掌握學(xué)生心理與做好班主任工作

1、https:/掌握學(xué)生心理與做好班主任工作掌握學(xué)生心理與做好班主任工作作為班主任，最大的苦惱莫過于對(duì)學(xué)生的教育和管理了。我做班主任的體會(huì)是：了解學(xué)生心理，對(duì)癥下藥，既當(dāng)嚴(yán)師，又當(dāng)伙伴。下面，我從幾方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：一、把握學(xué)生過渡性心理進(jìn)入中學(xué)是學(xué)生心理發(fā)展的過渡期，反映出中學(xué)初期和中學(xué)后期兩種不同特點(diǎn)。前一時(shí)期，是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿矛盾的時(shí)期；后一時(shí)期，是一個(gè)逐步趨于成熟的時(shí)期，但認(rèn)識(shí)能力、水平還是不高的，他們的個(gè)性傾向還不穩(wěn)定。因此，當(dāng)我們遇到發(fā)生在學(xué)生中種種讓成年人感到幼稚可笑的事情也就不足為奇了。我班李某，學(xué)習(xí)特別差，歪門邪道

2、不少。一天晚自習(xí)后，一個(gè)姑娘哭哭啼啼交來李某送她的“情書”，我先安慰她一會(huì)兒，并明確指出她的做法十分理智。放學(xué)了，我來到班里，不動(dòng)聲色，先找李某說要求他幫我打點(diǎn)水，打完后我們倆在辦公室聊天，他很坦然，以誠(chéng)相告。我告訴他那不是愛，僅僅是欣賞對(duì)方的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)而已，是羨慕！我又接著給他講了蘇霍姆林斯基給女兒信中有關(guān)愛情的一個(gè)故事，告訴他不僅有愛情，還要有忠誠(chéng)、心靈的追念，人有思想、有理性、有責(zé)任，要本著對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)的態(tài)度，把情表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活中。我又給他打了個(gè)比喻，說愛情好像棵蘋果樹，時(shí)候未到，盡管枝頭也掛滿果實(shí)，但摘早了會(huì)澀、會(huì)酸，等成熟后才會(huì)是甜的、芳香的！他似乎明白了什么，以后也沒再打攪任

3、何人，開始把心思花在學(xué)習(xí)上，期末還考了個(gè)及格呢，簡(jiǎn)直是破天荒了！事后，我召開了“青春隨想”班會(huì)，利用歡頌名人成才之路、誦讀名言警句、詩(shī)朗誦等形式，讓學(xué)生暢談理想、暢談青春，讓孩子們的心靈也隨之起航，從內(nèi)心涌動(dòng)出一種奮發(fā)向上的力量和激情，平安度過青春期！二、把握學(xué)生的搖擺性心理學(xué)生希望受人重視，把他們當(dāng)成大人，他們敢想、敢說、敢作、敢為，但在他們的心目中，什么是正確的幸福觀、友誼觀、英雄觀、自由觀和人生觀，還都是個(gè)謎。這個(gè)年齡段的學(xué)生心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，可塑性大，是心理成熟前動(dòng)蕩不穩(wěn)的時(shí)期。因此，會(huì)常?？吹桨l(fā)生在學(xué)生身上的“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。我常用的方法是給學(xué)生寫便條。我分成三批來寫。第

4、一批收到便條的是“差生”，因?yàn)槲矣X得他們最需要鼓勵(lì)。有時(shí)，要寫出他們的優(yōu)點(diǎn)并不容易，但我仍認(rèn)真地寫。結(jié)果是可喜的。許某不再是愛說大話的小家伙，而成了課堂講座中受人歡迎的發(fā)言人。田芳也不再耷拉著臉，而是挺起胸口，因?yàn)樗捌恋拇┲蛢?yōu)美的舉止給別的同學(xué)樹立了好榜樣”。https:/從那以后，我感到師生之間有了一種我未曾體驗(yàn)過的融洽與和諧。三、把握學(xué)生的自尊心理學(xué)生的又一個(gè)心理特點(diǎn)是自尊心強(qiáng)、愛面子，他們非常注重是否受人尊重、別人對(duì)它們的看法。我從處理班級(jí)日常事務(wù)的管理工作中總結(jié)了這樣一條規(guī)律 攻心為上。如學(xué)生張某，愛吃零食，亂花錢，找各種借口向家長(zhǎng)要錢，然后揮霍一空，甚至發(fā)展到了偷家長(zhǎng)錢物的地步

5、。為此家長(zhǎng)多次批評(píng)甚至打罵他，但仍無效，最后求助于我。我如何跟他說呢？經(jīng)過分析，我把握住該同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)：自尊心強(qiáng)，愛面子。于是，我在一個(gè)沒有其他人的環(huán)境里，心平氣和地和他談及此事，曉之以理，動(dòng)之以情，直至他怦然心動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。我在安慰他的同時(shí)，并保證不會(huì)向其他人說出此事。此事過后，該同學(xué)再也沒犯類似的錯(cuò)誤。我想正是這種設(shè)身處地為他著想的談話打動(dòng)了他的心，避免了他在別人尤其是同學(xué)面前感到難堪。四、把握學(xué)生的閉鎖性心理學(xué)生處于青春發(fā)育期，生理上的一系列變化必然也要引起情感上的變化。這些變化，一般是不會(huì)流露的，即使為此引起情感上的波動(dòng)，由于相應(yīng)的意志力的發(fā)展，往往也能被控制而不表現(xiàn)出來。由于

6、閉鎖性的特點(diǎn)，于是學(xué)生心里的話有時(shí)不愿對(duì)長(zhǎng)輩說，自己放東西的抽屜總愛加鎖。針對(duì)學(xué)生心理閉鎖性的特點(diǎn)，我就盡量和學(xué)生在一起，跟他們打掃衛(wèi)生、開座談會(huì)，業(yè)余時(shí)間和學(xué)生打乒乓球，還組織學(xué)生朗讀比賽、做好人好事。每次，我都作為普通一員加入到學(xué)生中，絕非高高在上的班主任。這樣做，自然我和學(xué)生的關(guān)系比較和諧，成了學(xué)生的朋友。這也成為我了解學(xué)生心理活動(dòng)的一個(gè)重要方面。五、把握學(xué)生以自我為中心的心理現(xiàn)在的學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，再加上現(xiàn)如今優(yōu)越的生活條件，可以說，在他們身上幾乎事事以自我為中心，遇事時(shí)他們的自尊更多地表現(xiàn)為一種高高在上、盛氣凌人的態(tài)度。對(duì)待此類學(xué)生，我的方法是打一打、揉一揉（軟硬兼施）。對(duì)于學(xué)生的某些嚴(yán)重錯(cuò)誤，如一名學(xué)生因小事與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并毆打?qū)Ψ降氖录?，我的處理方式是?dāng)著全班同學(xué)嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并讓他做出書面檢查。這樣做，既打擊了該同學(xué)因嬌生慣養(yǎng)而蓄積的囂張氣焰，也起到了敲山震虎的作用。不過，事后我利用課余時(shí)間又和該同學(xué)談了心，交換了意見，安慰了他。我認(rèn)為，這樣做既達(dá)到了教育的目的，又不會(huì)疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，正所謂“打一打，揉一揉”。當(dāng)然，中學(xué)生的心理特點(diǎn)是多方面的，發(fā)生在他們身上的事情也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，還需要我們班主任在