《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、古代詩(shī)歌五首教學(xué)設(shè)計(jì)2 古代詩(shī)歌五首教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】 、學(xué)習(xí)這五首詩(shī)，朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。 、理解五首詩(shī)歌的意境。 、理解作者的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。 、理解作者的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解詩(shī)歌的意境。 【課時(shí)】 課時(shí)。 【課型】 綜合新授課。 【教學(xué)方法】 講讀討論。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí) 、，讀準(zhǔn)下列字的音： 碣石澹澹竦峙蕭瑟枯藤昏鴉天涯 、自己練習(xí)讀這五首詩(shī)： 二、三分鐘演講 三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 、請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事。 、教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 四、學(xué)習(xí)觀滄海 、作家作品簡(jiǎn)介： 觀滄海選自樂(lè)府詩(shī)集是步出夏門行中的一

2、章。作者曹操（），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（年）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，步出復(fù)門行蒿里行諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。 觀滄海是曹操的名篇。公元年，曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對(duì)洪波涌起

3、的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。 、朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。 、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析，再由教師歸納。 小結(jié)： 寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。 、齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。 五、學(xué)習(xí)次北固山下 、作家作品簡(jiǎn)介： 次北固山下選自全唐詩(shī)，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。

4、、朗讀這首詩(shī)。 、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。 、題解： 次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱“天下第一江山”。作者家住洛陽(yáng)，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是寫鄉(xiāng)愁的。 、總結(jié)： 首聯(lián)兩句點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。 頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健币徽Z(yǔ)，又是為頸聯(lián)中

5、“江春”一語(yǔ)作鋪墊。 頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來(lái)了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！ 尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無(wú)法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書了。 全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對(duì)景色的描寫表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。 、當(dāng)堂背誦。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)錢塘湖春行 、作家作品簡(jiǎn)介： 白居易（），字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他

6、主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如長(zhǎng)恨歌琵琶行賣炭翁憶江南賦得古原草送別等，深得人們的喜愛和傳誦。有白氏長(zhǎng)慶集卷，集詩(shī)余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。 錢塘湖春行是穆宗長(zhǎng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。錢塘湖是西湖的別名。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。 、朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。 、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析，再由教師歸納。 小結(jié)： 首聯(lián)從大處落筆，寫詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。

7、 中間兩聯(lián)是分寫。 頷聯(lián)寫鶯燕，是詩(shī)人所見。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來(lái)了生機(jī)勃郁的感覺。 頸聯(lián)寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。唐時(shí)人們有騎馬游春的習(xí)俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，也會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。 尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。 、齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。 二、學(xué)習(xí)西江月 、作家作品簡(jiǎn)介： 西江月選自稼軒長(zhǎng)短句，作者辛棄疾（）字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋愛國(guó)詞人

8、。歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達(dá)年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情。 傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱為“蘇辛”。有稼軒長(zhǎng)短句。 、題解： 這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。 、指導(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。 、小結(jié)： 這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。 、齊讀齊背，抽

9、查個(gè)別背誦。 、寫分析短文，就兩首詩(shī)你所體會(huì)的意境來(lái)寫一寫自己的看法。 抽查幾個(gè)交流。 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)天凈沙·秋思 、解題： “天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有小令、套曲之分，天凈沙是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。 、通過(guò)想象，把握意境。 作者在曲中只是列舉幾種事物，沒(méi)有使用動(dòng)詞或關(guān)聯(lián)詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫。 通過(guò)想象，描述圖景，切忌硬譯： 深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋。他走

10、過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家的門前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。 、總結(jié)：點(diǎn)評(píng)想象，點(diǎn)明天凈沙的藝術(shù)成就。 元代散曲家馬致遠(yuǎn)，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血與淚寫成的，元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)為“秋思之祖”，近代王國(guó)維贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。 、布置作業(yè)： 改寫本曲為一篇字左右的小文章。 二、課堂練習(xí)：閱讀 一 東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若

11、出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。 、從詩(shī)的體裁看，它是一首體詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首_寫景詩(shī)。 、詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是。 、最后兩句與詩(shī)的正文內(nèi)容的關(guān)系是。 、本詩(shī)以字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫景，然后寫景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人。 二 錢塘湖春行 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 、表現(xiàn)了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是。 、表現(xiàn)是“春行”的詩(shī)句是。 、表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩(shī)句是。 、詩(shī)中運(yùn)用對(duì)仗的句子是。 三、老師點(diǎn)撥 、從詩(shī)的體裁看，它是一首樂(lè)府體四言詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首感懷寫景詩(shī)。 、詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 、最后兩句與詩(shī)的正文內(nèi)容的關(guān)系是最后兩句是樂(lè)章結(jié)尾時(shí)的套話，與正文內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系。 、本詩(shī)以觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫實(shí)景，然后寫虛景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。 、表現(xiàn)了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是。 、表現(xiàn)是“春行”的詩(shī)句是。 、表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩(shī)句