《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三數(shù)上冊(cè)搭一搭教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力。2在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。3學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展與同伴合作的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。二、教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性、過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。這節(jié)課學(xué)生在搭立體圖形的過程中觀察、探索，根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)、感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不同，并且用語言描述物體的相對(duì)位置，發(fā)展空間觀念。這節(jié)課由4個(gè)實(shí)踐活動(dòng)組成。1訓(xùn)練注意力。2根據(jù)指令搭立體圖形。3通過提問來判斷并搭出立體圖形。4根據(jù)指令用長(zhǎng)方體、正方體

2、、球搭立體圖形。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析我們的學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)了從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單的物體；在二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生又學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單的物體。學(xué)生在一、二年級(jí)所觀察的都是具體的事物，如汽車、房子等，在此基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)從三個(gè)方向觀察立方體，不再是具體的實(shí)物，而是抽象的立體圖形，而且還要求學(xué)生用具體語言描述物體的相對(duì)位置。學(xué)生已經(jīng)有了生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，再通過動(dòng)手操作、實(shí)物觀察、想像、描述等活動(dòng)，學(xué)生的空間想像能力就可以得到進(jìn)一步發(fā)展。四、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)活動(dòng)一：訓(xùn)練注意力同學(xué)們，我們先來做一個(gè)小游戲。請(qǐng)大家根據(jù)老師的口令行動(dòng)起來，老師請(qǐng)兩位同學(xué)在講臺(tái)上表演。請(qǐng)你摸自己的左耳

3、朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。請(qǐng)你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。請(qǐng)你用左手指前面，指下面，指后面，指左面(二)活動(dòng)二：根據(jù)指令搭立體圖形1創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，我們的后操場(chǎng)工地上有許多叔叔總是在忙忙碌碌的，你知道他們?cè)诟墒裁磫?說得好，他們正在為我們蓋新的教學(xué)樓。半年以后，我們就可以搬進(jìn)寬敞明亮的新教學(xué)樓了。同學(xué)們，你知道在蓋大樓之前要先做什么嗎?對(duì)，要由設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)好大樓的圖紙，比如一共有幾層，每個(gè)房間有多大面積、幾個(gè)窗戶等等，然后才由建筑工人按照?qǐng)D紙去蓋，那么今天的數(shù)學(xué)課我們就來當(dāng)設(shè)計(jì)師和建筑工人，一起來搭房子，好嗎?2唐老師設(shè)計(jì)了一棟大樓，想請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的立方體搭一搭，比比哪個(gè)

4、同學(xué)能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來搭，其他同學(xué)在下面搭。橫著放3個(gè)方塊，在中間方塊的上面放一個(gè)，把右面的方塊拿去。(要注意每完成一步都要及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正。)同學(xué)們，你們搭的和唐老師設(shè)計(jì)的完全相同，大家都很棒，理解了我這個(gè)設(shè)計(jì)師的意思。大家都是非常合格的建筑工人。3大家想想，老師剛才給你們發(fā)了幾條指令?最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師要盡可能地用少的指令指揮建筑師，我們看看哪些同學(xué)能夠做到這一點(diǎn)。下面我請(qǐng)一名同學(xué)做設(shè)計(jì)師，在講臺(tái)下面的小凳子上搭一座房子。(請(qǐng)一名同學(xué)在講臺(tái)下面設(shè)計(jì)，注意不讓其他同學(xué)看到他的設(shè)計(jì)情況。)李想設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你說說你的大樓是怎樣設(shè)計(jì)的，其他同學(xué)作為建筑

5、工人，咱們看看誰最聰明，能夠很快明白設(shè)計(jì)師的意圖。4同學(xué)們同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)人做設(shè)計(jì)師，先自己搭出一棟大樓，注意用書擋住不要讓建筑工人看到，然后設(shè)計(jì)者用盡可能少的指令讓建筑工人搭出你設(shè)計(jì)的大樓。做完后同桌互換角色，練一練。(教師注意指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并要注意發(fā)現(xiàn)典型的設(shè)計(jì)方案。)哪位設(shè)計(jì)師上講臺(tái)來，把自己的設(shè)計(jì)告訴全班同學(xué)?(三)活動(dòng)三：通過提問來判斷并搭出立體圖形1同學(xué)們，唐老師還有一個(gè)很棒的本領(lǐng)呢!我不看你們搭好的大樓，而且也不用同學(xué)們給我指令，只要我動(dòng)腦筋想一些問題問你們，根據(jù)你們的回答，我就會(huì)搭出和你們想的相同的大樓，我們?cè)囋嚳窗?高原，請(qǐng)你回答老師的問題：你用了幾個(gè)立方體?

6、從正面看是幾個(gè)正方形?從上面看是幾個(gè)正方形?從側(cè)面看是幾個(gè)正方形?你看，老師搭的和你想的一樣嗎?(教師邊問邊搭)2請(qǐng)大家想想，老師問了幾個(gè)問題?哪幾個(gè)問題?同學(xué)們，高原用了4個(gè)立方體，為什么從上面、正面、側(cè)面看的結(jié)果會(huì)不同呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家搭出和高原同學(xué)想的相同的房子，你從上面、側(cè)面、正面看看，是不是像大家說的那樣。3下面我再請(qǐng)一名同學(xué)做設(shè)計(jì)師，在講臺(tái)下面的小凳子上搭一座房子，我們請(qǐng)建筑工人一邊提問題，一邊搭一搭。同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)人做設(shè)計(jì)師，先自己搭出一棟房子，然后建筑工人用盡量少的指令提問設(shè)計(jì)師，根據(jù)他的回答搭出房子來。同桌互換角色練習(xí)。(教師注意指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)4誰想知道別人

7、的大樓是怎樣搭的?請(qǐng)你上講臺(tái)，提問你想知道的同學(xué)，我們大家一起搭，看是否能夠搭出和他設(shè)計(jì)的一樣的房子。(四)活動(dòng)四：根據(jù)指令用長(zhǎng)方體、正方體、球搭立體圖形1同學(xué)們，我們不僅帶來了4個(gè)正方體，還帶來了一些長(zhǎng)方體和球，我們可以用這些物體來搭一搭。下面聽老師說，大家搭：先放三個(gè)正方體，正方體的前面放一個(gè)球，長(zhǎng)方體放在三個(gè)正方體的上面。2請(qǐng)同桌兩人合作，完成這個(gè)活動(dòng)。總結(jié)：你今天學(xué)到了什么?假如你是老師，你還想和大家說些什么?五、教學(xué)反思記得這學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，我們拿到教科書就急忙通讀了一遍，然后再一起談感想。我們說得最多的就是這個(gè)單元，都認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生理解掌握起來會(huì)有一定的困難，特別是根據(jù)指令搭立體圖形，大家都說，他們會(huì)搭出來嗎?但是通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我們太小看學(xué)生了，他們中的大多數(shù)都能很順利地完成搭立體圖形的任務(wù)。不過我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，能夠搭出圖形只是初步的要求，要想發(fā)展學(xué)生的空間觀念還需要在日常生活和以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。反思整個(gè)教學(xué)過程，我覺得基本完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與欲，學(xué)得積極主動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我也獲得了實(shí)施新課標(biāo)的一次成功體驗(yàn)。穩(wěn)定性差、注意力很容易分散，是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們要改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。