飲湖上初晴后雨精品教案三教學案例反思

1、飲湖上初晴后雨精品教案三教學案例反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于飲湖上初晴后雨精品教案三_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教學目的:1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學重點、難點：讓學生理解詩的內(nèi)容和情感，體會詩的意境。教學準備：1、課前布置學生預習。2、準備課件。教學課時安排：1課時教學過程：一、溫舊導入，理解詩人1、回憶白居易的?憶江南?第二首導入新課。2、理解詩人。二、讀解詩意，感受詩的語言美1、學生自由朗讀，指名讀。指導學生讀準，讀出節(jié)奏。2、讀懂詩意。請默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。討

2、論：這首詩描寫了西湖怎樣的景象？西湖的美使詩人聯(lián)想到什么？西湖與西子有什么一樣之處，讓詩人產(chǎn)生如此的聯(lián)想？詩中有沒有寫到人的活動？你從哪里知道？1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判，他不是很忙，除了審案，便有很多時間在西湖中玩耍。三、理解詩人，感悟詩情之美1、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情？介紹詩人與西湖的故事，加深學生對詩的感情的理解。聽了這些，你覺得蘇軾對于杭州，對于西湖的感情單單用一個喜歡能概括得了嗎？可以用什么詞來描繪蘇軾對杭州，對西湖的深情？2、讓我們帶著這種深情來朗讀?飲湖上初晴后雨?。四、展開想象，體會詩的意境美過渡：詩之美，美在音律動聽，美在語言優(yōu)美，詩

3、之美，美在詩情畫意，精練的28個字給我們無盡的想象空間，請聽老師朗讀，閉上眼睛想象，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。1、配樂朗讀，學生聽后討論。請用你最美的語言把你的所想表達出來。晴天時詩人只寫水，你還能想象到水以外的其他風光嗎，請用最簡潔的詞語表達出來。讓我們欣賞一下陽光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美麗。2、南方的天總會下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：山色空蒙雨亦奇。帶著你的想象再一次朗讀這首詩。3、學到這里，你們有沒有什么疑問？老師有個疑問一直想不明白如今請你幫我解答。西湖美景甚多

4、，為何詩人獨寫山色，獨寫水光？詩之美，在于詩人獨具匠心的描寫，在于奇妙的想象，只有李白才能想到飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。只有蘇軾才能想到：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。因之這兩句詩，西湖也叫西子湖，從這足見詩之偉大。一首詩讓一個地方名揚四海，這最是文化的魅力。五、拓展學習，感受詩的魅力1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。六月二十七日望湖樓上醉書黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。飲湖上初晴后雨其一朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。2、總結：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗讀?飲湖上初晴后雨?。作業(yè)：任選一題1、做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報?；蛴嘘P西湖的詩詞手抄報。2、寫