二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8的乘法口訣人教新課標(biāo)

1、?8的乘法口訣?教案【教材分析】本課內(nèi)容是在學(xué)生初步了解了乘法的意義 ,學(xué)習(xí)了27的乘法口訣 ,并會(huì)用口訣進(jìn)行27的乘法計(jì)算的根底上進(jìn)行教學(xué)的。教材以學(xué)校軍樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練的情境引出8連續(xù)相加的結(jié)果 ,并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù) ,引出8的乘法算式 ,要根據(jù)乘法算式編制出8的乘法口訣?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前 ,已經(jīng)學(xué)習(xí)了27的乘法口訣 ,已具有用加法算式來(lái)總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。但8的口訣句數(shù)多 ,得數(shù)大 ,可能有的學(xué)生記憶起來(lái)有一定的難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解并熟記8的乘法口訣 ,能夠比擬熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2通過(guò)經(jīng)歷、感悟、討論、交流等活動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力

2、和語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用7的乘法口訣 ,總結(jié)8的乘法口訣。難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣并能熟練運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)流程】情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 ,引導(dǎo)探究探究新知掌握8的乘法口訣 ,并會(huì)用口訣計(jì)算穩(wěn)固應(yīng)用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法【情境導(dǎo)入】師：今天 ,有一位神秘的客人要來(lái)我們班做客 ,想知道它是誰(shuí)嗎？(課件顯示動(dòng)畫機(jī)器貓)讓我們用熱烈的掌聲歡送機(jī)器貓的到來(lái)。課件出示機(jī)器貓：小朋友們好！我有幾個(gè)問(wèn)題想考考大家 ,誰(shuí)答復(fù)得好 ,我就和他成為好朋友。請(qǐng)聽題。1口算下面各題 ,并說(shuō)出用的是哪一句口訣。7×72×72×55×

3、66×37×4課件顯示機(jī)器貓：你們真棒！我愿意和你們交朋友。2課件顯示機(jī)器貓連跳的動(dòng)畫圖。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？填一填。先讓學(xué)生獨(dú)立將教科書第75頁(yè)數(shù)軸上的數(shù)填寫出來(lái) ,再全班交流 ,說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出這些數(shù)的。根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn) ,創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境 ,出現(xiàn)舊知 ,引出新知 ,這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí) ,通過(guò)機(jī)器貓連跳的游戲 ,呈現(xiàn)出教科書上的數(shù)軸 ,讓學(xué)生獨(dú)立觀察、分析得出連加結(jié)果 ,為學(xué)生的大膽猜測(cè)提供素材。提問(wèn)：你們填的這些數(shù)有什么規(guī)律？學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：機(jī)器貓第一次從0跳到了8 ,是一個(gè)8；第二次跳到了16 ,是2個(gè)8；跳了幾次就是幾個(gè)8相加

4、的結(jié)果。提問(wèn)：猜一猜 ,我們今天將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后教師板書課題：8的乘法口訣。提問(wèn)：誰(shuí)再猜一猜8的乘法口訣有幾句？你能說(shuō)出其中的幾句？讓學(xué)生想一想后 ,同桌間說(shuō)一說(shuō)。課件顯示機(jī)器貓：你們真了不起！已經(jīng)能說(shuō)出8的一些乘法口訣了。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)親身體驗(yàn)一下這8句口訣是怎樣編制出來(lái)的 ,好嗎？【探究新知】1觀察圖畫 ,列式計(jì)算。師：同學(xué)們 ,機(jī)器貓初次來(lái)到我們學(xué)校 ,我們帶它去參觀學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)的表演 ,好嗎？課件顯示軍樂(lè)隊(duì)圖。(教科書第75頁(yè)的主題圖)提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) ,可能說(shuō)出有大鼓、小鼓等 ,也可能說(shuō)出鼓號(hào)隊(duì)有8行 ,每行有8人。再提問(wèn)：第一行有幾人？是幾個(gè)8？一個(gè)8

5、是多少？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后教師板書：1×888×18教師引導(dǎo)：2行有多少人？3行有多少人？請(qǐng)你們自己看一看 ,寫一寫。將第75頁(yè)的算式填完整。讓學(xué)生做一做后 ,全班交流。提問(wèn)：8×648中的48是怎么得來(lái)的？8×864中的64是怎么得來(lái)的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) ,教師注意與填寫在數(shù)軸上的數(shù)的聯(lián)系。2分組討論 ,試編口訣。提問(wèn)：1×88這道算式表示什么意思？乘法口訣是如何編寫的？學(xué)生答復(fù)后板書：一八得八。教師引導(dǎo)：另外幾句乘法口訣 ,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義和算式 ,自己試一試 ,編一編 ,并說(shuō)給小組的同學(xué)聽。留給學(xué)生足夠的時(shí)間 ,讓他們?cè)诮炭茣蠈懗龀?/p>

6、法口訣。當(dāng)學(xué)生做完后 ,指名匯報(bào)編寫的乘法口訣 ,并板書這幾句乘法口訣。提問(wèn)：“三八二十四這句口訣表示什么意思？“七八五十六呢？3討論交流 ,尋找規(guī)律。全班學(xué)生齊讀8的乘法口訣后 ,讓學(xué)生觀察8的乘法口訣。提問(wèn)：想一想 ,我們用什么方法可以很快記住8的乘法口訣？讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后 ,再全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：口訣從上往下看 ,后一句比前一句都多8；從下往上看 ,前一句比后一句都少8；每相鄰兩句都相差8等等。提問(wèn)：如果忘了其中一句 ,例如“六八四十八 ,你有什么好方法想起這一句來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在“五八四十上加一個(gè)八或“七八五十六上減去一個(gè)八 ,都可推導(dǎo)出“六八四十八。小結(jié)：我們已經(jīng)自己動(dòng)手

7、編出了8的乘法口訣 ,知道了這些口訣之間的聯(lián)系。下面我們就根據(jù)這些聯(lián)系來(lái)記憶口訣 ,看誰(shuí)記得快?！痉€(wěn)固應(yīng)用】1多種形式熟記8的乘法口訣。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)

8、,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。(1)全班自由讀口訣。(2)全班分組背誦口訣。(3)全班與機(jī)器貓對(duì)口令 ,

9、同桌對(duì)口令。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。2用口訣(練習(xí)十八的第1題)。讓學(xué)生拿出口算圓盤 ,用8和外面的數(shù)相乘 ,很快說(shuō)出得數(shù) ,并說(shuō)出所用的口訣。同桌相互練習(xí)。教師注意對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)與幫助?！菊n堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】要練說(shuō) ,得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。8的乘法口訣例2情境圖1×88一八得八2×816二八十六3×824  三八二十四  4×832&#