。課題組通過“趣味數(shù)學(xué)閱讀”、“中考數(shù)學(xué)閱讀講座”等方式提高學(xué)生對“閱讀能力”重要性

13、的認(rèn)識。其次還要提高學(xué)生對“數(shù)學(xué)閱讀”的興趣，消除懶得“閱讀”、怕“閱讀”的思想情緒，鍛煉敢于細(xì)心“閱讀”的勇氣。最后要求學(xué)生對如何“閱讀”要認(rèn)真對待，還要要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽他人的意見，不要取笑不善閱讀的同學(xué)。我們通過調(diào)查反饋表明由于課前鼓動學(xué)生自主閱讀的工作比較到位，課堂上多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真閱讀題目，不清楚的問題還能展開討論，有的下課后還繼續(xù)與老師一起共同審題，學(xué)風(fēng)相當(dāng)不錯，非實驗班則不然，與實驗班相比差近20個百分點。具體統(tǒng)計如下表四：學(xué)生會能自主閱讀審題的人數(shù)對照表（單位：人）班級人數(shù)前測中測后測實驗班50152435非實驗班502023252、教學(xué)中滲透質(zhì)疑方法和技巧的指導(dǎo)課堂教學(xué)是一

14、個師生間積極互動的過程。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許出錯，允許改正，允許保留意見。對學(xué)生提出的一些意想不到的“高見”，要及時采納并給予充分肯定。因此本課題研究的關(guān)鍵是滲透質(zhì)疑的方法和技巧的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自由地進(jìn)行逆向思維、求異思維、發(fā)散思維，大膽懷疑，大膽想像，大膽創(chuàng)新，并能對某些帶有共性的看法或結(jié)論質(zhì)疑，得出自己的結(jié)論。（二）、關(guān)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成及策略的研究。心理學(xué)研究表明：中小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為的自我評價能力較差，但對別人的行為

15、卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一點，在教學(xué)中，我們對實驗班著重況實施“讀、講、練”三步式閱讀教學(xué)模式：1、課前，讓學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)材料，按綱閱讀，做好預(yù)習(xí)工作；2、課上，通過教師精心帶讀示范，剖析概念的內(nèi)涵與外延，及例題求解過程中的閱讀策略，然后讓學(xué)生帶看問題懸念去閱讀課本，并要求學(xué)生在閱讀時做記號、畫重點、提問題寫眉批、旁批、尾批。養(yǎng)成讀書時動手、動腦、動口的習(xí)慣，并要求學(xué)生嘗試用語言敘述數(shù)學(xué)問題及對閱讀材料歸納總結(jié)，并能寫好閱讀心得，建構(gòu)好自我優(yōu)化閱讀策略；3、課后，對課上內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并試寫閱讀心得。由于課題組對實驗班實施“讀、講、練”三步式閱讀教學(xué)模式比較到位，學(xué)生創(chuàng)新思維能力有很大提升。（三

16、）提升學(xué)生閱讀三個層面能力的研究。數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特性，決定了數(shù)學(xué)閱讀與語文、外語閱讀有很大不同，相對來說更復(fù)雜，要求也更高。本課題組在研究中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)語言的理解應(yīng)用能力、閱讀推理能力和對數(shù)學(xué)材料的概括能力三個層面是我們在提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力中要特別注意的。在研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實中不乏具有語文閱讀能力而不能有效地閱讀數(shù)學(xué)的學(xué)生。數(shù)學(xué)語言不同，其中的專有名詞、術(shù)語、符號、圖形往往不為人熟知和了解，所以數(shù)學(xué)閱讀首先要過語言關(guān)，數(shù)學(xué)閱讀的順利進(jìn)行離不開對數(shù)學(xué)語言的感知和理解；羅素曾說過：“數(shù)學(xué)是這樣一門科學(xué)，我們?nèi)徊恢牢覀冊跀?shù)學(xué)里談?wù)撌裁?，也不知道我們說的是不是真的?！边@話雖然夸張，但事實就是如此。缺乏

17、推理的數(shù)學(xué)閱讀很容易陷入羅素所說的這種難堪境地。推理的重要作用是獲得合理清晰的數(shù)學(xué)知識。只有經(jīng)過個人推理論證得到的，自認(rèn)為合理的，而又對它有比較明晰的認(rèn)識的數(shù)學(xué)知識，才能真正納入個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并能為個體所利用。另外，數(shù)學(xué)知識本身就是概括的結(jié)果，在學(xué)生的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生接受的知識雖然已經(jīng)是已概括了的數(shù)學(xué)知識，但這些知識往往是零散的，而且需要經(jīng)過學(xué)生自己的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)行理解、內(nèi)化，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。這樣，才能概括有利于建立知識間的聯(lián)系，有利于形成知識組塊，從而有助于知識的記憶、提取和再生。（四）“讀、講、練”數(shù)學(xué)閱讀模式教學(xué)方法效率的研究。1、對閱讀能力“讀題”的研究。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，

