《石榴笑了》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴圖片，CAI課件教學(xué)流程：一激趣導(dǎo)入1 教師：老師為小朋友帶來一位可愛的朋友，和它打個(gè)招呼吧?。ㄎ戳炎斓氖駡D）2 教師：還有一位淘氣的朋友也想認(rèn)識(shí)孩子們，快把它請(qǐng)出來吧！（裂開嘴的石榴圖）3 比較它們的不同，引出課題。4 板書，讀題。（讀出喜愛之情）二初讀感知1 教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。2 你想讀一讀嗎？趕緊去吧，要求讀正確，通順。3 抽生反饋，學(xué)生評(píng)議。三深入理解（一）學(xué)習(xí)第一段1孩子們讀得那么認(rèn)真，老師帶領(lǐng)大家到石榴園看看（課件）2看到這紅彤彤的滿樹的大石榴，你想說什么？3指導(dǎo)朗讀句子，流露喜愛之情“院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。”教師：怎么讀才能讓大家感受到石榴

2、又大又多呢？4 教師：是呀，望著一個(gè)個(gè)可愛的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢？5 抽生反饋（二）學(xué)習(xí)第二段1力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊，你有好辦法幫助力力嗎？2力力怎么做的？A自由讀第2段B抽生反饋C可結(jié)果怎么樣？（板書）3此時(shí)，力力的心情怎樣？4指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛與著急之情。讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀一讀。（三）學(xué)習(xí)第3段1師：力力可著急了，有一位好心的婆婆來幫助了力力，你們知道是誰嗎？（風(fēng)婆婆）2觀看課件，看看風(fēng)婆婆是怎么樣幫助力力的？教師配音讀第3段。3師：你瞧，石榴裂開了嘴，露出牙齒，笑了。A石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，議一議。B指名反饋。4力力看到笑吟吟的石榴，她的心情

3、會(huì)怎樣呢？看第二幅插圖說一說。四再讀鞏固，鼓勵(lì)探究1分組有感情地朗讀全文，注意用自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。2你還知道，秋天一到，哪些水果還會(huì)笑呢？它們笑起來又是什么樣的？作業(yè)設(shè)計(jì)：把課文美美地讀給家長聽。板書設(shè)計(jì)：15石榴笑了唱歌跳舞 貼圖 ？ 貼圖講笑話 （不笑） （笑了）教材分析：這篇課文是一個(gè)兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了

4、。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易對(duì)新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感共鳴。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說一句完整的話。教學(xué)目標(biāo)：1 正確流利有感情地朗讀課文。2 理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。3 激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1 知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。2 有感情地朗讀課文。石榴笑了教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長規(guī)律。 2、會(huì)寫“王、石、力、牙”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“石、棵等十一個(gè)字。 教字過程： 一、導(dǎo)入新課 1.猜謎語師：小朋

5、友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個(gè)一個(gè)都很厲害。今天老師帶來一個(gè)謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家聽好了： 小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。 2.認(rèn)石榴 師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？ 師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”（讀兩遍）。 3.課題 師：讀得真不錯(cuò)！我們?cè)倏纯矗ㄆ聊簧显俪霈F(xiàn)一顆熟了的石榴，與原來未熟的石榴比較）這兩個(gè)石榴有什么不一樣呢？誰會(huì)說？ 生：一個(gè)裂開了，一個(gè)沒有裂開； 生：一個(gè)張開

6、了嘴巴，一個(gè)沒有； 生：一個(gè)露出了牙齒，另一個(gè)沒有牙齒； 生：一個(gè)會(huì)笑，另一個(gè)不會(huì)笑 師：大家觀察得真仔細(xì)，說得真好。竟能說出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書：笑了）。來，一起讀一讀。 生：齊讀（石榴笑了）。 師：誰還會(huì)讀？ 生：讀（抽一兩個(gè)學(xué)生讀，然后補(bǔ)上題號(hào)“17”） 師：“石榴笑了”就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文。 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀。 2.學(xué)生白讀。 師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？ 生：說 師：小朋友真有辦法！我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、問同學(xué)或問老師

7、；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了?，F(xiàn)在，大家捧好書本，開始讀吧！ 生：讀 3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4.課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。 5.去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字情況。 6.抽生朗讀課文。 師：現(xiàn)在，我們把認(rèn)會(huì)的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！誰愿意讀？ 生： 師：（抽三個(gè)學(xué)生分別讀課文三個(gè)自然段）老師給大家提個(gè)建議：這三個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，我們要仔細(xì)看，認(rèn)真聽，可以小聲跟著讀，也可以放在心里讀。 生：分段讀課文。 7、讀后給予肯定，并簡要評(píng)價(jià)。 三、導(dǎo)讀第一自然段 1.抽生讀段。 師：課文寫誰盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第

8、一自然段？ 生：讀第一自然段 師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？ 2.抽生讀句。 生：讀第一句。 師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個(gè)院子和院子里的一顆石榴樹）這就是“院子”，請(qǐng)大家跟我讀“院子里”。 生：“院子里” 師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。 生：讀“有棵石榴樹”。 師：現(xiàn)在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。 生：讀“院子里有棵石榴樹”。 師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高興嗎？（高興）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴

