優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)研究與實(shí)踐課題的內(nèi)容及研究成果總結(jié)

1、“優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)研究與實(shí)踐”課題的內(nèi)容及研究成果總結(jié)當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的變革，體現(xiàn)時(shí)代精神的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新的教育思想、教育觀念、教育方法和教育手段不斷涌現(xiàn)，以扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的弊端。這是時(shí)代賦予我們的重任，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，而教師的自身素質(zhì)則決定了改革的成敗?！皟?yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)研究與實(shí)踐”課題自1999年12月省教委批準(zhǔn)立項(xiàng)后，即很快啟動(dòng)進(jìn)入研究階段。至2002年4月結(jié)題，歷時(shí)二年零四個(gè)月。課題研究的主要工作是在安慶市有關(guān)中學(xué)組織實(shí)施，其中安慶市郊區(qū)中學(xué)作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)，并以安師院數(shù)學(xué)專業(yè)兩屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)為契機(jī)，依靠一批中學(xué)骨干教師，開(kāi)展調(diào)查研究。課題組成

2、員在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論探討，取得了一批成果，已圓滿完成了其預(yù)定的目標(biāo)。它對(duì)于加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐，積極探討和構(gòu)建21世紀(jì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師教育理念、教育目標(biāo)和培養(yǎng)模式，為適應(yīng)素質(zhì)教育培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍，以提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。圍繞著優(yōu)化教師素質(zhì)，構(gòu)造中學(xué)數(shù)學(xué)教師新的教育理念，課題組做了以下工作：1華東版初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材在安慶市內(nèi)進(jìn)行區(qū)域性實(shí)驗(yàn)工作中，參與了試驗(yàn)教師的崗前培訓(xùn)，引導(dǎo)教師深入領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的新觀念、新思想、新方法，探討教學(xué)改革。2000年2月24日25日在全市實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行新教材培訓(xùn)期間，召開(kāi)了由有關(guān)學(xué)校骨干教師參加的座談會(huì)，總結(jié)初

3、一教材實(shí)驗(yàn)情況，并對(duì)教材的編寫(xiě)提出了合理化建議。課題組主要成員，華東版教材編委，江心代同志在會(huì)上作了新教材輔導(dǎo)講座。本次培訓(xùn)活動(dòng)使與會(huì)人員對(duì)數(shù)學(xué)教育改革的前沿動(dòng)態(tài)和新教材的基本精神有所了解和掌握，收獲較大。2組織有關(guān)試驗(yàn)教師在課題組主要成員江心代的帶領(lǐng)下到潛山，岳西四所中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)課，查閱資料，座談等形式與一線教師交流了實(shí)驗(yàn)情況，解答了一些疑難和困惑的問(wèn)題，江心代同志還陪同人民教育出版社張孝達(dá)先生和省教科所吳之季先生到安慶郊區(qū)楊橋中學(xué)和安慶三中進(jìn)行調(diào)研和考察。為本課題的研究提供了豐富的實(shí)際背景材料。同時(shí)召開(kāi)了實(shí)驗(yàn)教師數(shù)學(xué)教育論文報(bào)告會(huì)，與會(huì)人員都將自己的教研成果在會(huì)上進(jìn)行了交流，大家在

4、實(shí)驗(yàn)中深深體會(huì)到新教材培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練了會(huì)看、會(huì)想、會(huì)記的能力，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)需要全面發(fā)展，有創(chuàng)新能力的人才，教師起著關(guān)鍵作用，優(yōu)化教師的綜合素質(zhì)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，而一位優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師所具有的素質(zhì)有體現(xiàn)在： 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的個(gè)性特征，學(xué)術(shù)上必須一絲不茍?jiān)鷮?shí)實(shí)，即通過(guò)想象、直覺(jué)、類比等一些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▌?chuàng)造出來(lái)的命題，也必須進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯證明。 勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。數(shù)學(xué)自身的產(chǎn)生和演變就從未滿足已有的事實(shí)，數(shù)學(xué)發(fā)展史中數(shù)學(xué)的概念、定理公式、法則的形成或建立就是一個(gè)不斷完善、創(chuàng)新的過(guò)程。 抽象概括善抓本質(zhì)的能力和知識(shí)更新的能力。首先