18、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程積極提倡的一個教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，而數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)交流能力提高的重要保證，故數(shù)學(xué)閱讀的教育功能與新課程理念不謀而合。所謂數(shù)學(xué)交流就是運(yùn)用表達(dá)數(shù)學(xué)概念，關(guān)系，問題，方法，思想的數(shù)學(xué)語言來傳遞信息和情感的動態(tài)過程。而數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語言，因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。語言是需要通過閱讀訓(xùn)練的，學(xué)生與教材中的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，鍛煉數(shù)學(xué)語言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué)語言水平，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流能力。在研究中發(fā)現(xiàn)表五、對閱讀理解題中讀題流暢程度（較流暢人數(shù)，單位：個）人數(shù)測

19、 前測 中測 后非實驗班50222427實驗班501925422、對閱讀能力“講題”的研究。加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)行教材是我國課程專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科等特點，并匯總國內(nèi)外最新教學(xué)論和課程論研究成果等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成的一套新教材，具有很高的閱讀價值。遺憾的是當(dāng)前我們廣大師生并沒有很好地利用教科書，多數(shù)教師在課上基本扔掉教材，待講完之后就讓學(xué)生翻開課本，做練習(xí)或板演，只把教科書當(dāng)成習(xí)題集。這就是為何學(xué)生課上一聽就懂而課后自己一做就錯的主要原因吧？是缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)，缺少學(xué)生自己研讀的教材的心路歷

20、程，缺少屬于自己的時間和空間。數(shù)學(xué)閱讀主要是動用思維能力，而數(shù)學(xué)教育的核心就是發(fā)展學(xué)生的思維能力。表六、對閱讀理解題中主動質(zhì)疑的次數(shù)（單位：次）測 前測 中測 后劉 祥（學(xué)籍號：）3712廖玉梅（學(xué)籍號：）28133、對閱讀能力“練題”的研究?，F(xiàn)代教育提倡以人為本，這就要求學(xué)校教育的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，張揚(yáng)學(xué)生個性，挖掘?qū)W生的個性潛能，使每個學(xué)生能通過自身的努力達(dá)到各自可能達(dá)到的水平，以實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育的核心問題是使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展，個性化的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)，而個別學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教會閱讀。因此，要想使素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)

21、。國內(nèi)一些較為成功的教學(xué)改革充分說明了這一點，閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是教會學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。表七、在練習(xí)中對閱讀理解題完成情況表（單位：人）人數(shù)測 前測 后基本完成完成較好獨立完成基本完成完成較好獨立完成非實驗班503220535187實驗班5030187422819八、研究成果（一）、學(xué)生層面1、 學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)都有一定的提高。表八：實驗班創(chuàng)新素質(zhì)對照表班級人數(shù)創(chuàng)新意識強(qiáng)（）創(chuàng)新個性強(qiáng)（）創(chuàng)新學(xué)習(xí)強(qiáng)（）創(chuàng)新能力強(qiáng)（）實驗前5037322836實驗后50495146472、有效地改變了以往教學(xué)中

22、以教師為中心，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、相互影響、互相促進(jìn)、教學(xué)相長的新型教學(xué)思想，較好體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手的觀念，提高了學(xué)生的素質(zhì)。3、優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果，減輕了學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，提高了質(zhì)量，讓學(xué)生不再害怕閱讀，而敢于閱讀、善于閱讀。在閱讀教學(xué)中成效顯著，在2012年3月開展的第二課堂數(shù)學(xué)閱讀理解題的解題方法活動中，學(xué)生收獲很大（見附件八）。4、閱讀意識的培養(yǎng)有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、活動能力、實踐能力的提高5、促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。畢業(yè)班升學(xué)率居全市前列，其它非畢業(yè)班的優(yōu)生率、及格率及平均分大幅度提高。

23、（二）、課題組成員的收獲教科研成果喜人。課題組在科研期間，舉行了多層次的教學(xué)公開課、觀摩課、研究課。深受各級領(lǐng)導(dǎo)與同行的好評。同時，課題組成員撰寫了一大批教學(xué)科研論文和案例，在市學(xué)科論文中獲得好評。教科研成果主要有：1、課題負(fù)責(zé)人黃小林老師于2011年參加了贛州市教科所舉辦的贛州市2010年度立項課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)，獲結(jié)業(yè)證書（見附件九）；2、課題研究期間課題組成員獲得的教研成果展示：附件10：資格證書（名稱）類附件11：師德榮譽(yù)證書類附件12：課題組成員個人業(yè)務(wù)競賽獲獎類附件13：指導(dǎo)學(xué)生獲獎類附件14：論文發(fā)表類附件15：論文獲獎類九、課題結(jié)論與建議1、結(jié)論與思考：（1）教會學(xué)生掌握閱讀策略是數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)同其它學(xué)科一樣，有自身的語言系統(tǒng)，要進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，不同的閱讀材料需要采用不同的閱讀策略。不僅需要掌握一般的閱讀策略，更需要掌握針對數(shù)學(xué)語言特征的閱讀策略。因此教會學(xué)生掌握閱讀策略是數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。（2）提高學(xué)生的閱讀能力是閱讀教學(xué)的核心問題。閱讀理解除了需要掌握一定的策略外，更需要具備能力。數(shù)學(xué)閱讀能力是指完成數(shù)學(xué)閱讀任務(wù)的復(fù)雜心理特征的總和，其體現(xiàn)在原有知識在閱讀的新情景中重現(xiàn)，對新情景中數(shù)學(xué)語句分解和組合。對新學(xué)的數(shù)學(xué)概念、問題、符號、方