9、”。） 生：讀“石榴樹上掛滿了石榴”。（讀不好再指導(dǎo)，再讀）。 師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。 師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？ 師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會(huì)想些什么？ 生：這石榴樹上的石榴可真多啊！ 生：這石榴一定很好吃吧！ 生：這石榴什么時(shí)候可以吃呢？ 生：我真想摘一個(gè)給爸爸媽媽吃！ 生： 師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時(shí)候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。 生：讀“媽媽說：石榴一笑，就可以吃了?！?師：對(duì)呀，誰再來把這句話讀一讀。 生：讀。 師：一起讀讀。 生：讀。 3.再

10、讀第一段，回歸整體。 四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣 1.（大屏幕出示帶田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好辦法記住它們？ 2.仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。想一想，怎樣才能把它們寫得漂亮？再看看老師在田字格里怎么寫，記住筆順。 3.請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。 4.對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用筆打個(gè)勾。沒寫好的就是互相指點(diǎn)指點(diǎn)。 課文講了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了這樣一個(gè)充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時(shí)也刻畫了一個(gè)天真可愛的兒童形象。教學(xué)中,我以讀為本，以“品”為主，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 我緊扣“笑”字，帶著

11、學(xué)生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來了。第一自然段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后語鋒一轉(zhuǎn):媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，通過讀、想、比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了，為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。課文第三自然段“石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了?！蔽蚁茸寣W(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀、悟、品，感受石榴笑”的具體

12、過程。當(dāng)學(xué)生對(duì)石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次聯(lián)系王力力的笑，讓學(xué)生感受到同一個(gè)漢字在不同的句子中表示不同的意思，領(lǐng)略語言文字的美妙。教材分析：這篇課文是一個(gè)兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易對(duì)新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境

13、中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感共鳴。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說一句完整的話。教學(xué)目標(biāo)：1正確流利有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。3激發(fā)索自然的興趣以及熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。2有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：石榴圖片，CAI課件教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入1教師：老師為小朋友帶來一位可愛的朋友，和它打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件未裂嘴的石榴圖）2教師：還有一位淘氣的朋友也想認(rèn)識(shí)孩子們，快把它請(qǐng)出來吧?。验_嘴的石榴圖）3比較它們的不同，引出課題。4板書，讀題。（讀出喜愛之情）二初讀感知1教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。2你想讀一讀嗎？趕緊去吧

14、，要求讀正確，通順。3抽生反饋，學(xué)生評(píng)議。三深入理解（一）學(xué)習(xí)第一段1孩子們讀得那么認(rèn)真，老師帶領(lǐng)大家到石榴園看看（課件）2看到這紅彤彤的滿樹的大石榴，你想說什么？3指導(dǎo)朗讀句子，流露喜愛之情“院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。”教師：怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢？4教師：是呀，望著一個(gè)個(gè)可愛的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢？5抽生反饋（二）學(xué)習(xí)第二段1力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊，你有好辦法幫助力力嗎？2力力怎么做的？A自由讀第2段B抽生反饋C可結(jié)果怎么樣？（板書）3此時(shí)，力力的心情怎樣？4指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛與著急之情。讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀一讀。（三）學(xué)習(xí)第3段1師：力力可

15、著急了，有一位好心的婆婆來幫助了力力，你們知道是誰嗎？（風(fēng)婆婆）2觀看課件，看看風(fēng)婆婆是怎么樣幫助力力的？教師配音讀第3段。3師：你瞧，石榴裂開了嘴，露出牙齒，笑了。A石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，議一議。B指名反饋。4力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會(huì)怎樣呢？看第二幅插圖說一說。四再讀鞏固，鼓勵(lì)探究1分組有感情地朗讀全文，注意用自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。2你還知道，秋天一到，哪些水果還會(huì)笑呢？它們笑起來又是什么樣的？五作業(yè)設(shè)計(jì)：把課文有感情地讀給家長聽。板書設(shè)計(jì)：15石榴笑了唱歌跳舞貼圖？貼圖講笑話（不笑）（笑了） 15、石榴笑了說課說教材：這篇課文是語文S版第一冊(cè)十五課。課文是一

16、個(gè)兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。說學(xué)情：一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易對(duì)新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感共鳴。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說一句完整的話。說目標(biāo)：1正確流利有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。3激發(fā)索自然的興趣以及熱愛大自然的情感。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。2.有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì)成熟，

17、懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。教法：啟發(fā)、講解學(xué)法：探索、讀、練結(jié)合過程：一激趣導(dǎo)入二初讀感知三深入理解四再讀鞏固，鼓勵(lì)探究五作業(yè)設(shè)計(jì)：15、石榴笑了教學(xué)反思石榴笑了一文講了王力力看到石榴，想吃石榴，到了秋天石榴成熟了這樣一個(gè)充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時(shí)也刻畫了一個(gè)天真可愛的兒童形象。教學(xué)中我以“讀”為本，以“品”為主，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓堂課真正做到“華而不花，實(shí)而不死”。我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來了。課文第一段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后我語鋒一轉(zhuǎn):媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說的