5、，在處理數(shù)學(xué)或其他學(xué)科中的問(wèn)題時(shí)，能透過(guò)現(xiàn)象的本質(zhì)。其次，應(yīng)注意數(shù)學(xué)理論知識(shí)的更新，學(xué)習(xí)和研究近幾年出版的數(shù)學(xué)著作和文獻(xiàn)，了解最基本的研究成果，掌握最普遍，最重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。3課題組負(fù)責(zé)人楊燦榮同志和課題組有關(guān)教師利用四次繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，廣泛調(diào)查、了解安慶市、池洲市、滁洲市初、高中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。主要是素質(zhì)教育在有些地方還是流于形式，傳統(tǒng)教育仍然占一定地位，升學(xué)率制約著教師的發(fā)展，教師的教育觀念遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。不少學(xué)校數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，數(shù)學(xué)教學(xué)中的智力開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，情感教育等方面感到新穎，在過(guò)去的教學(xué)中很少開(kāi)展這方面的工作，與新的

6、教育理念存在相當(dāng)?shù)木嚯x。特別是教育價(jià)值觀，教育對(duì)象觀，教育活動(dòng)觀等方面有很多是盲點(diǎn)。這對(duì)我們研究提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的能力素質(zhì)提供了實(shí)際材料和理論框架。4課題組負(fù)責(zé)人楊燦榮到有關(guān)先進(jìn)地區(qū)和相關(guān)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，為完成研究作了鋪墊工作，2000年8月，課題組成員江心代參加了全國(guó)第十屆初中數(shù)學(xué)教育年會(huì)，在大會(huì)上報(bào)告和交流了本課題組的研究進(jìn)展情況及其經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。5課題組負(fù)責(zé)人楊燦榮和課題組有關(guān)成員利用兩次教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，調(diào)查了解了數(shù)學(xué)專業(yè)200余名畢業(yè)生的實(shí)習(xí)情況，通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)反映出來(lái)的問(wèn)題，使我們認(rèn)識(shí)到盡管近幾年來(lái)整個(gè)高師教育質(zhì)量確有提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)，但與培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師的要求仍有很大差

7、距，有一部分學(xué)生很難說(shuō)能成為一名合格的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，主要表現(xiàn)在：對(duì)數(shù)學(xué)教育的目的缺乏整體的全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的解題基本功不扎實(shí)，不明瞭學(xué)生在思考中易犯的錯(cuò)誤、備課經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)基本功缺乏，教學(xué)設(shè)計(jì)難以顯現(xiàn)出調(diào)動(dòng)學(xué)生投入的積極性上，更難談得上創(chuàng)造性開(kāi)展教育活動(dòng)?！叭忠辉挕狈矫嫔写嬖谝恍﹩?wèn)題等等。這不能不說(shuō)直接影響未來(lái)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)。教育的目的是為社會(huì)主義培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。未來(lái)社會(huì)主義知識(shí)不斷更新，新的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，它需要人們運(yùn)用科學(xué)的思維方法去思考，解決許多實(shí)際問(wèn)題，因此素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要面向全體學(xué)生，最大程度的發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在

8、自主的環(huán)境中去思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)完善和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握獨(dú)立獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和勇于探索的精神。激發(fā)參與欲望。通常根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生揭示已有知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲，把學(xué)生引入“認(rèn)知沖突探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生的“感知表象思維記憶”等凝集在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。 創(chuàng)造參與條件。我們的教育對(duì)象是有差異的學(xué)生，我們的教育目的是最大程度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，而主動(dòng)發(fā)展是要

