《大禹治水》教學設計（一年級下冊）

1、大禹治水教學設計（一年級下冊） 教學要求 1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。 3、學會本科生字，理解由生字組成的詞語。 教學重點、難點 正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。 理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。 教學準備 教學掛圖 教學時間 3課時 第一課時 一、揭示課題。 1、板書課題。 2、簡介大禹。 二、初讀課文，了解課文大意。 1、學生自由練讀課文。 2、檢查字讀情況。 指名逐段試讀課文，注意讀準字音。 3、范讀課文。 思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么? 4、口頭填空： 課文主要講的詩大禹為了( )，

2、三次經(jīng)過家門都沒有( )。 三、細讀課文。 1、指名讀課文。 2、討論： (1)這一段主要告訴我們什么? (2)從哪兒看出洪水兇猛? (3)“無家可歸”是什么意思? (4)這些情況發(fā)生在什么時候? 3、指導朗讀。指名讀。學生練習。 四、教學生字。 1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。 2、引導說字形記憶方法。 第二課時 一、復習檢查。 1、抽讀生字卡片。 2、說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。 二、細讀課文。 1、第2自然段。 (1)指名讀課文。 (2)大禹是怎么想的?是怎么做的? (3)大禹先干什么?后干什么? (4)哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦? (5)“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不

3、是指一千和一萬，說明什么? (6)“九條大河、九座大山”表示什么? (7)“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么? (8)想一想大禹可能會吃什么苦? (9)知道朗讀。 2、細讀第3自然段。 (1)指名讀課文。 (2)找出表示數(shù)量的詞。 (3)這些數(shù)量詞強調(diào)什么?表現(xiàn)了什么? (4)知道朗讀。 3、細讀第4段。 (1)齊讀課文。 (2)為什么說大禹是一位偉大英雄? (3)老百姓會怎樣感激大禹? (4)齊讀課文。 三、練習背誦。 1、引導背誦。 2、自由練習。指名背誦。 第三課時 一、復習檢查。 1、多音字組詞。(出示小黑板) 2、口頭擴詞。 治( )( )( )久( )( )( ) 理( )( )( )偉( )( )( ) 二、教學生字。 1、教學字形。 理、形：用熟字加偏旁的方法記。 指導“偉、雄”的筆順。 2、指導書寫。 3、學生描紅。 三、課堂練習。 讀一讀，抄一抄。 洪水沖倒治理很久很久 地形引導父親偉大英雄 按要求填空： 洪：有( )畫，第七畫是( )