高中語文：《咬文嚼字》課堂實錄

1、高中語文：?咬文嚼字?課堂實錄學(xué)習(xí)目的：一、分析評價課文觀點(diǎn)二、從課文內(nèi)容、寫法上獲得一些啟示教學(xué)過程：一、導(dǎo)入打一謎語讓同學(xué)們猜：小老鼠看書咬文嚼字小老鼠學(xué)習(xí)的精神應(yīng)該推廣：把書吃掉，消化掉，成為一個很有品位的小老鼠。這里，我想搞個小調(diào)查：我們班里大家公認(rèn)的讀書最多的是誰？學(xué)生推舉XX。那么，我想問你，你讀書有什么秘訣沒有？是不是讀書讀到咬文嚼字的程度？生：不是。那么，你讀書就是像陶淵明所倡導(dǎo)的好讀書，不求甚解，每有會意，那么欣然忘食的這種境界了。有沒有較起真來，求得咬文嚼字程度的時候？生：也有，師：這是讀書，那么，我還要搞一個小問卷調(diào)查：這次是有關(guān)寫作方面的。每次作文經(jīng)教師朱批之后，下發(fā)到

2、你的手里，大家的習(xí)慣當(dāng)然是首先看教師給的分?jǐn)?shù)，看完分?jǐn)?shù)之后呢？有沒有誰還會認(rèn)真看一看教師改正的地方，想一想教師為什么會在這地方劃出一道線，或者劃出一些圈，有沒有誰會在教師指出的有缺點(diǎn)的地方進(jìn)展一番修改呢？也就是說，自己的文章被教師批閱之后，還有沒有興趣或者習(xí)慣進(jìn)展一番咬文嚼字呢？有沒有這樣的同學(xué)？沒有啊，那太不好了。打一個比方，建筑工人把房子蓋好以后，假設(shè)你住進(jìn)去，你一般要經(jīng)過一道什么程序？生：裝修。師：對，裝修。裝修的目的是什么？生：美觀，實用。師：假設(shè)原先的設(shè)計不太合理，還應(yīng)該怎么辦？生：改造一下。師：對，改造一下，讓房屋符合自己的審美要求，有居住者的個性要求。師：明白我這個比方的意思了嗎

3、？生：明白了，寫文章要咬文嚼字。師：不單是寫文章要咬文嚼字，讀文章也要咬文嚼字。讀文章，這里主要是精讀文章，假設(shè)沒有咬文嚼字的精神，你就可能讀不透作者在文章中所寄寓的深意，寫文章假設(shè)缺乏咬文嚼字的精神，你寫的文章就可能流于淺薄，缺乏深意。大家說，咬文嚼字重不重要？生：重要。師：以后在學(xué)習(xí)語文中，是不是應(yīng)該大大提倡這種咬文嚼字的精神呢？生：應(yīng)該。師：好，孺子可教也！師：我們這一冊教材中正好有一篇大學(xué)問家朱光潛先生寫的小文章，就是關(guān)于這咬文嚼字內(nèi)容的。我們先熟悉一下作者。看投影：朱光潛情況介紹。朱光潛18971986，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚搶W(xué)，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。主要從事美學(xué)研究工作，致力于

4、翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力，他的?西方美學(xué)史?是中國第一部系統(tǒng)闡述西方美學(xué)歷史的著作。他的美學(xué)理論在中國當(dāng)代美學(xué)流派中自成一派，影響甚大。主要代表作有：?文藝心理學(xué)?談美書簡?給青年的十二封信?等。三、投影目的師：好，我們說，這是一篇大學(xué)問家寫的一篇小文章，但是仍然有必要讓我們咬一咬，嚼一嚼，看看我們能從中獲得什么教益，給我們學(xué)習(xí)語文有什么啟發(fā)。這就是我們這一課的學(xué)習(xí)目的。打投影：學(xué)習(xí)目的：一、分析評價課文觀點(diǎn)二、從課文內(nèi)容、寫法上獲得一些啟示四、切層概括如今大家在預(yù)習(xí)的根底上再粗讀一遍文章，這一遍，先求得粗知大概。注意這樣幾個問題：1、文章有幾段？標(biāo)出標(biāo)號

