探析文化因素差異對(duì)中高職生英語聽力的影響

1、探析文化因素差異對(duì)中高職生英語聽力的影響"論文關(guān)鍵詞:英語聽力 中高職生 文化論文摘 要:英語聽力是英語學(xué)習(xí)者習(xí)得第二種語言的過程中重要的環(huán)節(jié)之一,在與外國(guó)人的交流中發(fā)揮著極其重要的作用。本文從影響英語聽力理解的諸多因素出發(fā),著重分析了文化背景知識(shí)差異對(duì)我院中高職生英語聽力理解的影響,最后提出幾點(diǎn)可以進(jìn)步中高職生英語聽力程度的方法。隨著國(guó)際交流的日漸頻繁,英語聽力的重要性顯得尤為突出。在我國(guó)英語教學(xué)中,由于種種條件的限制,英語聽力教學(xué)方面還相對(duì)薄弱,效果不太好,學(xué)生的聽力程度亟待進(jìn)步。我院中高職生英語根底相對(duì)較薄弱,聽力的進(jìn)步顯得尤為重要,為此筆者根據(jù)幾年的理論經(jīng)歷,提出了一些措施,

2、期望對(duì)英語聽力教學(xué)程度的進(jìn)步有所幫助。1 制約聽力進(jìn)步的因素1.1 無視聽力的重要性語言是人與人之間交流的工具,然而在我國(guó),長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生普遍存在聽說才能嚴(yán)重低于讀寫才能,很多人都是“啞巴英語,與外界溝通的聽說才能極差。聽力是人們語言交際才能的重要方面,是學(xué)習(xí)語言的重要途徑。聽的過程是捕捉、理解信息的過程,是聽者運(yùn)用記憶中的知識(shí)和經(jīng)歷對(duì)語言信息進(jìn)展判斷和推理的過程。而我院的學(xué)生聽力方面極其薄弱,中高職學(xué)生詞匯量少、根底差,再加上中學(xué)時(shí)根本上沒有聽力課,種種因素的影響,導(dǎo)致他們幾乎不具備聽英語的才能,以致英語四六級(jí)的過級(jí)率極其低。 英語聽力課教學(xué)中,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要的

3、聽力技巧。中高職學(xué)生一方面反響課堂枯燥無趣,類似于填鴨式的應(yīng)試教學(xué),另一方面本身根底就薄弱,最后甚至有時(shí)學(xué)生對(duì)聽力課有了逆反情緒,這在學(xué)習(xí)中成了最大的絆腳石。因此,教學(xué)中對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)引導(dǎo),加強(qiáng)興趣性教授,便能極大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,聽力的學(xué)習(xí)才能到達(dá)事半功倍的效果。2 文化差異對(duì)英語聽力的影響(1)由于文化背景的不同,很多詞具有不同的意義。在實(shí)際交際中,人們總是根據(jù)自己的思維廣度、文化背景和語言習(xí)慣去理解別人所說的話。不理解中西文化、社會(huì)風(fēng)俗等方面的差異,就會(huì)造成語言理解上乃至行為上的障礙,這一點(diǎn)在聽力過程中表現(xiàn)的尤為突出。中國(guó)和西方有著截然不同的文化傳統(tǒng)和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣。例如:英語中有很多

4、類似的詞,如:chicken-hearted(比喻缺乏勇氣的,膽小的人)并非“雞心;“l(fā)ucky dog(幸運(yùn)兒)而非幸運(yùn)的狗。(2)對(duì)話在英語聽力材料中占有相當(dāng)?shù)谋壤?。而在?duì)話方面,由于東西方文化差異方面的不同,使人們?cè)谠掝}的選擇、問候方式、道別方式、稱呼語等多個(gè)方面都存在差異。這些對(duì)話看似簡(jiǎn)單,卻反映了一個(gè)民族文化的許多層面。假設(shè)學(xué)生不注意這些方面的差異就會(huì)使他們?cè)谟龅竭@些聽力材料理解時(shí)作出錯(cuò)誤的答復(fù)或選擇。比方:中西方人們見面打招呼的方式就反映著不問的文化背景。我們中國(guó)人見面喜歡說:“吃飯了嗎?“您這是去哪兒呀?等等;西方人那么通常把議論天氣作為問候的方式,這也反映了他們比較尊重個(gè)人隱私