9、通過(guò)主動(dòng)參與來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，我們的中學(xué)教師要重視角色的轉(zhuǎn)換，深入了解學(xué)生探究新知識(shí)基礎(chǔ)及能力起點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生解決問(wèn)題的各種思考方法及會(huì)遇到的種種困難，提供有利于各層次學(xué)生展開(kāi)思維信息給予討論，交流及展示思維過(guò)程的時(shí)間和場(chǎng)所，使全體學(xué)生都能積極主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得、相應(yīng)的成功經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)參與信心?！霸谌说男撵`深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。而在中學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯處煵粌H要激發(fā)學(xué)生心靈深處那強(qiáng)烈的探求欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且要讓學(xué)生獲取成功的情感體驗(yàn)。對(duì)困難的學(xué)生除了用“小步子，多成功”的原則進(jìn)行教學(xué)外，還要善于發(fā)現(xiàn)

10、他們?cè)谢A(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并予以表?yè)P(yáng)，尋找失敗中的成功因素，并予以鼓勵(lì)從而保護(hù)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。這些內(nèi)容對(duì)課題的研究，提供了豐富的素材。62001年6月份，課題組組織舉辦了如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的專題講座。數(shù)學(xué)98級(jí)99級(jí)本科班近兩百人聽(tīng)取了課題組主要成員安慶市教育局長(zhǎng)，中學(xué)特級(jí)教師江心代作的“我們今天怎樣當(dāng)教師”和安慶市教研室副主任，中學(xué)特級(jí)教師孫彥作的“中學(xué)數(shù)學(xué)教師自塑“兩場(chǎng)報(bào)告，引起了聽(tīng)會(huì)人員的濃厚興趣，并得到深刻的啟示。人類正在走向21世紀(jì)，在這世紀(jì)之交，數(shù)學(xué)教育面臨時(shí)代的挑戰(zhàn)，將發(fā)生一系列的深刻變化，對(duì)此世界各國(guó)政府和仁人志士做出了各種預(yù)測(cè)和對(duì)策。這一系列變化主要

11、是：中學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，從數(shù)學(xué)“精英教育”和“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“大眾數(shù)學(xué)”教育上來(lái)，目的是為所有學(xué)生提供重要的，共同核心的數(shù)學(xué)“大眾數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)教育從“教師中心”，“課堂中心”，“教材中心”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)到“以激勵(lì)學(xué)生為特征的，以學(xué)生為中心”的實(shí)踐活動(dòng)模式。即學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)地建夠自己對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。公眾對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度從冷漠和“敵意”轉(zhuǎn)到承認(rèn)數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，人們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)逐漸提高到了一個(gè)新的高度和深度。其一：高新技術(shù)是保持國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，其基礎(chǔ)是應(yīng)用數(shù)學(xué)，而應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)有是數(shù)學(xué)。其二：數(shù)學(xué)不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)起著十分重要的作用，而且對(duì)提高全民族的科學(xué)和文

12、化素質(zhì)也起到了非常重要的作用。其三：高新技術(shù)本質(zhì)是一種數(shù)學(xué)技術(shù)。數(shù)學(xué)是一種關(guān)鍵的普遍適用的并賦予以能力的技術(shù)。圍繞優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)，構(gòu)造教師新的教育理念，突出教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，課題組在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上共撰寫(xiě)并在國(guó)家和省級(jí)刊物上發(fā)表論文8篇，另有試驗(yàn)教師撰寫(xiě)交流論文10篇。課題組成員楊燦榮論中學(xué)數(shù)學(xué)教師的能力素質(zhì)的論文發(fā)表在數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)2000年第四期上，該文依據(jù)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)狀況，面對(duì)21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育改革的大背景，積極探討和構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育觀念，教育目標(biāo)和培養(yǎng)模式，為素質(zhì)教育培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)?，富有?chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，提出了一些見(jiàn)解和構(gòu)想。并重點(diǎn)論述了在全面提高數(shù)學(xué)

