探析以學(xué)生為中心結(jié)合交際法展開主題式英語(yǔ)教學(xué)之淺見

1、探析以學(xué)生為中心結(jié)合交際法展開主題式英語(yǔ)教學(xué)之淺見【論文關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心 交際法教學(xué) 主題教學(xué)【論文摘要】為進(jìn)步學(xué)生綜合語(yǔ)言才能,本文提出一種選擇主題化教材,以學(xué)生為中心、結(jié)合交際法的進(jìn)展教學(xué)的教學(xué)形式。一、 引言長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)外語(yǔ)教師,多受傳統(tǒng)舊觀念的片面和錯(cuò)誤影響,認(rèn)為各種語(yǔ)言不過(guò)是互不一樣的形式體系,即語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法等的總和, 使得課堂教學(xué),脫離不了三個(gè)中心:以教師為中心、以教科書為中心、以教師講解教科書的語(yǔ)言點(diǎn)及語(yǔ)法構(gòu)造為中心。教學(xué)中, 久而久之,學(xué)生厭學(xué),教師厭教。 因此,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)致力于改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用才能,真正擺脫傳統(tǒng)教育

2、的束縛。筆者認(rèn)為:課堂教學(xué)中,教師采用以學(xué)生為中心結(jié)合交際法展開主題式英語(yǔ)教學(xué)不失為一種有效途徑。二、 以學(xué)生為中心結(jié)合交際法教學(xué)和主題教學(xué)1. “以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生個(gè)人或集體的語(yǔ)言理論來(lái)實(shí)現(xiàn),這是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式的改革。以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,從而進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用才能。2. “交際法教學(xué):交際法教學(xué)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是交際,因此外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際才能為目的。英語(yǔ)交際法教學(xué)的根本特點(diǎn)和主要要求是:在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,在教師的直接指導(dǎo)下,特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生及學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,以教師及教師的教導(dǎo)為輔,充

3、分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性,通過(guò)英語(yǔ)交際、應(yīng)用的理論活動(dòng),到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)展社會(huì)交際和專業(yè)學(xué)習(xí)的才能的目的。3. “主題教學(xué)指在培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用才能的課堂教學(xué)中,將聽、說(shuō)、讀、寫、譯等活動(dòng)圍繞一個(gè)共同的主題展開。它打破現(xiàn)有大學(xué)英語(yǔ)教材用語(yǔ)法現(xiàn)象、詞匯覆蓋、文章長(zhǎng)短繁簡(jiǎn)等傳統(tǒng)方法來(lái)標(biāo)準(zhǔn)教材語(yǔ)料選擇的限制。主題教學(xué)在選擇教材語(yǔ)料使出考慮不同學(xué)習(xí)階段難易程度外,主要是圍繞集知識(shí)性、時(shí)代性、興趣性、可思性于一體的主題,從不同側(cè)面、不同層次選擇語(yǔ)篇材料。這樣,學(xué)生就有時(shí)機(jī)接觸該主體的不同層面的豐富的語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)料,并及時(shí)消化和積累這些語(yǔ)料,積極參加活動(dòng),表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.

4、 以學(xué)生為中心結(jié)合交際法展開主題式英語(yǔ)教學(xué),在適度要求學(xué)生在熟悉的主題范圍內(nèi)自由發(fā)揮的前提下,由教師提供必要的方法、技巧和語(yǔ)料,以進(jìn)一步有針對(duì)性地降低輸出難度,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極參與課堂活動(dòng),運(yùn)用各種語(yǔ)言技能,獲取與主題相關(guān)的各種信息,并考慮、記憶、重組信息,再將信息輸出進(jìn)展交際活動(dòng)。最終到達(dá)一方面增加學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí),一方面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合才能的目的,同時(shí)還可以激發(fā)他們積極思維的習(xí)慣,進(jìn)步他們的綜合素質(zhì)。三、 詳細(xì)施行方法1. 教材選擇施行以學(xué)生為中心、交際法教學(xué)和主題教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式的前提是主題化教學(xué)材料的選擇。目前各大出版社出版了好幾種主題化教材,各有可取之處。以?新視野