5、,不愿意與關(guān)系一般的人議論這方面的問題。3 進(jìn)步中高職生英語聽力的途徑(1)日常教學(xué)中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)地把課本所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)生活進(jìn)展聯(lián)絡(luò),激發(fā)中高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心,進(jìn)步對(duì)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識(shí);注重關(guān)注中西方文化差異,增強(qiáng)文化意識(shí),為學(xué)生的聽力理解提供知識(shí)經(jīng)歷的準(zhǔn)備。語言與文化是密不可分的:西方公共場(chǎng)所的女士?jī)?yōu)先的優(yōu)雅風(fēng)范;西方倡導(dǎo)的個(gè)人奮斗、自強(qiáng)獨(dú)立的價(jià)值觀;中西方對(duì)贊同和否認(rèn)的表達(dá)方式折射出的思維方式等。(2)鼓勵(lì)中高職學(xué)生積極參加課外活動(dòng),豐富生活經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界名著如莎士比亞的?羅密歐與朱麗葉?、?哈姆雷特?,并利用電腦等手段增長(zhǎng)文化知識(shí)。利用多媒體,指導(dǎo)學(xué)生看涉及外國(guó)生

6、活的影視內(nèi)容,使學(xué)生理解英語國(guó)家的風(fēng)俗、文化,為學(xué)生的聽力理解才能進(jìn)展知識(shí)經(jīng)歷的積累。(3)理解風(fēng)俗習(xí)慣的不同,中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,根本都是封建社會(huì)時(shí)期形成流傳下來的,因此，許多節(jié)日無不以家族、家庭內(nèi)部活動(dòng)為中心。一群陌生人在一起狂歡,那是不可理解的。西方的節(jié)日就不同了,更多地是表現(xiàn)出人們的互動(dòng)性、參與性、狂歡性、以自我為中心,崇尚個(gè)性張揚(yáng),比方感恩節(jié)、圣誕節(jié)、情人節(jié)莫不如此。這與中國(guó)節(jié)日的家族性正好相反。因此,理解西方的節(jié)日對(duì)于更好的理解會(huì)話有很大的幫助。(4)結(jié)合英語影視片,英語影視片是對(duì)語言文化的最直觀、最生動(dòng)的展示。它通過視、聽兩種途徑將國(guó)外的風(fēng)土人情,人物的言行舉止、生活環(huán)境、衣食住行等

7、方面展示出來,有助于啟發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)知,也可以培養(yǎng)中高職學(xué)生邊觀看邊學(xué)習(xí)異域文化的意識(shí)和才能。4 結(jié)語綜上所述,影響中高職生聽力程度的因素有很多,而在英語聽力課堂教學(xué)中注重文化知識(shí)的傳授是非常必要的。因此,我們要充分利用聽力課堂教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)知才能,使文化標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與語言技能的培養(yǎng)同步進(jìn)展,以進(jìn)步學(xué)生聽力理解的程度。相信只要我們運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,輔以合理的教學(xué)手段,一定會(huì)到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果,不斷的進(jìn)步我院中高職生的英語聽力才能。參考文獻(xiàn)1 鄧炎昌,劉潤(rùn)清.語言與文化M.北京:外語教學(xué)與研究出版社,1989.2 胡文仲.英語教與學(xué)M.北京:外語教學(xué)與研究出版社,1989.3 黃國(guó)營(yíng).英語教育學(xué)M.南昌:江西教育出版社,1997.4 張假設(shè)蘭.英漢習(xí)語的特點(diǎn)及其文化差異J.西安外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(2).5 李冬梅.近十年來國(guó)內(nèi)英語聽力理解研究述評(píng)J.外語界,2002(2).