13、教師整體素質(zhì)中，要提高教師的知識(shí)層面，掌握和善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。增強(qiáng)問(wèn)題解決能力，數(shù)學(xué)研究能力，教學(xué)能力等能力的素質(zhì)，對(duì)改善數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)揮了一定的作用。課題組成員江心代、楊燦榮合撰的論文關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的幾點(diǎn)思考發(fā)表在安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)2000年第四期上，該文指出我國(guó)目前的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，與時(shí)代的發(fā)展及實(shí)施素質(zhì)教育的要求存在著較大的差距，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊、落后；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺乏自主探索，合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)等學(xué)習(xí)方式的熏陶，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，闡述了實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)教材改革的必要性、迫切性，提出了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容現(xiàn)代化，結(jié)構(gòu)層次化，表述過(guò)程化三個(gè)方面

14、進(jìn)行改革的構(gòu)想。課題組成員錢萌的文章優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)發(fā)表在2001年3月3日中國(guó)教育報(bào)上，在談到優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的途徑和方法時(shí)，指出創(chuàng)立一體化的教師教育體系，使教師職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職教育形成系列，使不同層次的教師教育具有連續(xù)性，為教師的自身可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件對(duì)于廣大在職中學(xué)數(shù)學(xué)教師主要通過(guò)職后的繼續(xù)教育提高素質(zhì)。繼續(xù)教育可以通過(guò)不同渠道和不同層次進(jìn)行，應(yīng)借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建立中學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)網(wǎng)上教師培訓(xùn)資源，打破教師教育時(shí)間和空間上的局限，大幅提高覆蓋面。突出教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，把握現(xiàn)行中學(xué)教材，通過(guò)“案例教學(xué)”、“情境教學(xué)”提高教學(xué)質(zhì)量；

15、能運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，擴(kuò)大信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教師還必須具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，它包括課程的設(shè)計(jì)藝術(shù)和語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)。重視教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，全面掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，能夠用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)中的一些疑難問(wèn)題，自主制作多媒體課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提高自身的業(yè)務(wù)水平，了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。課題組成員楊燦榮的論文加強(qiáng)職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)學(xué)教師的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考即將收入“21世紀(jì)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集。文中指出了今天師范生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育直接關(guān)聯(lián)著未來(lái)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，為能更好地勝任未來(lái)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)聘能力，強(qiáng)化對(duì)高師生職業(yè)技術(shù)教育，重視課程改革，是

16、師范院校數(shù)學(xué)系的一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)。指出為適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的需要，適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了挑戰(zhàn)，師范院校的教育、教學(xué)活動(dòng)一定要突出師范的特色，要樹(shù)立新的教育觀念，為造就高素質(zhì)的新數(shù)學(xué)教師服務(wù)。課題組成員江心代還為數(shù)學(xué)系畢業(yè)班學(xué)生作了“我們今天怎樣當(dāng)教師”的專題報(bào)告，指出了當(dāng)今社會(huì)的信息化，經(jīng)濟(jì)的全球化使創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力已成為影響民族生存狀況的基本國(guó)策，21世紀(jì)將是教育的世紀(jì)，“贏得教師，才能贏得21世紀(jì)的教育”，從教師要肩負(fù)起未來(lái)的責(zé)任，要走向時(shí)代的前列，要有博大的愛(ài)心等三個(gè)方面對(duì)即將步入教師隊(duì)伍的同學(xué)提出了要求。這次課題研究，除了在廣泛深入調(diào)查的基礎(chǔ)上作出上述有一定份量的理論探討，對(duì)深化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)具有一定理論參考價(jià)值外，對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)教師也是一次良好的崗位培訓(xùn)，同時(shí)用新的教育觀念指導(dǎo)了兩屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)，提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量和教育效果，為培養(yǎng)新一代數(shù)學(xué)教師發(fā)揮了一定的作用。“優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的研究與實(shí)踐”作為省教學(xué)研究項(xiàng)目的課題即將畫(huà)上句號(hào)，但“數(shù)學(xué)素質(zhì)教育和教師素質(zhì)的重要性無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分”。提高教師的綜合素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。它涉及方方面面，本課題的研究只能說(shuō)是剛剛邁出一步。還有很多工作靠我們大家去做。目前，國(guó)家教育部已啟動(dòng)了