13-1聲音的特性

1、課題1.3聲音的特性年級八上學科物理班級姓名自學導航：學習目標：了解聲音的特性；知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅有關；不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。學習重點難點： 掌握聲音的三種特性及其影響因素；區(qū)分聲音的三種特性自學自測：1、我們唱歌時有時會覺得：特別高的調唱不上去，或很低的調唱不出來。我們音樂課本上的“1、2、3、4、5、6、7”，這些都指的是聲音的高低，叫 。2、 叫頻率，描述物體振動的 ，單位是 ，符號 。 3、“請不要高聲喧嘩”，“聲音大點，我聽不見”這些指的是聲音的強弱，叫 。4、振幅描述物體振動的 。人耳的聽覺范圍是 ，超聲波的頻率是 ，次聲波的頻率是 。

2、5、聽音樂時，我們不用看就可以知道演奏的是哪種樂器，這是因為各種樂器的 探究學習：1、 音調的高低跟什么因素有關呢？鋼尺實驗兩次的聲音有什么不同？ 造成這種不同的原因是什么？ 結論：音調的高低與 有關，關系是 音調越高， 音調越低。頻率：2、 響度的強弱跟什么因素有關呢？鋼尺實驗 兩次的聲音有什么不同？ 造成這種不同的原因是什么？ 結論：響度的強弱與 有關，關系是 響度越強， 響度越弱。3、 聲音的音色跟什么因素有關呢？“未見其人，先聞其聲”，這是根據(jù)聲音的 特征來辨別其人的聲音；音色是由發(fā)聲體的 和 決定的。反饋練習：1、“震耳欲聾”反映了聲音的 很大；“聲音刺耳”反映了聲音的_很高；我們能

3、夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因為它們的_不同2、如果唱歌時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是 ；而“引吭高歌”、“低聲細語”里的“高”、“低”指的是 3、拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，劃得快時，發(fā)出的聲音的音調_，這說明音調跟發(fā)聲體的_有關4、音調是由發(fā)聲體的_決定的，_越大，音調越高；響度跟發(fā)聲體的_有關系，_越大，響度越大，響度還跟距離發(fā)聲體的_有關5、開大收音機的音量旋鈕是為了（ ）A.增大聲音的響度B.提高聲音的音調C.改善聲音的音色D.減小噪音6、比較牛和蚊子的叫聲，_的叫聲音調高，_的叫聲響度大.7、男低音歌

4、手獨唱時由女高音歌手輕聲伴唱，下面對二人聲音的描述正確的是（ ）A.“男聲”音調低、響度?。弧芭暋币粽{高、響度大B.“男聲”音調高、響度大；“女聲”音調低、響度小C.“男聲”音調高、響度小；“女聲”音調低、響度大D.“男聲”音調低、響度大；“女聲”音調高、響度小8、在接聽熟人的電話時，從聲音的特點上，容易辨別對方是誰，其原因是（ ）A.不同的人說話時，聲音的音調不同 B.不同的人說話時，聲音的頻率不同C.不同的人說話時，聲音的響度不同 D.不同的人說話時，聲音的音色不同9.人們在挑選瓷器時，總是要輕輕地敲敲聽聽，以此來判斷瓷器的好壞.這是利用聲音的哪個特性來分辨的？ 總結：我們這一節(jié)學習了 延伸遷移：1、張平同學學了“聲學”知識后做了一個如圖所示的小實驗是一根一固定桌面上的橡皮筋，另一端用細繩繞一個定滑輪連著一個小盤，在小盤中逐漸地增加小石子或硬幣，就能利用竹片在橡皮筋上彈出不同的聲音解釋：（1）這些聲音主要區(qū)別是_不同；（2）聲音有這些區(qū)別的原因是_2、 判斷下列語句反映了聲音的哪個特性。（寫到語句下面對應空白處）震耳欲聾、甕聲甕氣、聞其聲知其人、脆如銀鈴、男高音、響鼓還需重槌敲引亢高歌、尖聲細嗓、細聲細語、輕聲伴唱學后反思：學生