探析新聞傳播教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

1、探析新聞傳播教學(xué)改革的創(chuàng)新策略改革開放以來中國(guó)高等教育開展突飛猛進(jìn)，整體規(guī)模已居世界第一，同時(shí)由于傳媒產(chǎn)業(yè)的飛速開展，新聞傳播教育增長(zhǎng)更超過了其他專業(yè)，新聞傳播學(xué)科的超常規(guī)開展帶來的矛盾尤為突出。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前每年新聞傳播類人才每年至少畢業(yè)10 萬人。然而遺憾的是，如此之大的專業(yè)人群卻未能完全適應(yīng)如今媒體的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，很多新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生干脆放棄自己的專業(yè)，從事了其他職業(yè)。這充分反映出目前我國(guó)高校新聞傳播教學(xué)存在的問題，教學(xué)方式跟不上市場(chǎng)開展的需求。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，中國(guó)高校的新聞傳播教育事業(yè)必須緊扣時(shí)代的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，盡快找到對(duì)策，走出困境。一、國(guó)內(nèi)新聞傳播專業(yè)教育的現(xiàn)狀近些年來，國(guó)

2、內(nèi)高校新聞傳播教學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，合作類型的新聞傳播學(xué)院的設(shè)立如雨后春筍。由于這些新聞傳播院系辦學(xué)歷史較短，無論是師資力量，還是硬件設(shè)施都不能滿足需求，學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量自然受到影響。目前，許多高等院校新聞專業(yè)培養(yǎng)出來的新聞專業(yè)人員并沒有得到大多數(shù)媒體的認(rèn)可，高校過快開展的新聞傳媒教育也受到了社會(huì)的普遍質(zhì)疑。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的就業(yè)崗位與供給的低素質(zhì)之間的矛盾等，不僅對(duì)新聞系學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)，也給新聞傳播教學(xué)提出了新的要求改進(jìn)教本文由搜集整理學(xué)手段，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。二、目前國(guó)內(nèi)高校新聞傳播教學(xué)存在的問題一偏技術(shù)教育輕心術(shù)教育新聞傳播教學(xué)的缺乏歸根究底還是新聞教學(xué)觀念的落后。目前許多高校

3、新聞傳播專業(yè)教師仍有授之以魚的觀念，把學(xué)生成績(jī)的上下、理論知識(shí)的深淺用來評(píng)價(jià)的優(yōu)秀與否，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生新聞傳播綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，許多學(xué)生只關(guān)注理論知識(shí)，忽略了新聞傳播理論的重要性。新聞傳播專業(yè)人才不僅要有扎實(shí)的技術(shù)，還必須具有心術(shù)。也就是說，新聞傳播者要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，可以客觀的去評(píng)價(jià)新聞的真實(shí)性，把廣闊來百姓的利益放在首位，積極引導(dǎo)社會(huì)言論向有利構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的方向開展，只有這樣才能培養(yǎng)出合格的新聞傳播人才。二師資力量缺乏，課程陳舊眾所周知，好的教學(xué)質(zhì)量依賴專業(yè)的教師隊(duì)伍。由于目前國(guó)內(nèi)許多新聞傳播院系歷史較短，缺乏必要的文化積淀，專業(yè)的教學(xué)人員也比較缺乏。這就導(dǎo)致一些反

4、映最新技術(shù)的新媒體教育，由于缺乏相應(yīng)的教師而難以開展。雖然近些年，新聞傳播學(xué)碩士生、博士生中有一批人走上了教學(xué)崗位，但這些年輕教師中不少人由于缺乏教學(xué)經(jīng)歷和新聞理論，還不能完全勝任教學(xué)工作。三缺乏必要的理論教育新聞傳播學(xué)是一項(xiàng)理論性很強(qiáng)的學(xué)科。但國(guó)內(nèi)高校關(guān)于新聞傳播專業(yè)學(xué)生的理論僅限于學(xué)校校報(bào)、校電臺(tái)等。許多高校資金缺乏，教學(xué)條件難以改善，不能滿足專業(yè)教學(xué)理論的需要，不能與和社會(huì)上的新聞專業(yè)需求掛鉤，學(xué)生的職業(yè)精神和技能無法得到專業(yè)的訓(xùn)練。四盲目擴(kuò)招，加大了新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力近些年來，由于盲目的擴(kuò)招，就連許多師范類、專業(yè)類、理工類的院校也頻頻涉足新聞傳播領(lǐng)域，由于媒體人才的復(fù)合特性，

5、對(duì)人才需求不僅限于對(duì)口專業(yè)和類對(duì)口專業(yè)，所以勢(shì)必會(huì)造成新聞傳媒人才的相對(duì)過剩和囤積，為以后的人才培養(yǎng)增加了負(fù)擔(dān)。三、新聞傳播教學(xué)改革的創(chuàng)新策略一確立多科穿插的新聞傳播教學(xué)形式確立人文、社科與信息學(xué)科穿插的高校新聞傳播教育形式。為了適應(yīng)時(shí)代的開展，滿足當(dāng)代新聞傳播人才的需要。確立新聞傳播教學(xué)的新理念，加大傳播視野，將人文、社科與電信、計(jì)算機(jī)等信息學(xué)科進(jìn)展大跨度穿插，營(yíng)造一個(gè)獨(dú)特的文理交融范圍。將新聞傳播專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成既有渾厚的人文功底、扎實(shí)新聞傳播理論根底，又具有傳播技能，集采編與制作于一身的人才。二強(qiáng)化教師的理論經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的理論才能只有合格的高程度的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，要

6、加大對(duì)新聞傳播教學(xué)教師的培訓(xùn)，特別是對(duì)最新理念的承受才能和信息才能。加大對(duì)新聞業(yè)界的優(yōu)秀記者、編輯的聘任力度，這樣不僅可以增添了新聞教學(xué)的活力，還進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高校應(yīng)該和當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙、播送、電視等媒體建立廣泛而深化的聯(lián)絡(luò)，有條件的院校甚至可以和中央級(jí)媒體建立聯(lián)絡(luò)，這種做法使學(xué)生雖在校內(nèi)學(xué)習(xí)，卻同時(shí)受到來自新聞單位的培訓(xùn)和熏陶，提供充分的時(shí)機(jī)保證學(xué)生較好地進(jìn)展理論。三完善現(xiàn)有的教學(xué)方法第一，案例教學(xué)。將案例教學(xué)運(yùn)用到新聞業(yè)務(wù)的課程教學(xué)中，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，掌握正確的操作方法。第二，范例問題帶動(dòng)教學(xué)。通過預(yù)先設(shè)計(jì)需要解決的相關(guān)問題，并根據(jù)這一問題的實(shí)際需要，營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生在其中進(jìn)展范例式工作的教學(xué)方法。最后，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展理論思維方法的教育。通過必要的教育，讓其能多視角、多側(cè)面、全方位、立體式、深層次地觀察和分析事物，這對(duì)于增強(qiáng)新聞報(bào)道的高度、廣度與深度是極為有效的。四、結(jié)語綜上所述，本文分析了目前國(guó)內(nèi)高校新聞傳播教