5、。2、文章觀點(diǎn)性的語段是第幾段？作者主要的觀點(diǎn)什么？用一句話概括出來。師：好，粗讀一遍，答復(fù)剛剛我提出的兩個問題。生：文章共分8自然段。觀點(diǎn)性語段在最后一段，作者主要的觀點(diǎn)是：1、應(yīng)該有運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神；2、文學(xué)是艱辛的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸到達(dá)藝術(shù)的完美。概括一下就是：1、應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能到達(dá)藝術(shù)的完美。這個理大家是不是很同意？同意。承受這個道理比較簡單，好了，這節(jié)課目的到達(dá)了，怎么？下課吧？生：下課？師：承受這個觀點(diǎn)容易，知道是什么比較容易，比較難的是怎么辦。師：

6、對。咱們不能像一句北京俗語所說的那樣天橋的把式，光說不練哪。對，咱們還要從大學(xué)問家那里學(xué)來咬文嚼字的本領(lǐng)。師：看一看朱光潛先生是怎樣咬文嚼字的。再看17段的內(nèi)容。這些都是詳細(xì)咬文嚼字的的實例?？偣灿袔讉€實例？1、演員替郭沫假設(shè)改臺詞2、王假設(shè)虛改?史記?李廣射虎3、推敲的推敲4、?惠山烹小龍團(tuán)?中兩句的剖析5、套板反響五、詳細(xì)分析看作者在第8段有一句話：以上是隨意舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理。我問：作者是不是很隨意地舉出這幾個實例？生：不是。師：那么，大家給這5個實例歸一下類，看有沒有層次上的分別？生：1、2、3是文字修改方面的；4、5是有關(guān)詞語的聯(lián)想意義的。師：好。我再問一下，3個修改的例

7、子中，有沒有越改越好，有沒有越改越不好的，有沒有怎么改怎么好的。生：有。1是修改后增色不少的，表達(dá)效果增強(qiáng)了；2是改壞了的。3是怎么改怎么有理的。師：你把第1個實例中有關(guān)修改后增色的分析給大家找出來，分析一下。師：作者分析得不是很在理？生：在理。師：把第2個實例中作者認(rèn)為修改后失色的語句讀出來。生讀。師：再把關(guān)于推敲的推敲的道理讀出來。生讀師：我問一個問題：為什么有的修改會增色，有的修改會失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢？那么，評判增色、失色和修改得有理的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？大家能不能從作者的分析中歸納出來呢？生：修改字詞，不僅是修改字詞，在文字上推敲，骨子時在是在思想情感上推敲。師：對，這句話非

8、常關(guān)鍵。這也是本文最重要的一句話，它告訴我們，在語言文字推敲時，改好改壞的根據(jù)是思想感情，這是問題的根本所在。我們找一個同學(xué)把作者分析推敲的局部好好讀一讀，我們認(rèn)真體會一下。師：讀得很好。那么第6段和第7段講的是什么內(nèi)容？生：講的是閱讀或者寫作的又一難處：聯(lián)想意義的把握和運(yùn)用。師：第6段是從哪個角度講的？第7段又是從哪個角度來講的呢？生：第6段是從閱讀中聯(lián)想意義確實定之難。第7段從寫作防止套語和套板反響之難來寫的。兩段正好正反對照。大家把關(guān)鍵的語句劃出來。師：這兩段與我們前面的分析出來的咬文嚼字要與思想感情相關(guān)聯(lián)有沒有關(guān)系？生：有。師：把相關(guān)語句劃出來。讀一遍。師：好。這樣，我們讀完了這篇文章

9、，我們對怎樣去咬文嚼字是不是獲得了一個總的原那么。生：咬文嚼字外表上是在錘煉語言文字，其實是在錘煉作者的思想感情。師：對，這才是的關(guān)鍵。六、運(yùn)用師：好，有了這樣一個原那么，我們給大家舉幾個煉字煉意的例子，學(xué)著朱光潛先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道來，怎么樣？例1：教材花邊內(nèi)容中有王安石推敲詩句的例子，找同學(xué)學(xué)著作者的分析方法，說一說用綠字的好處。春風(fēng)不是無情物，吹綠萬物萌活力。例2：打投影：紅杏枝頭春意濃紅杏枝頭春意鬧劉公勇在詞話里稱一鬧字卓絕千古。鬧字好就好在準(zhǔn)確、鮮明、生動，帶有動態(tài)地刻畫春天的蓬勃活力，并把作者對春天這樣一個萬物萌發(fā)，活力盎然的季節(jié)的到來的欣喜用一個鬧字表達(dá)了出來。作者的感情態(tài)度盡含于一個鬧字之中。例3：填詞女飛人喬伊娜那令人的速度在人類追求極根的理想中書寫了輝煌的一筆。這句話中包含了一種什么樣的情感？驕傲，自豪，令人嘆服。大家填寫詞是什么？知道作