5、大學(xué)英語(yǔ)?為例,該教材在選材上注重了興趣性、信息性、可思性和前瞻性,題材廣泛,內(nèi)容豐富,主要涉及語(yǔ)言、文化、風(fēng)俗、信息、科學(xué)和社會(huì)焦點(diǎn)等等。教材有?聽說(shuō)教程?和?讀寫教程?,前者著力傳授口語(yǔ)體的句型和表達(dá)方式,重點(diǎn)培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)展交際的聽說(shuō)才能;后者教授書面語(yǔ),重點(diǎn)培養(yǎng)讀寫才能,二者并不孤立,每一個(gè)單元有一個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容將二者聯(lián)絡(luò)在一起,每個(gè)單元側(cè)重于一個(gè)話題,但其中收納的文章的體裁卻不盡一樣。這樣的教材可以使學(xué)生接觸某個(gè)主題的不同層面、豐富的語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)料,通過(guò)各類理論性的練習(xí),積極消化和積累這些語(yǔ)言資料,并積極參與教師所設(shè)計(jì)的,圍繞這個(gè)主題而展開的各種教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn),進(jìn)展語(yǔ)

6、言交際。2. 角色定位以學(xué)生為中心是這種教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)的核心。以學(xué)生為中心并不會(huì)抹殺教師的作用,相反教師變得更重要了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,教師應(yīng)起組織者、管理者、鼓勵(lì)者、參與者、監(jiān)視者和講解著的作用。教學(xué)中的師與生、教與學(xué)兩個(gè)根本方面,是對(duì)立統(tǒng)一、互相依存的。教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,教師的教導(dǎo)為輔,教啟動(dòng)學(xué),學(xué)促進(jìn)教。英語(yǔ)是一門理論課,其語(yǔ)言技能是需要通過(guò)學(xué)生個(gè)人的時(shí)間才能掌握和進(jìn)步的。3. 課堂設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)以語(yǔ)言交際運(yùn)用為手段和目的,以學(xué)生為中心,融“聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種語(yǔ)言技巧為一體的綜合性課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)形式的形式保證。以學(xué)生為中心將交際法教學(xué)和主題教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式要

7、求教師在課前為學(xué)生精心設(shè)計(jì)形式多樣的語(yǔ)言理論活動(dòng),將各種語(yǔ)言技能交融為一體,設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極參與,綜合運(yùn)用英語(yǔ),圍繞一個(gè)主題進(jìn)展搜集資料,分析問(wèn)題,幫助同伴、寫報(bào)告等語(yǔ)言交際活動(dòng)。學(xué)生的積極性和參與性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后才能有效地運(yùn)用、積累、消化和吸收已學(xué)的知識(shí)。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)重在滿足學(xué)生的要求,以學(xué)生為中心,重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合才能。4. 課外延伸一方面,大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止教師每周4學(xué)時(shí)能處理的內(nèi)容,大部分的內(nèi)容應(yīng)通過(guò)學(xué)生課外進(jìn)展理解和掌握,只有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言自學(xué)的意義,養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)了自學(xué)的方法,才能從根本上擺脫對(duì)教師的依賴。另一方面,認(rèn)知理論認(rèn)為,英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷結(jié)合的過(guò)程,也是語(yǔ)言才能從理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為自動(dòng)應(yīng)用的過(guò)程,而這種結(jié)合與轉(zhuǎn)換都必須通過(guò)學(xué)生的自身活動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)4。四、 結(jié)語(yǔ)以學(xué)生為中心將交際法教學(xué)和主題教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式是一種提倡師生合作、生生合作的強(qiáng)調(diào)人文關(guān)心的英語(yǔ)教學(xué)形式,他的目的在于提供母語(yǔ)習(xí)得式的教學(xué)環(huán)境,搭建學(xué)校教育與社會(huì)需求的平臺(tái)。當(dāng)然這種形式仍有缺乏之處,但隨著社會(huì)的開展,隨著英語(yǔ)教師素質(zhì)的不斷進(jìn)步,這種形式將得到不斷的開展和完善,必將為我們的外語(yǔ)教學(xué)改革起到關(guān)鍵的作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 2?新視野大學(xué)英語(yǔ)?Z,北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2001